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        三年級下冊語文教案

        時間:2024-10-25 11:24:50 三年級 我要投稿

        蘇教版三年級下冊語文教案

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的蘇教版三年級下冊語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        蘇教版三年級下冊語文教案

        蘇教版三年級下冊語文教案1

          教學(xué)要求:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

          2、學(xué)會6/12個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫,理解有關(guān)詞語的意思。

          3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。

          教學(xué)重點、難點:

          語言優(yōu)美,如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等,注重對學(xué)生的積累。

          教具準(zhǔn)備:

          地圖、投影、生字卡片。

          教學(xué)時間:兩課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、導(dǎo)入

          1、看地圖,解說南沙群島的`地理位置及概況。

          2、出示投影:說說圖上都有些什么?

          3、指導(dǎo)讀題。

          二、初讀課文

          1、學(xué)生自由讀文,要求:

         。1)正確流利地讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,體會有關(guān)詞語的意思。

         。2)認(rèn)真朗讀課文,能大致說說南沙群島美在哪里。

          2、出示生字卡片,開火車讀生字。

          3、理解部分詞語的意思。

          浩瀚:廣大。

          浩淼:形容水面遼闊。

          4、指名分自然段朗讀課文,注意字音。

          三、感知全文內(nèi)容

          1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考:

          南沙群島是祖國的 ,也是 。

          2、在課文中畫出句子,齊讀這幾句話。

          四、指導(dǎo)寫字

          1、鞏固生字

          同桌互猜字,并說說是怎么記住的。

          2、指導(dǎo)書寫

          重點指導(dǎo)“礁”和“域”兩個左右結(jié)構(gòu)的字。

          五、作業(yè)

          抄寫生字三遍。

          第二課時

          一、檢查復(fù)習(xí)

          上節(jié)課,我們初讀了課文,你們知道了些什么?(指名回答,并相應(yīng)板書)

          二、精讀感悟

          1、過渡:傳說中的南沙群島是什么樣的?

          2、指名讀第1自然段

         。1)“晶瑩的珍珠”指什么?“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么?

         。2)還從哪兒看出島嶼的多?邊讀邊想象,并找出重點的詞語。

         。3)指導(dǎo)讀1、2兩句。

         。4)這段話還告訴我們什么?(指名說)

          (5)指導(dǎo)朗讀第3句話。

          3、默讀第1自然段,回答課后第五題。

          4、學(xué)習(xí)第2自然段。

         。1)學(xué)生自學(xué),思考:你用什么方法打開“寶庫”?在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (2)四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊藏”“用之不竭”。

         。3)你能通過朗讀,告訴大家“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫!眴幔

          生自由試讀,再比賽讀。

          5、學(xué)習(xí)第3自然段。

          過渡:我們謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎?

          (1)自由讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來。

         。2)這些句子你們都讀懂了嗎?試著用彩色筆畫下來。

         。3)指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。

         。4)引導(dǎo)學(xué)生說,為什么這樣畫?

         。5)指導(dǎo)朗讀。

         。6)看圖,試背第3自然段。

          三、作業(yè)

          1、摘抄課文中的妙詞佳句。

          2、仿段練習(xí)。

          以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。

          板書:

          難以計數(shù)

          物產(chǎn)豐富 用之不竭

          美麗的南沙群島 蔚為壯觀

          景色迷人 心曠神怡

          旅游勝地

        蘇教版三年級下冊語文教案2

          教材解讀:

          本文用生動活潑、富有生活氣息,以與小白鴿相伴到相離為線索,講述了一個“我”為受傷的雪兒治療并悉心照料它,直到它飛向藍(lán)天后的故事。

          整篇課文充滿感情,生動的語言為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。利于學(xué)生通過對課文的朗讀和內(nèi)容的表演,理解關(guān)鍵詞語的意思,達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文。

          目標(biāo)預(yù)設(shè):

          1、理解“我”對雪兒的感情,體會“我”的美好心靈和可愛形象。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          課時安排:

          三課時

          教學(xué)過程:

          第二課時

          一、導(dǎo)入

          今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雪兒》。通過上一課的學(xué)習(xí),我們知道了:我的腿跌傷了,爸爸媽媽——(引讀第一小節(jié))。

          二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

          1、正當(dāng)我孤獨寂寞的時候,一天,爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潱?出示圖),你們別看現(xiàn)在它雪白雪白的了,可是它剛來我家的時候可不是這樣的,請同學(xué)們讀讀第二自然段,找一找雪兒剛來我家的時候是什么樣的?

          2、學(xué)生回答,出示二三句,指導(dǎo)朗讀。

          (學(xué)生讀,老師評:老師還沒有感覺到雪兒受傷了。學(xué)生練讀,再指名讀,我們學(xué)著她的樣一起來讀一讀。)

          3、假如你是小,看到這只眼睛里充滿哀傷的鴿子,你會想到些什么呢?

          A、想到它很可憐,(是啊,小和這鴿子真是同病相憐。)

          B、我要治好它。(你真善良啊,老師看到你那純真的心了)

          4、文中的小跟你一樣善良,他和爸爸給這鴿子洗了澡,敷了藥,它變得雪白雪白的了,瞧!(看圖)這就是這只可愛的.鴿子,喊喊它的名字,再深情的呼喚一次。(老師聽得出來,你們很喜歡這只鴿子,小也是這樣。)

          5、過了幾天,我和雪兒熟了,我對雪兒說(出示句子)

          A、指名讀

          B、把你的同桌當(dāng)成雪兒,對著他讀一讀。

          C、閉上眼睛體會體會。(評:老師聽出來了,你和雪兒一樣充滿著對藍(lán)天、自由的向往。)

          三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

          1、經(jīng)過一斷時間的相處,我和雪兒的感情一天比一天深厚,我從爸爸那知道了關(guān)于雪兒還有一個特別的名字,叫“藍(lán)天信使”,為什么?自由讀第三自然段,學(xué)生回答。

          2、正因為這樣,我更盼望雪兒的傷快點好起來。

          四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

          1、在我的細(xì)心照料下,我的盼望實現(xiàn)了(出示句子),終于有一天,雪兒展開雙翅飛起來了。

          2、看到雪兒的傷好了,你的心情怎樣?

          3、文中的小的心情和我們一樣。誰能用高興的心情讀好這一段?請大家練讀。(指名讀)

          4、聽了你的朗讀,老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔,老師也想讀一讀,可以嗎?聽老師朗讀第3句,你們邊聽邊想象,雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎么樣?(托,劃,美麗弧線體會動作有力,姿態(tài)優(yōu)美)

          5、雪兒不但能飛,而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美,你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上音樂一起朗讀第4小節(jié),邊讀邊和雪兒一起飛吧。

          五、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

          1、看到雪兒終于翱翔于天際,我們和雪兒都感到很開心,可是現(xiàn)在雪兒要離開我們了,你們的心情怎么樣,會想些什么,會說些什么?

          2、假如你是雪兒,你又會想些什么說些什么呢?(出示:雪兒又飛到陽臺,轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫,好似在說:---------。望著我,似乎在向我祝福,祝我------------------。)

          六、總結(jié)

          1、小和雪兒相處的日子是快樂的,美好的,是不是每個人遇到這只受傷的信鴿都會有這樣一段令人難忘的、美好的日子?

          2、只有善良的人才會有這樣美好的生活!善待生命、珍愛生命的人,才會熱愛生活,他的生活才會有意義,才會有價值,才會有真正的快樂和幸福!

        蘇教版三年級下冊語文教案3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識10個生字,會寫14個生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會盤古的獻(xiàn)身精神。

          3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。

          4、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

          【設(shè)計理念】

          《盤古開天地》一文的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,激發(fā)學(xué)生主動探究,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言,感受人物形象,培養(yǎng)豐富的`想象力,珍視學(xué)生獨特的閱感受,激發(fā)閱讀興趣。

          【設(shè)計特色】

          運用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過品讀、想象、描述,感受語言文字的美,拓寬學(xué)生思路,引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

          【教學(xué)流程】

          第一教時

          一、交流預(yù)習(xí),整體感知

          二、初讀課文,理清脈絡(luò)

          三、學(xué)習(xí)生字,書寫生字

          第二教時

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          二、暢談感受,提出問題

          1、觀看了美麗的宇宙,學(xué)生自由談感受。

          2、緊緊圍繞課文的最后一個自然段,讓學(xué)生提出問題。

          生成預(yù)設(shè):

          估計學(xué)生會提出許多問題,如:

          1、為什么說盤古是人類的老祖宗?

          2、盤古為什么要創(chuàng)造美麗的宇宙?

          3、盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的?

          4、盤古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?

          三、以學(xué)定教,走進(jìn)文本,解決問題

          據(jù)學(xué)生提出的問題,組織開展探究性學(xué)習(xí)。

          1、梳理問題。

          2、帶著問題,自讀文本。

          3、采取多種形式,進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。

          4、通過朗讀、想象、描述,感受盤古的高大形象,體會盤古的獻(xiàn)身精神。

          四、順學(xué)而導(dǎo),走出文本,交流感受

          五、拓展延伸,激發(fā)興趣,鼓勵探究

        蘇教版三年級下冊語文教案4

          一、說教材

          《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說,講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

          二、說目標(biāo)

          我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點:

          從知識能力、過程方法的角度,力爭實現(xiàn)兩個目標(biāo):

          1、認(rèn)識本課的生字,理解掄斧猛劈、頂天蹬地等詞語,理清課文脈絡(luò)。

          2、有感情地朗讀課文2-4自然段,積累課文中的優(yōu)美詞句。

          另外,從情感態(tài)度價值觀的角度,還鼓勵學(xué)生通過感悟朗讀體會盤古的獻(xiàn)身精神。

          根據(jù)以上目標(biāo),結(jié)合學(xué)生已有的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累,我將本節(jié)課的教學(xué)重點,就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

          下面我就從三個注重,介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計和一些想法。

          1、注重朗讀訓(xùn)練。

          新課標(biāo)明確指出,正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此,我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點強化,具體設(shè)計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。

         。1)讀順。上課伊始,讓學(xué)生初讀課文,爭取把字讀正確,把句子讀順暢。由于學(xué)生進(jìn)入三年級,已經(jīng)掌握了幾種基本的識字方法,并學(xué)會了使用工具書獨立識字。因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后我通過盤古是怎樣開天地的這個問題,對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋,及時把學(xué)生讀錯的生字糾正,集體解決難讀的生字并鞏固。

          (2)讀懂。學(xué)生在回答我盤古是怎樣開天地的這個問題時,找到的句子都是在2-4自然段出現(xiàn)過的,我在這個環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白2-4自然段是一個整體,可以分為一個部分,教給他們理清課文脈絡(luò)的方法。

          (3)讀好。在朗讀掄斧猛劈、頂天蹬地等詞句中,我引導(dǎo)學(xué)生通過做動作,把自己當(dāng)做課文中的人物去感受,去體驗,并且通過評價讀,展示讀,配上音樂等形式,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,培養(yǎng)語感,加強情感和美的熏陶。

          2、注重個體感受。

          在語文課堂上,肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章,要達(dá)到這樣的境界,我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,嘗試著用思想去觸擊。于是,我把第四段作為本文的思維重點,通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化,引導(dǎo)學(xué)生運用文中的語言說出遼闊的'大地、茂盛的花草樹木等。我再鼓勵激發(fā),讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,還設(shè)計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點得到突破,學(xué)生的思維得到擴展,情感實現(xiàn)了升華。

          3、注重語言積累。

          本課教學(xué)中,我比較注重學(xué)生的語言積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞,鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果,培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。第四段中,通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式,使學(xué)生了解祖國語言文字的雋永、優(yōu)美,從而更加熱愛祖國的語言、文化,自覺地學(xué)習(xí)、了解,不斷豐富語言、文化的積淀。

          以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認(rèn)識和設(shè)計意圖,考慮的不一定到位,并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的,但在具體的操作過程中,還有很多難盡人意的地方,而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計方面,還有很多值得進(jìn)一步研究、思考、還請各位教師多提寶貴意見。

        蘇教版三年級下冊語文教案5

          教材分析:

          教學(xué)要求:

          教學(xué)時間:

          1、 審題。

          指明讀練習(xí)要求。

          2、 指導(dǎo)。

          (1)要求學(xué)生把每句話多讀幾遍,找出病因。

         。2)想一想這樣修改。(通過讀句子來體會)

          (3)教師提示修改時要使用修改符號。

         。4)教師歸納修改病句步驟:一讀(讀有毛病的句子);二想(想一想怎樣修改);三改(使用修改符號)。

          3、 練習(xí)。

         。1)讓學(xué)生用一讀,二想,三改的方法自己練習(xí)修改。

         。2)教師根據(jù)學(xué)生自練的情況進(jìn)行針對性輔導(dǎo).

          4、 反饋。

         。1)挨題討論修改情況,確定正確答案,

          (2)讓學(xué)生修改自己的.答案。

         。3) 同座互查聯(lián)系情況。

         。4) 讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。

          教學(xué)第五題

          1、 審題。

         。1) 指名讀題。

         。2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

          2、 指導(dǎo)。

         。1)學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

         。2)教師范讀。

          (3)學(xué)生自由讀。

         。4)理解8條成語的意思,學(xué)生只要大體說出成語的意思即可,對一些理解有難度的成語,教師給予講解。

          3、練習(xí)。

          (1)學(xué)生自由練度讀。

          (2)同座位練習(xí)背誦。

          4、反饋。

         。1)集體背誦。

         。2)指名背。

          教學(xué)第六題。

          (1)審題。指名讀練習(xí)要求。讓學(xué)生說說該項的練習(xí)要求是什么。

          (2)指導(dǎo)。讓學(xué)生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學(xué)生的的情況進(jìn)行范讀。讓學(xué)生說《明日歌》的道理。學(xué)生討論后教師再次朗讀。

         。3)練習(xí)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名讀。小組齊讀。

         。4)反饋。檢查學(xué)生的朗讀情況。指名背誦。

          第三課時

          一、教學(xué)第七題

          1、審題。教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

          2、 指導(dǎo)。

         。1)讓學(xué)生自由讀課本。

         。2)同座位分角色讀。

         。3)教師提示讀時要把握各人物的特點,讀出語氣并范讀。

          3、 練習(xí)。

         。1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

         。2) 指名分角色讀。

          (3) 讓學(xué)生嘗試表演。

          4、 反饋。

        蘇教版三年級下冊語文教案6

          第二單元教學(xué)設(shè)計

          4、《微笑著承受一切》

          教學(xué)要求:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會本課12/11個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復(fù)”、“意外”造句。

          3、借助課文具體的語言材料,讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

          教學(xué)重點、難點:

          抓住桑蘭的語言、動作等細(xì)節(jié)的生動描寫,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。

          教具準(zhǔn)備:

          投影、生字卡片

          教學(xué)時間:三課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

          1、師板書課題,生讀題。

          2、問:讀了課題后,你想知道什么?

          3、師選擇板書。

          二、初讀指導(dǎo)

          1、自由輕讀課文,要求:

         。1)一邊讀,一邊畫出生字詞。

         。2)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

          2、同桌通過猜字,記憶生字。

          3、檢查

         。1)出示卡片,“開火車”讀、齊讀。

          (2)指名分自然段讀課文。

          了解生字的掌握情況。

          (3)聯(lián)系上下文,理解生詞的意思。

          a、重點理解:

          失聲痛哭:控制不住而大哭起來。

          劇痛:劇烈的疼痛。

          氣喘吁吁:上氣不接下氣。

          大汗淋漓:汗水向下滴。

          b、學(xué)生提,并當(dāng)場解答。

          4、生再讀課文,思考每個自然段說了些什么。

          5、誰微笑著承受一切?她所承受的“一切”指什么?用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。

          6、默讀課文,畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句,再讀一讀。

          三、小結(jié)

          桑蘭面對如此沉重的打擊,“天大的不幸”,為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

          四、指導(dǎo)寫字

          1、出示字,并齊讀。

          2、指導(dǎo),注意:

          選:注意筆順。 摔:注意右上的左右兩邊。

          套:注意中間有三橫。 療:最后一筆為“豎鉤”。

          3、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、聽寫詞語。

          2、過渡:17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切?她有什么樣的`精神呢?

          二、精讀課文2—3自然段

          投影出示:

          桑蘭的美好人生剛剛開始,可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。

          1、齊讀。

          2、桑蘭的美好人生是什么?自由輕讀第2、3自然段,畫出有關(guān)句子。

          3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞,有感情地讀。

          4、“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過”,這句話什么意思?這對于桑蘭來說意味著什么?

          5、指導(dǎo)朗讀。

          三、精讀4—7自然段

          1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢?

          自由輕聲讀第4—7自然段,找出文中的一句話來回答。

          指名讀最后一段。

          2、再讀4—7自然段,畫出具體描寫“桑蘭這個堅強的小姑娘,她用無比的勇氣承受著一切,她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩!钡木渥。

          3、討論交流。

         。1)出示:隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭,而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣?

          指導(dǎo)用堅強的語氣朗讀,品味。

         。2)每天上午和下午,醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療。

          “康復(fù)”是什么意思?用“康復(fù)”造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時候,桑蘭總是怎樣做?

          指導(dǎo)朗讀。

         。3)日子一天一天過去了,桑蘭可以自己刷牙,自己穿衣,自己吃飯了。但有誰知道,在這些簡單得不能再簡單的動作背后,桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!

          你覺得怎樣讀才感人呢?

          四、小結(jié)并布置作業(yè)

          1、通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了具有堅強不屈的意志品格的桑蘭大姐姐,她為所有的癱瘓者做出了榜樣,也為我們這些四肢健全的人做出了表率。

          2、課后,請同學(xué)們有感情地朗讀課文。

          第三課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          默讀全文,完成填空。

          桑蘭在她美好人生剛剛開始時,就發(fā)生了天大的不幸—脊椎骨骨折,然而她用( ) 的毅力, ( ) 的精神,( ) 承受( ) ,贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

          二、仿照第4自然段,想象作文。

          1、出示第4自然段,分析

          (1)默讀,看看每一句話分別講了什么?

         。2)討論交流。

          2、出示第5自然段,想象仿寫。

          (1)指導(dǎo)朗讀。]

          (2)請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個,發(fā)揮想象,仿照第4自然段的寫法寫一段話。

          3、生想象作文,師巡視指導(dǎo)。

          4、生交流、反饋。

          三、作業(yè)

          1、造句。

         。1)康復(fù)——

         。2)意外——

          2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

         。1)桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生, 輕輕哼著樂曲。

         。2) 前來探望的隊友們失聲痛哭, 桑蘭沒掉一滴眼淚。

         。3) 桑蘭是個堅強的小姑娘, 她能微笑著承受一切。

          板書:

          微笑著承受一切

          美好人生

          ↓

          天大不幸 堅強

          ↓

          微笑著承受

          5、《雪兒》

        蘇教版三年級下冊語文教案7

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會本課12個生字,理解新詞,通過聯(lián)系上下文,理解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

          3、通過朗讀課文,感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

          4、仿照課文,寫一次有趣的活動。

          教學(xué)內(nèi)容

          分析《趕!愤@篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事,抒發(fā)了“我”熱愛大海、熱愛童年生活的真摯情懷,課文內(nèi)容淺顯,語言生動活潑,字里行間充滿了童趣,尤其第三自然段,寫的很具體,是一篇深受學(xué)生喜愛的課文。

          重點難點指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。

          教學(xué)準(zhǔn)備歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》錄音磁帶。

          教學(xué)時間(3)課時

          第(一)課時教學(xué)過程

          教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖

          一、看圖導(dǎo)入。

          1、今天,老師為大家?guī)砹艘皇追浅:寐牭母枨蚁M诖蠹倚蕾p歌曲的時候,能夠仔細(xì)的觀察畫面,你都感受到了什么呢?

          (播放《大海!故鄉(xiāng)》,出示課文插圖)

         。ㄏ鄼C板書:海)

          2、海水退潮時,人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西,人們稱之為“趕!保ò鍟n題)用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面,在有效的時間里創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,直奔課文中心

          二、初讀課文1、初讀課文:請大家打開書,聽老師讀文(師配音朗讀)

          2、解決字音:要讀好課文,必須先掃清生字,大家看看這幾個詞你會讀嗎?

          3、文中還有幾個多音字,你能讀準(zhǔn)嗎?出示興假似將

          4、自讀課文了,要求讀得正確、流利。

          5、誰愿意向同學(xué)們展示一下自己優(yōu)美的朗讀?

          6解決字形:你覺得哪幾個生字特別難寫,能想個辦法記住它嗎?

          7、解決字義:哪些詞的意思你理解了,你又是用什么方法來理解的呢?扎根字詞,把文章讀通順,試?yán)斫獗菊n生字詞。

          三、理清脈絡(luò)

          1、你能說說課文寫的是什么事?課文寫的是哪時發(fā)生的事?從哪里看出的?(每當(dāng)……便想起……)你能用“每當(dāng)……便想起……”說句話嗎?

          2課文按什么順序?qū)懙?你從哪里看出來的?/p>

          輸理文章脈絡(luò),初步了解文章寫法,為下文“寫”作準(zhǔn)備。

          第(二)課時教學(xué)過程

          教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖

          一、引導(dǎo)初讀,感受其“趣”

          1、輕輕打開課文,讀讀2-4自然段,你覺得什么很有趣,動動筆,在旁邊作上記號。

          2、交流。出示句子和插圖

          句子:“這時,沙灘上已經(jīng)有好多人了,有的.撿貝殼……”

         。1)請大家讀讀這個句子

          (2)還有很多趣事藏在省略號里,我們來邊看圖邊想像,把它們找出來。

         。3)趣事真多啊!誰來在橫線上填上你最感興趣的。

          這時,沙灘上已經(jīng)有好多人了,他們有的,有的,有的……培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣

          既認(rèn)識了省略號的作用,又利用插圖,發(fā)揮想像,練習(xí)了說話。

          二、精讀課文,體驗其“趣”2、引導(dǎo)學(xué)生交流。

         。1)樂趣一:引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語氣。小結(jié):浪花回頭,有趣;追趕浪花,更有趣。(板書:追浪花)

         。2)樂趣二:引導(dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“哦”來體會作者的心情;通過“武將”和“俘虜”的對比,及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來體會作者的成就感。

         。4)樂趣四:小伙伴捉螃蟹。交流、示句:“那邊一個小伙伴――夾住了他的手!”想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的,最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來。

         。5)樂趣五:滿載而歸。把句中的“戰(zhàn)利品”換成其他內(nèi)容,不改變句子的原意,可以怎么說?

          3、讓我們閉上眼睛,一同來感受清涼的海風(fēng)、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。(《大海啊,故鄉(xiāng)》、海浪聲)創(chuàng)設(shè)情境,抓住關(guān)鍵段落,通過品讀字詞深入體驗小作者趕海之趣,多角度把握,感受到文章是如何把這趕海之趣寫活的

        蘇教版三年級下冊語文教案8

          教學(xué)目的:

          1.對形聲字有初步的了解,辨別形聲字。

          2.了解形聲字的結(jié)構(gòu)類型,能正確說明生字表內(nèi)形聲字的結(jié)構(gòu)。

          3.利用形聲字構(gòu)字特點復(fù)習(xí)生字表,并掌握生字表。

          教學(xué)重點:

          了解形聲字的結(jié)構(gòu)類型,能正確說明生字表內(nèi)形聲字的結(jié)構(gòu)。

          教學(xué)難點:

          利用形聲字構(gòu)字特點復(fù)習(xí)生字表,并掌握生字表。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入,初識形聲字

          出示兒歌:船上有只錨,家里有只貓。船上的錨兩個爪,家里的貓四只腳。

          船上的錨能停船,家里的貓四只腳。錨和貓,莫混淆。看看偏旁就知道。

          1)指名讀。

          2)你是怎樣借助偏旁辨別這兩個字的?指名回答。

          師:“錨”是鐵質(zhì)的,所以是“钅”旁,“貓”是動物,所以是“犭”旁。

          在漢字的大家族中有這樣一類漢字,它由兩部分組成,一部分表示字的意義,另一部分表示字的讀音,這就是形聲字。(板書)

          二、舉例講解,掌握結(jié)構(gòu)

          1.出示:“盯、鸝、竿、裂”四個字,說說這四個字的形旁和聲旁。

          1)師:“盯”:“目”(形旁),“丁”(聲旁),“目”表示“盯”的意義與眼睛有關(guān),“丁”表示讀音。

          2)指名分別說出其他三個字的形旁和聲旁。

          2.觀察這四個漢字的.形旁和聲旁分別在什么位置。

          1)指名說。

          2)教師總結(jié)“左形右聲,右形左聲,上形下聲,下形上聲”

          3)齊讀。

          3.講解“內(nèi)形外聲、外形內(nèi)聲”。

          1)出示“悶”字,指名讀。

          2)說說“悶”字的意思。

          3)指名說它的形旁和聲旁,分別在什么位置,總結(jié)出“內(nèi)形外聲”。

          4.同法學(xué)習(xí)“閣”,總結(jié)出“外形內(nèi)聲”。

          5.教師小結(jié)形聲字的六個結(jié)構(gòu)類型。

          三、鞏固新知,拓展延伸

          1.指出下面形聲字的構(gòu)型:裝、蚊、瀉、爸、、型、、跨、、同桌,并指名答案。

          2.在生字表中找出一個形聲字,并在旁寫上它的構(gòu)。指名回答。

          3.出三個同形旁的字,并明其異同。

          范例:江、河、湖、海、淚、

          4.出三個同聲旁的字,并明其異同。

          范例:叮、

          5.明下面形聲字的形旁,并根據(jù)其形旁判斷其意。

          面壁思完璧

          人心惶惶燈火煌

          6.字填空

          心()

          眼()

          情清

          ()()坐

          晴睛

         。ǎ

         。ǎ┨

          7.根據(jù)形聲字的常,改正下面中的字:

          1.曲折蜿蜓(蜒)

          2.星期布(棋)

          3.架()

          4.涅著(捏)

          5.棉起伏()

          6.四啼生(蹄)

          四、小內(nèi)容,布置作

          1.教。航裉煳覍W(xué)了形聲字,知道形聲字由形旁和聲旁兩個部分成。利用形聲字的構(gòu)字特點,可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。

          2.作業(yè):

          1)把生字表中的形聲字根據(jù)6個結(jié)構(gòu)類型進(jìn)行歸類。

          2)漢字家族中還有象形字、會意字等漢字造字方法,大家利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

        蘇教版三年級下冊語文教案9

          第一課時

          教學(xué)過程:

          一、巧設(shè)導(dǎo)語,激發(fā)興趣。

          (板書課題)敦煌莫高窟是古代無數(shù)無名的工匠創(chuàng)造的藝術(shù)寶庫。敦煌的塑像,每一尊都是一件精美的藝術(shù)品,每一幅壁畫都是那么精美動人。因此,敦煌莫高窟吸引著許多中外游客。你們有誰去過嗎?能給大家談?wù)劯惺軉?其他同學(xué)想不想飽覽一下莫高窟的塑像和壁畫呢?(學(xué)生談內(nèi)心的想法)

          同學(xué)們都盼望一睹敦煌莫高窟的風(fēng)采,老師今天就帶你們?nèi)ァ?/p>

          二、教師范讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

          1、教師范讀,學(xué)生思考:課文主要講了什么內(nèi)容?

          2、敘述概括課文的主要內(nèi)容。(課文具體介紹了敦煌莫高窟的塑像和壁畫)

          三、自瀆課文,檢查預(yù)習(xí)。

          1、指名讀課文,糾正讀音。

          2、出示生字詞卡片,讓學(xué)生自讀、識記、交流。

          3、引導(dǎo)敘述借助工具書,聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。

          四、理清課文層次。

          1、默讀或自由輕聲讀課文,按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子,然后歸納各自然段段薏。

          第1自然段:介紹了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠里的一顆閃光的珍珠。

          第2自然段:介紹了莫高窟中彩色塑像和壁畫的數(shù)量多。

          第3自然段:介紹了敦煌的虛象和壁畫的精美。

          第4自然段:具體描寫了敦煌的壁畫。

          第5自然段:贊美了敦煌的壁畫。

          2、給課文分部分,概括段意。

          課文可分三部分。

          第一部分(第1自然段):總體介紹了敦煌莫高窟是浩瀚少摸里的一顆閃光的珍珠。

          第二部分(第2——4自然段):具體介紹了敦煌的塑像。

          第三部分(第5自然段):贊美了敦煌的壁畫。

          五、朗讀課文,加深對課文內(nèi)容的理解。

          1、自由讀課文。

          2、小組內(nèi)談?wù)勎闹心男┱Z句寫得生動優(yōu)美。

          第二課時

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)檢查,聽寫生詞。

          二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

          1、指名學(xué)生讀第一部分。

          2、質(zhì)疑、合作探究。

          作者把莫高窟比作什么?

          這一段寫了什么內(nèi)容?用簡單的話概括這一段的主要內(nèi)容。

          三、學(xué)習(xí)課文第二部分。

          1、自由讀課文,體會課文內(nèi)容。

          2、學(xué)生匯報對課文的理解。

          3、抓重點句子進(jìn)行理解。

          A、“在保留下來的492個洞窟中,共有彩色塑像20xx多尊,各種壁畫45000多平方米!薄霸诒A粝聛怼闭f明還有很多洞窟沒有被保存下來,這個句子從數(shù)量方面介紹了敦煌的洞窟多,彩色塑像多,壁畫多。

          B、“的佛像有九層樓那么高,最小的菩薩還沒有一個手掌大!边@個句子介紹了敦煌的和最小的菩薩,是從大小兩個方面介紹的。把“的佛像”和“九層樓”進(jìn)行比較,“最小的菩薩”和“一個手掌”進(jìn)行比較,分別表現(xiàn)了佛像的大和菩薩的小,表現(xiàn)了敦煌塑像的精美。

          C、“在萬紫千紅懂得鮮花叢中,有些描繪的`是古代勞動人民打獵、捕魚、耕田、收割的情景,有表現(xiàn)的是人們奏樂、舞蹈、演雜技的場面,還有許多講述的是佛教故事。”“萬紫千紅”,是說敦煌的壁畫非常多、精美。這個句子具體介紹了敦煌壁畫的內(nèi)容,敦煌的壁畫不但十分精美,而且內(nèi)容豐富,題材廣泛,藝術(shù)成就很高,充分體現(xiàn)了古代勞動人民的非凡智慧和創(chuàng)造力。

          D、“站在壁畫前,眼前的一切仿佛都活了起來,能聽到流水淙淙和琴聲丁冬,能看到奇妙的舞姿和會說話的眼睛!边@句話寫了敦煌壁畫栩栩如生,精美動人的特點。

          4、教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生齊聲朗讀課文,邊讀邊想象畫面。

          5、討論交流。

          你認(rèn)為課文中描寫敦煌壁畫的句子,哪些最生動?哪些詞語用得好?說說他們的意思。

          6、學(xué)生匯報,讀中品位、感悟。

          四、學(xué)習(xí)課文第三部分。

          1、教師范讀,學(xué)生齊讀。

          2、思考:最后一段寫了什么內(nèi)容?(贊美了敦煌的壁畫)

          找出概括敦煌壁畫特點的詞語。(精美動人)

          最后一段說明了什么?(敦煌壁畫精美動人,藝術(shù)成就高)

        蘇教版三年級下冊語文教案10

          教學(xué)要求:

          1、學(xué)習(xí)本課生字新詞

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、體會白胡子老人的聰明智慧,激發(fā)閱讀的興趣。

          重點、難點:

          弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的?他的辦法又是怎么想出來的?

          教學(xué)時間:2課時

          第一課時

          一、導(dǎo)入。

          1、問:大家喜歡過年嗎?為什么?過年前一天叫什么?那天晚上,家人有什么特別的舉動嗎?

          2、學(xué)生暢所欲言。

          二、初讀課文,識字感知。

          1、朗讀課文。

          2、指名認(rèn)讀生字詞。

          傳統(tǒng)、牲畜、躲避、臘月、闖進(jìn)、爆竹、氣宇不凡

          來歷、異常、風(fēng)俗、整夜、不熄、耀武揚威

          三、理解詞語。

          氣宇不凡:很有氣度,不同常人。

          耀武揚威:炫耀武力,顯_風(fēng)。

          四、再讀課文,討論交流。

          課文主要講了什么?

          主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸,除夕之夜會爬上岸吞食牲畜,傷害人命,有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此,年年除夕,人們都照著老人教的.辦法聚在一起守歲,后來就成了中國民間傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。

          五、布置作業(yè)。

          1、“年”到底是種怎樣可怕的怪獸?

          2、白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢?

          下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          第二課時

          一、導(dǎo)入

          1、復(fù)習(xí)生字詞

          2、看課件:“年”是怎樣形成的①認(rèn)識“年”這種怪獸②學(xué)生簡要說一說

          二、學(xué)習(xí)課件

          1、看課件:認(rèn)識年、說說年

          2、結(jié)合課文,說說年的危害及人們怎樣對“年”的害怕(第二自然段)

          3、小組學(xué)習(xí)討論探究(第3至5段)

          A、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑?

          B、他的辦法是怎么想出來的?

          C、從這件事,你有什么體會?

          默讀課文,能回答的在書上做上記號,有疑問的地方打上?或是在感受最深的句子寫上自己的體會。

          4、小組討論交流交流

         、侔缀永项^是一個怎樣的人

         、凇澳辍痹鯓觼淼,結(jié)果怎樣走的

         、圳s走“年”的辦法

         、芎迷~理解并說一句話:精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚威、安然無恙、七嘴八舌

          5、積累文中的好詞好句

          6、拓展:家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗或者不同地區(qū)的過年風(fēng)俗

          三、作業(yè)

          1、摘抄文中的優(yōu)美佳句

          2、將自已了解到的家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗整理一下,寫在我的采集本

        蘇教版三年級下冊語文教案11

          第一課時

          復(fù)習(xí)目標(biāo):

          1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞,能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。

          2、重點了解背誦情況,要求能背誦第一課、第三課和第七課,并能默寫重點段落。

          3、加強閱讀理解,提高閱讀分析能力。

          4、能把句子補充完整,能修改病句。

          復(fù)習(xí)內(nèi)容:

          一、聽寫詞語。

          1、聽寫詞語:

          蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域

          寶庫 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問 固定 頓時

          傳遞 快慰 哀傷 飄飄 悠悠

          2、同桌互批

          3、提出易錯字,師生共同修改,加深印象。

          4、齊讀。

          二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。

          1、出示詞語。

          2、指名說說這兩個詞的意思。

          3、明確要求:用這兩個詞語造句時,分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。

          4、指名交流。

          5、師生評價。

          三、把句子補充完整,并加上標(biāo)點。

          1、六一聯(lián)歡會開始了,我仿佛( )。

          2、( ),我很自豪。

          3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像( )。

          指名交流,師總結(jié)。

          四、修改病句。

          1、出示句子。

         。1)我撿起了地上的。

         。2)吸引住了我的目光。

          (3)小明從小就養(yǎng)成了講文明。

         。4)今天到公園去賞花。

          2、指名上黑板修改。

          3、共同批改。

          4、說說這個什么病句,進(jìn)一步強調(diào)正確的修改符號。

          5、齊讀正確的句子。

          五、復(fù)習(xí)課文。

          1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

          2、指名背誦課文。

          3、默寫第一課。

          4、同桌互批,各自訂正。

          5、出示填空:

          (1)桑蘭在她美好人生剛剛開始時,就發(fā)生了天大的不幸,然而她用( )的.毅力,( )的精神,( )承受( ),贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

         。2)爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕( ),它能飛越( ),忠實地為人們( ),所以人們稱它是“( )”。

         。3)啊,我為雪兒歡呼!你看它那雙翅膀( ),在藍(lán)天中( )……

          六、閱讀分析。

          1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

          2、師出示要求。

         。1)照樣子,寫詞語。

          雪白雪白 ( ) ( ) ( )

          飄飄悠悠 ( ) ( ) ( )

         。2)用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。

         。3)讀一讀最后一句話,說說“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系,跟“我”又有什么關(guān)系。

         。4)我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天白云,我們還會看到( ),看到( )。

          3、逐條按要求完成。

          4、指名說,師生共同評議。

          5、再一次齊背課文。

          第二課時

          復(fù)習(xí)目標(biāo):

          1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞,能用部分詞造句。

          2、重點了解背誦情況,要求能背誦第十課、第十一課、第十四課,并能默寫重點段落。

          3、加強閱讀理解,提高閱讀分析能力。

          4、能正確修改病句。

          復(fù)習(xí)內(nèi)容:

          一、聽寫詞語。

          1、聽寫詞語:

          自豪 鏡子 疼愛 陷進(jìn) 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋

          釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯

          據(jù)說 同胞 邊境 驚呆 神勇 無比 熱火朝天 平平 盞盞

          2、同桌互批

          3、提出易錯字,師生共同修改,加深印象。

          4、齊讀。

          二、寫出帶有下面偏旁的字各三個,并組成詞語。

          犭( )( )( )

          氵( )( )( )

          辶( )( )( )

          艸( )( )( )

          纟( )( )( )

          土( )( )( )

          1、練寫。

          2、交流。

          3、說說規(guī)律,幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關(guān),“氵”與水有關(guān)等。

          三、復(fù)習(xí)成語。

          1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語積累。

          2、同桌互背。

          3、聽寫成語。

          4、同桌互批。

          5、點出易錯字,幫助記憶。

          四、修改病句。

          1、出示句子。

         。1)這幅山水畫多么美麗而漂亮啊!

          (2)我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

         。3)我對學(xué)校每個地方都非常熟練。

         。4)同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。

         。5)今天開家長會,所有的各位家長都到齊了。

          2、指名上黑板修改。

          3、共同批改。

          4、說說這些句子屬于什么病句,進(jìn)一步強調(diào)正確的修改符號。

          5、齊讀修改后的句子。

          五、復(fù)習(xí)課文。

          1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

          2、指名背誦課文。

          3、默寫《塞下曲》。

          4、同桌互批,各自訂正。

          5、出示填空:

         。1)小駱駝原來挺( )的,因為( )。通過沙漠之旅,他明白了,那兩個肉疙瘩能( );兩個又大又厚的腳掌能防止(

         。;眼皮上長著兩層眼毛可以( ),從此,他為自己感到( )。

         。2)廬山的景色十分( ),那里有( ),有( ),有( ),有( ),尤其是( ),更給它( )。

         。3)孩子們跑來了,籃兒挎走( ),心里裝著( )。中午,桌上就擺出了( ),( )、( )、( ),這時候,連風(fēng)打的旋兒都( ),整個槐鄉(xiāng)都浸在( )中了。

          六、閱讀分析。

          1、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。

         。、讀一讀,分別畫出這兩個自然段的中心句,再齊讀。

         。、第二自然段中介紹了廬山云霧

        蘇教版三年級下冊語文教案12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。

          2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,會用“盡心盡力”造句。

          3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù),感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。

          教學(xué)重難點:

          理解朱總司令的話,體會其中包含的意思。

          教學(xué)時間:

          兩課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          1、同學(xué)們,你們知道菩薩是怎樣的嗎?(板書:菩薩)

          學(xué)生交流。(比喻心腸慈善的.人)

          2、說說對兵的理解。(板書:兵)

          3、質(zhì)疑:“菩薩兵”是誰?為什么稱他們是“菩薩兵”?

          二、初讀課文

          1、自瀆課文

          要求:畫出生字詞及不認(rèn)識、不理解的詞。

          查字典或聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語

          2、檢查自學(xué)

          出示:

          藏民 地區(qū) 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播下 動員 感激 平平展展 盡心盡力 多音字:挨 藏

          3、指名分自然段朗讀,師生共同糾正。

          三、學(xué)習(xí)課文第1、9自然段

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第9自然段

          過渡:通過朗讀,我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話,請同學(xué)們快速地找出來。

          1、學(xué)生自由讀,劃出文中的句子。

          2、 交流出示:他們說:“幾時見過菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵呀!”

          (1)“菩薩一樣的司令”是誰?“菩薩一樣的兵”是誰?

         。2)是誰這樣稱呼他們的?

         。3)指導(dǎo)朗讀:藏民們說這句話的時候,是怎樣的心情?(注意讀出感激的語氣)

          (二)學(xué)習(xí)課文第1自然段

          過渡:藏民們原來的態(tài)度是怎樣的呢?

          1、指名讀第1自然段

          2、交流:

          藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭,一聽說又有軍隊開過來,早就躲進(jìn)了深山,誰也不敢露面。

         。1)抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕。

          為什么害怕?想象反對軍隊是如何對待藏民的。

         。2)朗讀體會。

          3、教師小結(jié):藏民們原來是如此害怕軍隊,可是后來又稱紅軍是菩薩兵,藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

        蘇教版三年級下冊語文教案13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地講述這個故事。

          2、學(xué)會本課的生字新詞,理解有生字組成的詞語。

          3、憑借對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀點。

          重點難點:

          通過文章的學(xué)習(xí)確立正確的審美觀

          教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板、投影

          教學(xué)時間:兩課時

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、導(dǎo)入:

          1、談話導(dǎo)入

          2、板書課題,齊讀

          二、自學(xué)課文

          1、出示自學(xué)要求:

         。1)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子,想一想課文講里一件什么事情?

         。2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點字的讀音。

          疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料

          風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

          2、學(xué)生自學(xué),教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

          三、檢查自學(xué)

          1、指名讀課文,集體糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

          2、說說課文講了一件什么事?

          3、說一說課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的(3、4自然段)

          4、指名讀詞語,注意3個加點字應(yīng)該讀輕聲。

          5、說一說部分詞語的意思。

          6、小結(jié)自學(xué)情況。

          四、學(xué)習(xí)生字

          1、自由識記生字,注意字形。

          2、交流記憶方法。

          3、用鋼筆描紅。

          4、反饋,表揚寫得好的同學(xué),進(jìn)行表揚。

          第二課時

          一、導(dǎo)入:

          今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。

          二、聽說訓(xùn)練:

          1、駱駝的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有兩個肉疙瘩。

          2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對!

         。1)師述 (2)指名說 (3)出示句子齊讀。

          三、講讀課文:

         。ㄒ唬⒌1、2小節(jié):

          1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢?課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。

          2、課件展示:出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊,小紅馬也來到小溪邊,小紅馬看到小駱駝就開口了-

         。1)指名讀

          (2)評讀,讀出噴著響鼻。

          (3)再指名讀。

          板書:腳掌(又大又厚) 眼毛(兩層) 肉疙瘩 難看

         。4)齊讀小紅馬說的話。

          3、小駱駝聽了覺得很--生齊。 附板書:委屈

          就把小紅馬的話告訴了媽媽,它會怎樣說呢?指名說

          媽媽是怎樣回答的?指名讀、評讀(疼愛)、再指名讀、齊讀

          4、讀好

         。1)指名說讀(一個演小駱駝,一個演駱駝媽媽)

         。2)分角色讀1、2小節(jié):小駱駝、駱駝媽媽、旁白

          過渡: 第二天,小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

         。ǘ、第3--4小節(jié):

          (出示沙漠圖) 指名讀3、4小節(jié)

          板書:( )沙漠 請你說說:你看到了、聽到了怎樣的沙漠?

          對呀,小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔(dān)憂起來,小駱駝?chuàng)氖裁矗拷?jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么?

          1、自讀3、4小節(jié)。

          2、交流小駱駝?chuàng)氖裁?指名讀(讀出擔(dān)心的語氣)

          3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié),討論并完成思考題:

         。1)小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓,這是因為( )。

         。2)小駱駝不怕自己的腳會陷進(jìn)松散的'沙子里,這是因為( )。

         。3)小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙,這是因為( )。

          4、交流:

         。1)出示句子、駱駝圖,

          指示駝峰,板書駝峰。

          師生識圖,板書:貯存養(yǎng)料 齊讀句子。

         。2)出示句子:怎樣理解媽媽說的這句話?

          (3)介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。

          齊讀第4小節(jié)。

          5、讀好3、4小節(jié):

         。1)分角色朗讀。

         。2)評讀。

         。3)再分角色讀。

          小結(jié):駱駝的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有肉疙瘩般的駝峰,看起來不美觀,可他們的用處大著哩!又大又厚的腳掌不會陷進(jìn)沙子里拔不出來,兩層眼毛可以防沙,駝峰可以貯存養(yǎng)料,適于沙漠生活。所以,最后小駱駝相通了,他覺得自己應(yīng)該--生齊。

         。ㄈ、第5小節(jié):

          1、齊讀第5小節(jié)。

          2、小駱駝的情緒有什么變化?(板書:自豪)

          讀好自豪。

          師總結(jié):課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈,后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟,明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用,那么:你受到了什么啟發(fā)?

          (判斷一種事物美不美,不能光看外表,還要看內(nèi)在。)

          四、續(xù)講故事:

          小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了,有一天,它又來到小溪邊照鏡子,欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了,它們第二次的相逢,小駱駝會怎樣對小紅馬說呢?

          1、同桌討論。

          2、指名交流。

          板書設(shè)計: 14、我應(yīng)該感到自豪才對

          腳掌 又大又厚 陷不進(jìn)沙子

          睫毛 雙層 擋住風(fēng)沙

          駝峰 肉疙瘩 貯存養(yǎng)料

        蘇教版三年級下冊語文教案14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語言積累。

          3、體會盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)理念:

          教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁,體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本,以學(xué)定教,促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展。工具性與人文性有機統(tǒng)一,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          1、(播放音樂)師:在人類悠遠(yuǎn)的歷史長河里,流傳著許許多多動人的故事,這些故事你知道嗎?精衛(wèi)()、女媧()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。

          師:這些故事之間有什么共同點?(都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。)

          2、今天我們要認(rèn)識另一位神話中的人物——盤古,學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。(出示課題,齊讀)

         。ㄔO(shè)計理念:通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的神話故事,讓學(xué)生感受到神話故事的美麗,從而帶著一種美好的心境來開始今天的學(xué)習(xí)。)

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

          1、師:請同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。(學(xué)生自讀)

          2、指名比賽讀詞語。

          3、指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點齊讀。)

          4、師:同學(xué)們讀了課文,對課文的題目有了哪些理解?(簡單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,劃出句子,讀一讀。

          反饋“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!饼R讀

          5、師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說一說嗎?

         。ㄔO(shè)計理念:讓學(xué)生找到文章的中心句,既使整個教學(xué)活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開,又使學(xué)生初步體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神。)

          三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

          1、學(xué)生自讀課文,指名讀句子。

          2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,沒有。

          3、師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

          4、師:巨人盤古的出現(xiàn),改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!

          5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢?我們一起來讀課文的第四自然段。

         。ㄔO(shè)計理念:圍繞“混沌一片”,讓學(xué)生想像當(dāng)時宇宙的樣子,感受到天地分離的重要性,從而進(jìn)一步體會到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中,語文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機統(tǒng)一。)

          四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

          1、(出示課文)師:請同學(xué)們大聲讀讀課文,然后同桌交流,盤古的身體發(fā)生了哪些變化。

          2、師:盤古的.身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——;他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——;他的四肢——;他的肌膚——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。

          同桌對讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

          3、交流發(fā)現(xiàn),反饋:

         。1)他的,變成了的。(舉例)

          (2)句子前后有聯(lián)系。

          (3)總分段式。

          (4)并列句式!ㄗx讀,體會語調(diào)的變化。教師范讀?)

          師:()的(),課文中有哪些?讀讀,有什么感受。播放課件,再讀課文。體會世界的美麗。

          4、師:讓我們再來關(guān)注一下這段中的“……”。請你想一想,省略了什么?盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化。請展開合理的想象,仔細(xì)思考,寫下來。

          5、反饋交流。(四人小組合作展示,學(xué)著課文的樣子,先說“盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)

          師:面對這樣一個美麗的世界,你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第四自然段)(點撥排比段讀出語調(diào)的高低?)

          6、師:面對這樣一個神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)

          7、師:同學(xué)們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因為:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)

          8、師:這句話非常樸實,卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號都沒有用,卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)

          (設(shè)計理念:通過排比句式的學(xué)習(xí),了解了排比句的特點。在拓展想像說話中,更激起了學(xué)生對盤古的敬仰與贊嘆。)

          五、拓展介紹

          1、師:同學(xué)們,今天我們學(xué)了課文,認(rèn)識了盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”,下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤古的英勇偉大,交流一下你了解到的更多的知識。

          2、作業(yè):積累詞語。

        蘇教版三年級下冊語文教案15

          教學(xué)目標(biāo):

          知識技能

          1、正確流利朗讀課文。

          2、認(rèn)識本課的生字,理解生字組成的詞語。

          3、理解“家”做為掌握某種專門活動的人的意義

          過程方法

          1、通過學(xué)習(xí)課文,通過朗讀,理解文章的正側(cè)面寫作方法。

          2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀中體會,讀中感悟,培養(yǎng)個性化的閱讀能力。

          情感態(tài)度價值觀

          從蕭伯納的話中體會其謙虛自律的寬廣胸懷,學(xué)會做人。

          教學(xué)重、難點:

          通過人物對話的反復(fù)朗讀,體會文章的內(nèi)涵,感悟人物形象。

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、揭題導(dǎo)入

          1、揭題,板書課題

          2、質(zhì)疑:大作家是誰?小老師呢?為什么要拜小老師呢?

          二、初讀課文

          1、帶著上面的問題自由讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。

          2、檢查自學(xué):讀字詞,分節(jié)讀課文,提出不解的詞討論。

          3、能回答上面提出的問題嗎?板書人物名稱

          三、整體把握課文

          1、讀課文,找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個關(guān)鍵詞:臨別時 事后 (加上“有一次”)

          把課文分為三個部分

          2、分部分請同學(xué)讀課文,說說各部分寫了什么。

          四、指導(dǎo)寫字

          作業(yè):抄寫生字詞;讀熟課文;找找關(guān)于蕭伯納的資料

          板書設(shè)計:

          10 大作家的小老師

          蕭伯納 娜塔莎

          有一次

          臨別時

          事 后

          第二課時

          一、題目切入(板書課題)

          1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課,請你讀一下課題(指名學(xué)生讀題)。

          作家就是作家,為何要加一個大字呢?說明什么?

          你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)

          [出示:課文第一句話] 誰能讀好這句話。

          2、你們叫過自己的老師為小老師嗎?為什么加個“小”字呢?

          [出示:露珠—小露珠 鬼—小鬼 可愛—小可愛]

          發(fā)現(xiàn)什么沒有? “小”給你怎樣的感覺?(更討人喜歡。形象更可愛。)

          3、娜塔莎討人喜歡嗎?請大家輕聲讀第一節(jié),劃出描寫娜塔莎的可愛之處。

          誰來讀你畫的`句子?[生讀] [出示:小姑娘的圖。]

          是她嗎?可愛嗎?誰來把她讀得再可愛一些?

          4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)

          二、學(xué)習(xí)重點段落,走近蕭伯納

          1、我記得上節(jié)課,我們還留了一個問題?

          [出示:大作家為什么要拜小老師呢?]

          書讀百遍,其義自現(xiàn)。請你們一起瀏覽全文,看看能不能從課文中找到答案。

          2、哪位同學(xué)先匯報一下自讀收獲。

          3、一個小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀一讀他們臨別時的對話。

          [出示:第二節(jié)第一次對話內(nèi)容。]怎么讀,為什么這么讀?

          他的目的是什么呢?

          所以你們認(rèn)為蕭伯納是個怎樣的人? (生自由說)

          4、[出示:有一天,蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信,信中說:“您是一位使我最折服的作家,為了表達(dá)我對您的敬仰,我打算用您的名字來命名我的小獅子狗。它是我過生日時候親戚們送給我的。不知尊意如何?”蕭伯納回信說:“親愛的孩子,讀了你的信,頗覺風(fēng)趣盎然,我贊同你的打算。但是,最主要的一點,你務(wù)必和小獅子狗商量一番!”]

          這是個怎樣的蕭伯納?(幽默)

          [出示:第一自然段最后一句話。]

          這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)

          5、現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸,炫耀自己嗎?

          [出示:他想……]原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個驚喜。目的是善的,但方式卻有自夸之嫌,大家請看圖 [出示圖片] 注意動作,同學(xué)們,站起來模仿一下好嗎,站起來,把自己當(dāng)在蕭伯納,一起讀一下第二節(jié)。

          三、走近小姑娘

          1、可是,小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬分呢?那個詞可知蕭伯納的確是沒有想到。(生找出“出乎預(yù)料”)

          他“預(yù)料”的是什么?小姑娘也許會?(可以設(shè)計一個說話練習(xí))結(jié)果呢?(生答)這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個字也說明了這個意思,什么字?(竟)

          [出示:請你……和圖片]

          你覺得小姑娘是個怎樣的人?

          結(jié)合自己的理解讀一下這句話。

          口吻相同,語氣也相同嗎?請兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個人的話語,注意,一定要把握人物的特點。[生讀、女生與男生](評價)

          2、出示:第四節(jié)

          什么叫“為之一震”? 他被什么震驚、震撼了? 他意識到了什么?

          誰來讀一下這句話!

          四、思考

          是的,說者無心,聽者有意,事后,蕭伯納深有感觸地說:[出示:第五節(jié)]

          1、誰來讀一下這段內(nèi)容。說了幾句話?第一句:關(guān)鍵詞是什么?第二句:關(guān)鍵詞是什么? [板書:不能自夸 平等相待 永遠(yuǎn)謙虛]第三、四句又告訴我們什么?

          2、“她是我的老師”也就是說“ 是 的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對小姑娘充滿了怎樣的情感。(感激、尊重)

          3、現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自己的話說一說。

          通過這一節(jié)的學(xué)習(xí),讓我們看到了一個怎樣的蕭伯納?

          五、作業(yè)

          同學(xué)們,當(dāng)我們再來看課題時,我想再問問你們,稱蕭伯納為“大”作家,僅僅是因為他寫的作品多嗎?還因為什么?

          課后有一個復(fù)述課文的要求,誰能在板書的提示下,講講這個故事。

          六、課外拓展

          1、讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。

          2、把這個故事講給父母聽。

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