三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能用“堅(jiān)決”、“盼望”造句
3、能聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句的意思。
4、默讀課文，體會(huì)“我”和老人互相關(guān)愛之心，懂得對(duì)人要有真誠(chéng)的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”和老人互相關(guān)愛之心
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì)結(jié)尾句的意思
查閱資料：教參
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)課時(shí)數(shù)：2
板書設(shè)計(jì)：
真正的施主
我 買雞蛋 扶貧
老太太 低價(jià)賣雞蛋 發(fā)展教育
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：正確朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：讀課題19、真正的施主)，看到這個(gè)題目你們想提出什么問題?
二、正確讀課文，了解課文主要內(nèi)容
1.自由讀課文，了解課文主要內(nèi)容
2.檢查預(yù)習(xí)情況
音：?jiǎn)伪?/p>
形：薄 倡 既
義：堅(jiān)決(結(jié)合課文句子理解)
盼望 試造句
3.自己練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)音，斷好句
4.小組互讀---集體測(cè)讀
5.對(duì)課文內(nèi)容提出不懂的問題。
6.有感情讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一.檢查導(dǎo)入：聽寫，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19真正的施主
二.初讀課文整體感知課文內(nèi)容。
自由讀課文，想想課文講了一件什么事?
三.細(xì)讀課文，體會(huì)“我”和老人互相關(guān)愛之心，懂得對(duì)人要有真誠(chéng)的愛。
1真正的施主指誰(shuí)?
“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家......”
2質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么問題?
我怎么當(dāng)施主?
為什么要當(dāng)施主?
為什么說老人是真正的施主?
老人為什么要當(dāng)施主?
解疑：
3默讀課文，找出有關(guān)詞句，讀一讀，寫出自己的理解，然后小組匯報(bào)
4.集體匯報(bào)
(1)我怎么當(dāng)施主?為什么當(dāng)施主[Y1] ?
出示：
賣雞蛋的是個(gè)身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。我想，在我們家鄉(xiāng)，一個(gè)雞蛋賣4角5分錢。我看到她很可憐，便定了5角錢一個(gè)，暗中提高了5分錢。國(guó)家不正在提倡“扶貧”嗎?我暗下決心，作為一項(xiàng)“扶貧”工程堅(jiān)持下去，做一個(gè)小施主吧!
過了一段時(shí)間，我覺得老人實(shí)在可憐，便單方面決定每個(gè)雞蛋再加5分錢，一個(gè)雞蛋5角5分。
體會(huì)老太太可憐---讀出感受
為什么又單方面提高價(jià)錢?
談體會(huì)----從哪體會(huì)到了---讀出感受
(2)老太太怎么成了真正的施主?
讀小販和老太太的對(duì)話體會(huì)老太太對(duì)“我”的`關(guān)愛
“我不是因?yàn)檫@個(gè)價(jià)低。這些雞蛋是要賣給學(xué)校的那位老師的，人家那么遠(yuǎn)到我們這偏僻的山村里教書，又那么瘦。我盼望他胖起來，在這個(gè)小學(xué)里長(zhǎng)期呆下去。孩子們需要他。”
老太太這么可憐需要錢，卻不把雞蛋賣給小販，低價(jià)把雞蛋賣給我，為什么?你感受到什么?----把感受讀出來
四、結(jié)尾
讀結(jié)尾談感受。
續(xù)寫：我恍然大悟后，事情會(huì)怎么發(fā)展?
五、小結(jié)：
讀了這個(gè)感人的故事，你想說些什么?
體會(huì)我對(duì)老太太的關(guān)愛
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)一類生字和6個(gè)二類生字。能夠有感情地朗讀課文，并背誦其中的好的段落。
2.通過提出問題，解決問題來體會(huì)文中的想象的部分。通過比較和朗讀來體會(huì)描寫的部分。
3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并能從中體會(huì)到媽媽對(duì)自己的呵護(hù)，學(xué)習(xí)花兒們頑強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文大意，體會(huì)作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
教具準(zhǔn)備：花兒圖片
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們要再來學(xué)習(xí)一篇描寫花兒的文章《花兒學(xué)�！�，齊讀課題，看到這個(gè)課題，你有什么問題嗎?
二.初讀課文，整體感悟文章內(nèi)容。
1.老師范讀課文，注意生字的發(fā)音。
2.自由朗讀課文，說一說課文主要寫了什么?
3.指名讀課文，其他學(xué)生畫出一類生字。
4.自己讀讀這些一類生字。
三.學(xué)習(xí)一類生字。
校：(1)學(xué)校：校舍、校風(fēng)、校園、校慶。(2)校官。
雷：字理識(shí)字。(1)云層放電時(shí)發(fā)出的響聲：打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器：地雷、水雷、魚雷、布雷、掃雷。雷厲風(fēng)行、雷霆萬(wàn)鈞、雷聲大，雨點(diǎn)小。
�。�(1)盛大：隆重。(2)興盛：興隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚誼。(4)凸起：隆起。
瀉：(1)很快地流：一瀉千里。(2)腹瀉：瀉藥、上吐下瀉。
潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的起伏形式：思潮。(3)潮濕：潮呼呼、潮氣。
疾：(1)疾�。悍e勞成疾。(2)痛苦：疾苦。(3)痛恨：疾惡如仇。(4)急速，猛烈：疾風(fēng)、大聲疾呼、疾風(fēng)勁草。
罰：(1)處罰：挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
碰：(1)接觸：碰杯。(2)碰見，遇見：碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探：碰碰機(jī)會(huì)、碰巧。
鵝：家禽：鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
猜：猜測(cè)、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
四.鞏固一類生字。
五.作業(yè)：書寫一類生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.能夠有感情地朗讀課文，并且找出自己喜歡的段落試著背誦。
2.理解課文大意，體會(huì)作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
3.學(xué)會(huì)積累文中的好句好詞，在今后的'寫作中學(xué)以致用。
教學(xué)過程：
一.指名讀課文，思考課文寫了什么?
二.自由讀課文，并解決幾個(gè)問題：
描寫部分：
1、課文中那些自然段屬于描寫?(1、2、6)寫了什么?(寫出了花兒在雨中的自由自在。)
2、寫了哪兩種雨?對(duì)比一下，在描寫時(shí)有什么不同?(如在詞語(yǔ)的運(yùn)用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時(shí)天氣和花兒不同的狀態(tài)，其中也體現(xiàn)出了花兒頑強(qiáng)的精神，雨下得越大，環(huán)境越惡劣，他們更是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。)
3、讀一讀，體會(huì)文中的描寫。
想象部分：
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)
2、你能不能根據(jù)自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、可以提出問題。
這幾個(gè)自然段是以兒童的視角和想象來寫花兒的，要理解和體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行想象的，重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問題：
a.花兒在地下學(xué)校里上學(xué)，那他們的老師是誰(shuí)呢?(學(xué)生可以自由地想象，只要能說出道理就可以，比如：他們的老師可能是大自然，因?yàn)樗麄冊(cè)谧匀唤缋镞m應(yīng)環(huán)境，可能是土地，因?yàn)橥恋亟虝?huì)他們破土而出。其他的想法也可。)
b.讀讀最后一個(gè)自然段，想想花兒的媽媽是誰(shuí)?(花兒奮力地向上長(zhǎng)，向著太陽(yáng)的方向長(zhǎng)，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽，他們的媽媽是太陽(yáng)的光芒，照耀他們成長(zhǎng)，他們的媽媽是雨露，滋潤(rùn)著他們。)
三、整體讀全文。
四、作業(yè)：背誦課文的1、2、6三段，積累語(yǔ)句。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一.檢查背誦作業(yè)。
二.讀詞語(yǔ)，給加點(diǎn)字注音。
三.默讀課文，討論交流。
四.想象涂色，想一想：花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生什么故事?
五.作業(yè)：把自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
花兒學(xué)校
描寫：陣雨——冒，歡天喜地想象：罰站上天
大雨——沖，放假了向媽媽伸出了雙臂
詞語(yǔ)積累：
學(xué)校雷電隆隆傾瀉潮濕
疾病懲罰碰撞鵝黃猜想
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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)
理解最后一句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集燕子的資料，了解燕子的生活情況。
2、觀察身邊春天的景物。
3、搜集春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和好詞佳句
教學(xué)過程
�。ǖ�1課時(shí)）
一、直接揭題，聯(lián)想激情。
１、揭題，指導(dǎo)書寫“燕”。
２、看到課題，你想起什么？（外形、習(xí)性、描寫燕子的詩(shī)或詞，如“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春”等。）
是呀，春天——燕子，每每看到燕子我們都會(huì)不由自主地想起春天，而每每想起春天我們也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，剛才我們?cè)谶@些贊美春天的詩(shī)詞當(dāng)中找到了它們動(dòng)人的身影。今天，讓我們?cè)俑S一位著名的作家鄭振鐸先生一起去看一看這些春天里最最可愛的精靈——燕子。
二、初讀課文，了解大意。
１、正確、流利地朗讀課文，自學(xué)生字，劃出詞語(yǔ)。
２、指導(dǎo)朗讀難句：
a）微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
b）在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊。
�。�、指名分節(jié)朗讀課文。
�。础⑼ㄟ^剛才的幾次朗讀，你知道了些什么？
三、品讀第一自然段。
１、指名多人讀，評(píng)議。在評(píng)議中體會(huì)燕子羽此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園FFKJ毛、翅膀和尾巴的特點(diǎn)，感受燕子外形的可愛。
�。病⒈容^，體會(huì)品味作者用詞的精妙。
課件出示：
�。�1）一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
�。�2）羽毛、翅膀、尾巴湊成了燕子。
3、再次有感情地朗讀。
4、指導(dǎo)背誦。
四、生字教學(xué)
�。�、出示帶生字的詞語(yǔ)。
�。病⒅笇�(dǎo)生字書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：偶倦演
五、課外作業(yè)
1、找一找，有“燕”字的詞和詩(shī)句。
教學(xué)過程（第2課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)引入
1、交流搜集查找的資料。
2、引背第一自然段。
二、品讀第二自然段
�。�、自由讀課文，說說讀了以后有什么感覺。
網(wǎng)
２、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)讀好兩個(gè)長(zhǎng)句子：
１）微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
體會(huì)句子描繪的細(xì)致。
�。玻┣嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的.花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
想象并結(jié)合春景圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)色彩的美和春天生機(jī)勃勃的景象。
最后一句，抓住“趕”字體會(huì)小燕子的活潑可愛。
�。场⒁龑�(dǎo)背誦。
三、品讀第三、第四自然段。
（一）第三自然段
師：一個(gè)“趕”字把燕子的活潑可愛刻畫得惟妙惟肖，在這一段課文中，也有這樣的幾個(gè)詞寫得特別精彩。請(qǐng)趕快讀一讀，找一找。
�。�、朗讀課文，圈重點(diǎn)詞體會(huì)燕子飛行的輕快。
�。�、交流品味好詞（你為什么認(rèn)為這幾個(gè)詞寫得特別精彩？），在品味中，感悟作者觀察的細(xì)致，用詞的精妙。
�。ǘ┑谒淖匀欢�
師：停歇時(shí)的燕子又給人怎樣的感覺呢？
1、指名讀。
2、解決泡泡里的問題：為什么用五線譜來打比方？出示五線譜并聯(lián)系課文插圖讓學(xué)生進(jìn)行比較，體會(huì)比喻的恰當(dāng)、生動(dòng)和巧妙。
�。ㄈ┫胂笄榫埃毩�(xí)背誦。
（四）如果你是燕子，你會(huì)怎樣贊美春天呢？
1、練習(xí)全文背誦。
�、傩〗Y(jié)從近到遠(yuǎn)的觀察順序。
②按重點(diǎn)詞背誦。
2、作業(yè)
①摘錄文中好詞佳句。
�、谝浴洞禾靵淼轿疑磉叀窞轭}，也可自擬，寫一首詩(shī)或一段話。
�、圩x讀其它寫春的詩(shī)文。
板書設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
羽毛
翅膀燕子
尾巴
第二課時(shí)
燕子
為美景添生機(jī)
飛行動(dòng)作輕快
停歇姿勢(shì)美妙
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�。�1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）摘抄、積累文中的四字詞語(yǔ)，讀好長(zhǎng)句子。
2、過程與方法：
通過朗讀自學(xué)，體會(huì)“我”遺憾的原因。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語(yǔ)。
2、恰當(dāng)運(yùn)用文中的語(yǔ)言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課之前，老師要帶大家先去欣賞一些具有異域風(fēng)情的景物。
1、介紹大瀑布
生觀看圖片，引出文中所指的“莫西奧圖尼亞大瀑布”，指導(dǎo)學(xué)生讀通順，借助詞語(yǔ)手冊(cè)引導(dǎo)初步了解大瀑布。
出示文中描寫的句子：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織、景色十分壯觀。引導(dǎo)理解詞語(yǔ)：名不虛傳游人如織
2、介紹木雕
師：在這里游客除了欣賞世界上最寬大最壯觀的瀑布外，還能欣賞到琳瑯滿目的非洲木雕工藝品。我們一起來欣賞一下，出示課件、圖片。
3、過渡：
師：在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美又充滿神秘氣息的地方，讓我們來認(rèn)識(shí)一位生活在這里的賣木雕的非洲少年。
4、板書課題，齊讀。
師：請(qǐng)注意看我寫“賣”；請(qǐng)你給“賣”找個(gè)反義詞？（買）
這是怎樣一個(gè)非洲少年呢？會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們一起來看課文。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，整體感知
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)打開書本再讀課文，注意讀通順、讀流利。
2、檢查反饋，落實(shí)生字詞。
�。�1）讀了課文你了解到什么？
�。�2）出示帶生字的`二字詞語(yǔ)，指名讀，相機(jī)正音。
�。�3）檢查四字詞語(yǔ)摘錄情況
�、俪鍪疽簧鳂I(yè)本，指名學(xué)生讀，相機(jī)正音。
�、邶R讀，完成作業(yè)本第四題。
3、還有一個(gè)長(zhǎng)句子誰(shuí)來讀，指名學(xué)生讀句子。
出示第九自然段：
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
4、師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）這里是誰(shuí)在遺憾？
過渡：文中的“我”和賣木雕的少年都很遺憾�？伤麄冇譃槭裁锤械酵锵�？
（三）從“遺憾”切入，研讀感悟
第一部分：體會(huì)“我”的遺憾
1、師：讓我們先來看看，文中的“我”為什么遺憾？
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀課文的1～7自然段，用劃出具體原因，可以標(biāo)上序號(hào)。
2、全班交流原因：
引導(dǎo)學(xué)生回答：
（1）第一自然段：朋友“一定要”（叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒買到，成了遺憾。
�。�2）木雕很精美。出示句子：
攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣。
這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
理解詞語(yǔ)“琳瑯滿目”、“栩栩如生”，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�3）我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。
結(jié)合生活環(huán)境理解“愛不釋手”，嘗試說話練習(xí)。
3、填空，完整理解“我”遺憾的原因：
師：我們把剛才同學(xué)們提到的遺憾的原因歸納一下，請(qǐng)你先快速地瀏覽課文，用課文中出現(xiàn)過的合適的詞語(yǔ)，把這個(gè)原因說具體。（指名回答，齊讀）
朋友（叮囑）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購(gòu)買木雕工藝品。大瀑布真是（名不虛傳），那里（游人如織），景色十分（壯觀）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）。其中象墩（構(gòu)思新穎奇），大象雕得（栩栩如生），我一看就（愛不釋手）。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈榈模乙獛У男欣钜呀?jīng)超重，只得放棄購(gòu)買的念頭，因此很（遺憾）。
師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣木雕的少年又為什么遺憾呢？下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模z測(cè)練習(xí)，反饋
完成作業(yè)本第三小題。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀、背誦、默寫古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)詞的`意境，理解、感悟、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情。
三、教學(xué)過程
1、開門見山，引入新課
古代詩(shī)詞曲是我們中華民族燦爛文化寶庫(kù)中的瑰寶，在我國(guó)文學(xué)史上占有重要的地位。今天我們就來欣賞其中以描繪美景為主題的兩首古詩(shī)。（板書課題）
2、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)題
（1）自由讀（宋）曾幾的《三衢道中》，注意讀準(zhǔn)字音。自己讀熟練后再讀給同桌聽。
�。�2）指名分別讀詩(shī)詞。注意生字的發(fā)音。
�。�3）結(jié)合注釋和搜集的資料說一說兩首詩(shī)的寫作背景。
3、吟誦感悟，想象畫面學(xué)習(xí)《三衢道中》；帶著問題，再讀古詩(shī)《三衢道中》
�。�1）作者是什么時(shí)間游于三衢山中？他的行程路線怎樣？
（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫面，與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
�。�3）想一想作者的心情怎樣？
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過對(duì)童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛、對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比眷戀的真摯感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。
3.會(huì)認(rèn)“榆、沐、浴、擰、略、呈、奉、混、蔽”9個(gè)字，理解“沐浴、呈現(xiàn)、奉獻(xiàn)、浸潤(rùn)、披散、齊整、渾厚、晶瑩、混合”等詞語(yǔ)。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
把課文讀通讀順讀出感情，學(xué)習(xí)在默讀中品味語(yǔ)言文字，理解文章內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀實(shí)踐中把習(xí)得的'略讀課文的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生個(gè)體心理認(rèn)同特征的語(yǔ)文心智。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
新鮮的柳條和榆錢
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、實(shí)物導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)1：同學(xué)們，你們看這是什么?
(教師展現(xiàn)柳笛、榆錢實(shí)物)
板書課題：柳笛和榆錢(展示課件第二屏)
導(dǎo)語(yǔ)2：文章的作者，圍繞著柳笛和榆錢都寫些什么呢?讓我們細(xì)細(xì)地讀讀課文，通過自己的邊讀邊思考去尋找答案吧!
二、初讀課文，自學(xué)生字
(一)明確自學(xué)要求。
1.自由朗讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音;
2.自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
3.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
4.檢查自學(xué)效果。
(1)開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(2)開火車一人一段朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
(3)課文主要講了什么?
5.思考：柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來哪些樂趣?你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的?
三、師生對(duì)話、感悟文本
(一)小組合作讀
出示組內(nèi)學(xué)習(xí)方法：(展示課件第三屏)
(二)、全體同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。
1.做柳笛帶來的歡樂。
(1)找出描寫做柳笛動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀一讀。
(2)從動(dòng)作中感悟到什么?
(3)自由讀，指名讀。
2.吹柳笛帶來的歡樂。
(1)課文通過以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂之情。(相機(jī)展示課件第四屏步驟一、步驟二)
▲愿怎么吹就怎么吹。
▲吹出的音色各不相同。
▲我們的樣子。
(2)邊讀邊說自己從中怎么體會(huì)到這份歡樂之情的。
柳笛：可以抓住一系列的動(dòng)作描寫“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，讓學(xué)生在課堂上，動(dòng)手做一做這些動(dòng)作!
(3)小組合作讀。(分3個(gè)方面讀)
(4)出示文字片(展示課件第四屏步驟三)
① 請(qǐng)你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
�、� 自己讀讀這段話，感受這份情感。
3.榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂?
(1)摘榆錢(展示課件第五屏)
�、� 找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。
�、� 思考：這樣寫說明了什么?
③ 你感受到了孩子們的心情是怎樣的?
小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。
榆錢：抓住一個(gè)形象貼切的比喻：“亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢�！币部梢宰寣W(xué)生親口嘗一嘗。
4、回讀全文，討論解決：
為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子?與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系?
5、總結(jié)全文，談收獲。
(1)學(xué)習(xí)組材方法：先總后分。
(2)情感體驗(yàn)：對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，對(duì)大自然熱愛之情。
(3)如何學(xué)習(xí)略讀課文。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過朗讀課文使學(xué)生體會(huì)人與自然之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛與向往，體會(huì)人與動(dòng)物之間和諧美好的情感。
2、 學(xué)會(huì)寫一類生字7個(gè)，認(rèn)識(shí)二類生字。
3、 完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
4、 掌握略讀方法，學(xué)習(xí)略讀。
教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，訓(xùn)練略讀。注意字、詞的'積累。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)生學(xué)會(huì)略讀課文，把握課文的順序，通過字詞體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、 初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)一、二類生字。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、板書課題、讀題。
2、你最想知道什么?
二、教學(xué)新課
1、師范讀課文。
2、生略讀課文，概括課文大意(結(jié)合課后第一題)
3、課文有哪幾個(gè)主要人物?你最喜歡誰(shuí)?為什么?
4、學(xué)習(xí)生字。
(1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)
(2)多音字
jiang(將軍)
將
jiang(將領(lǐng))
(3)生字
梯：T ti 左右結(jié)構(gòu) 查木字旁
組詞：梯子 云梯 人梯
碌: L lu 左右結(jié)構(gòu) 查石字旁
組詞：忙碌 骨碌
踮: D dian 左右結(jié)構(gòu) 查足字旁
組詞：踮腳
陸：L lu 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁
組詞：陸地 大陸 著陸
嘴：Z zui 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁
組詞：嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴
喳：Z zha 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁
組詞：嘰嘰喳喳
餓：E e 左右結(jié)構(gòu) 查食字旁
組詞：饑餓 餓肚子
銜：X xian 左中右結(jié)構(gòu) 查雙人旁
組詞：銜泥 學(xué)銜 軍銜
搶：Q qiang 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁
組詞：搶奪 搶險(xiǎn) 搶救
將：J jiang 左右結(jié)構(gòu) 查 旁
組詞：將軍 將來將要
5、學(xué)習(xí)二類字。
6、復(fù)習(xí)鞏固
(1)同桌互相聽寫一類字。
(2)指導(dǎo)書寫。
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫生字，每個(gè)字寫一行，組一個(gè)字。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、 導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、 學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文中詞語(yǔ)和句子的獨(dú)特感受。
3、 表演課本劇。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
今天，我們一起來排個(gè)課本劇，你們高興嗎?那么課文就是劇本，我們首先要把課本讀好、理解好，大家有信心嗎?
二、 自由讀文。
你對(duì)文中的那些詞語(yǔ)有獨(dú)特的感受?畫出來，先來跟你的同桌說一說。
三、 你對(duì)文中的那部分感興趣?讀給
大家聽。讀的時(shí)候要體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
在此過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a) 分角色朗讀。
b) 自由組合排練課本劇。
c) 課本劇表演。
d) 布置作業(yè)。
人類和動(dòng)物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進(jìn)行交流。
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)
教學(xué)過程：
1、分角色朗讀課文 2、做課后練習(xí)題
3、聽寫生字 4、做形近字組詞練習(xí)
作業(yè)：讀后感
[板書設(shè)計(jì)]：
燕子回家的路
田田看窗戶關(guān)心燕子
我關(guān)心
窗戶 韓奶奶
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8
一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳" 2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情
1、指名讀詩(shī)句，說說自己對(duì)詩(shī)意的理解
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的.綿長(zhǎng)和柔軟）
(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
四、背誦古詩(shī)。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9
《愛心項(xiàng)鏈》課文原文
美國(guó)東部，一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，推銷（xiāo）員克雷斯從小鎮(zhèn)駕駛著汽車往家趕。他的家離小鎮(zhèn)有幾十公里的路程（chéng），中間是一大段崎（qí）嶇（qū）的林間沙路。
一路上冷冷清清，狂風(fēng)翻卷著雪花肆（sì）虐（nüè）地狂舞著，天開始黑下來了。“老天保佑（yòu），汽車千萬(wàn)別出什么故障�！笨死姿剐睦锵胫�，不由得踩緊了油門。
擔(dān)心的事還是發(fā)生了。車子在駛過一個(gè)高坡時(shí)，由于�。╦ù）烈的顛（diān）簸（bǒ），機(jī)器發(fā)生了故障，無(wú)法再前進(jìn)了�！靶蓿▁iū）車的工具都放在家里了，怎么辦？”野地里四處無(wú)人，這條路白天也很少有人走。就在克雷斯焦急萬(wàn)分的時(shí)候，遠(yuǎn)處隱（yǐn）約傳來了馬蹄（tí）聲。一會(huì)兒，一個(gè)中年人騎著馬過來了�！跋壬业能囎訅牧耍軒蛶臀覇�？”克雷斯近乎哀求地說。中年人二話沒說，縱（zòng）身從馬上躍下，解下韁（jiāng）繩，系在了汽車的保險(xiǎn)杠（gàng）上�！皼]問題，這家伙很有勁兒的�！边@個(gè)人拍了拍馬背笑著說。就這樣，走了很長(zhǎng)時(shí)間，終于把克雷斯的汽車?yán)隽藰淞郑阉恢彼偷搅思��？死姿鼓贸隽隋X，“先生，真是太感謝您了！我該付您多少錢呢？”中年人說：“不用了，我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾———在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力去幫助他�！�
在以后的日子里，克雷斯幫助了許許多多的人。每當(dāng)人們要對(duì)他表示感謝時(shí)，他總是把那中年人要他承諾的話告訴給他們。
六年后，在一次山洪暴發(fā)中，克雷斯被圍困在一個(gè)小島上。四周是望不到盡頭的洪（hóng）水，克雷斯又餓又冷，渾身沒有一點(diǎn)力氣，他幾乎絕望了。就在這時(shí)，一個(gè)十七八歲的青年撐著一只小木筏（fá）出現(xiàn)了�？死姿故贡M了渾身的力氣拼命地呼喊……那個(gè)青年終于聽到了，他把小木筏劃到了克雷斯的跟前，克雷斯得救了！當(dāng)他們到了安全的地方后，克雷斯要對(duì)這個(gè)青年表示感謝，青年竟說出了克雷斯曾經(jīng)聽過的那句話：“我不要回報(bào)，但你要給我一個(gè)承諾……”克雷斯的心里頓時(shí)涌起一股暖流。
愛心是無(wú)價(jià)的，它不需要回報(bào)，但卻可以心心相印。如果說每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛心就是一根金線。用金線把顆顆珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。
《愛心項(xiàng)鏈》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，弄懂愛心項(xiàng)鏈的含義。
2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，弄清愛心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶
學(xué)情分析：
用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分對(duì)話，進(jìn)行情感的交流，心靈的碰撞，達(dá)到教是為了不教的目的。根據(jù)文前提示引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立閱讀。
教法與學(xué)法：
通過讀去領(lǐng)悟、揣摩、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)課文的真諦，陶冶情操，掌握略讀的方法。以課文為依托，回歸生活，說一說身邊善良的人和助人為樂的事，進(jìn)行多角度、多層次的拓展延伸。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)用時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1、示一條項(xiàng)鏈問：老師手中拿的是一條什么樣的項(xiàng)鏈？說一說你對(duì)項(xiàng)鏈的了解。
2、你聽說過用愛心串成的項(xiàng)鏈嗎？（板書課題）
3、看到課題最想知道什么？
二、初讀課文，感知愛心
1、用自己喜歡的方式自由讀課文要讀準(zhǔn)字，讀通句子，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出要認(rèn)的字，并多讀幾遍生字說在的詞語(yǔ)和句子。個(gè)性補(bǔ)白
2、同坐合作度課文，一人讀一人聽，互相檢查生字的識(shí)記情況。
3、默讀課文，是考課文主要寫了什么？
4、指名回答課文主要寫了什么。（幫助別人不要酬謝，只求一句。）
三、品讀課文，感悟愛心
1、小組合作合作學(xué)習(xí)。要求：畫出感受深刻的句子反復(fù)誦讀，互相交流讀后感受。
2、全班交流，感悟重點(diǎn)詞句。
★他的家離小鎮(zhèn)有幾十公里的路程，中間是一大段崎嶇的林間沙路。
�、俳Y(jié)合圖片理解崎嶇一詞。
�、谧プ资锖推閸珞w會(huì)路長(zhǎng)且難走。
★一路上冷冷清清，狂風(fēng)翻卷著雪花肆虐地狂舞著，天開始黑線來了。
�、倮斫馑僚耙辉~的'含義。 ②抓住這句話體會(huì)當(dāng)時(shí)和環(huán)境惡劣，克雷斯處境困難。
�、壑笇�(dǎo)朗讀1、2自然段，抓住重點(diǎn)詞句讀出環(huán)境的惡劣。
④指名讀，師生評(píng)議。
★先生我的車子壞了，您能幫幫我嗎？克雷斯近乎哀求的說。
�、倮斫獍笠辉~的意思。
�、诳死姿篂槭裁从冒蟮恼Z(yǔ)氣？假如這個(gè)中年人不幫助克雷斯結(jié)果會(huì)怎樣？（如果沒有青年人的幫助，克雷斯可能整晚都會(huì)困在這個(gè)偏僻的鄉(xiāng)間小路上。）
�、壑该x這句話，把這種哀求的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來。
★中年人說：‘不用了，我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)—在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力幫助他。
�、僮プ◇w會(huì)中年人真誠(chéng)助人、不求回報(bào)并希望把這種品德傳播開來的優(yōu)秀品質(zhì)。
�、谥笇�(dǎo)朗讀第三自然段。（指名讀、分角色讀、小組賽讀。）
★在以后的日子里，克雷斯幫助了許許多多的人。每當(dāng)人們要對(duì)他表示感謝時(shí)，他總是把那中年人要他的話告訴給他們。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每當(dāng)總是，恰當(dāng)概括了克雷斯忠實(shí)于自己的諾言、真心助人、不求回報(bào)、一直將愛心傳遞下去優(yōu)秀品質(zhì)。
★青年竟說出了克雷斯曾經(jīng)聽過的那句話：‘我不要回報(bào)，但你要給我一個(gè)克雷斯的心里頓時(shí)涌起一股暖流。
�、偻ㄟ^理解竟字的意思，體會(huì)中年人的話得到了廣泛的流傳，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像克雷斯一樣的人在幫助別人的同時(shí)也將這樸實(shí)卻寓意深刻的話傳播下去，傳向全世界。
②指導(dǎo)朗讀，讀出意想不到的語(yǔ)氣。
★朗讀最后一個(gè)自然段，理解課題的含義。有一種項(xiàng)鏈可以亙古不變，直到永遠(yuǎn)，那就是愛心項(xiàng)鏈。愛心項(xiàng)鏈穿起了顆顆真誠(chéng)的心，讓我們拾起這根金線，也做一個(gè)串項(xiàng)鏈的人吧！
四、回歸生活，暢談愛心
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談一談曾經(jīng)做過的、聽過的、看過的或是自己接受過的有關(guān)愛心的事。
2、展示感動(dòng)中國(guó)人物，師生共同講述有關(guān)故事。
3、引導(dǎo)學(xué)生將自己讀文后的感受提煉成一句話寫下來，并寫上自己的名字教師巡視，學(xué)生交流。
五、擴(kuò)展閱讀傳遞愛心
1、讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的文章《一盒蛋糕》。
讀后同坐說一說窮苦老人和商店老板各是怎樣的人？
2、課外閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》第十五課《快樂》。
�。�1）把這個(gè)故事讀給家人聽。
�。�2）和家人說一說小松鼠會(huì)用快樂造一個(gè)怎么的句子呢？
板書設(shè)計(jì)：
愛心項(xiàng)鏈
愛心善事
愛心項(xiàng)鏈
金錢（串）珍珠
《愛心項(xiàng)鏈》教學(xué)反思
《愛心項(xiàng)鏈》是教科版三年級(jí)下冊(cè)第三單元快樂讀書屋的一篇文章。這一單元主要是以“愛心無(wú)價(jià)”為主題，課文講述了在美國(guó)東部一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，遇到困難的推銷員克雷萁斯，在幾近絕望時(shí)得到了別人的幫助，并把“我不要求回報(bào)，但你要給我一個(gè)承諾在別人遇到困難時(shí)，你也盡力去幫助他”一直向下傳承的故事，高度贊揚(yáng)了既有愛心又有善舉的品質(zhì)是無(wú)私而高尚的。
在教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住略讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)課題大膽質(zhì)疑，然后結(jié)合文前提示走進(jìn)課文，給學(xué)生自主尋求答案的空間。
首先，從文中的二個(gè)愛心故事入手，細(xì)心品讀。接著，抓住重點(diǎn)句“我不要求回報(bào)，但你要給我一個(gè)承諾在別人遇到困難時(shí)，你也盡力去幫助他”這句話讓學(xué)生深入讀課文，同時(shí)想想克雷斯先后聽到這句話分別是什么感受？并讓讓學(xué)生在小組內(nèi)交流感受然后全班匯報(bào)。匯報(bào)中我們欣喜地看到，孩子們真的用心讀課文了，并能結(jié)合當(dāng)時(shí)克雷斯的經(jīng)歷談出了他聽后的感受。在學(xué)生暢所欲言之后，我又發(fā)問：克雷斯居然在六年后聽到了這句相同的話，你相信會(huì)有這么巧的事嗎？這一問激起了孩子深入的思考，孩子們都說相信，并談了自己的看法，從而明白了，正是因?yàn)橛性S許多多的人在傳遞愛心，傳遞著這句話，才組成了最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。同時(shí)也升華了文章的主題。你認(rèn)為什么是愛心項(xiàng)鏈？既讓學(xué)生深刻地明白了愛心項(xiàng)鏈的真正含義，又不失時(shí)機(jī)地解決了課前的疑問。
短短的一節(jié)語(yǔ)文課，讓學(xué)生接受了一次心靈的洗禮，品德的'熏陶。但反思自己的教學(xué)，本節(jié)課中仍存在許多問題，例如在學(xué)生自由匯報(bào)克雷斯先后兩次聽到相同的話時(shí)有什么感受這一環(huán)節(jié)時(shí)，老師有些過于放任自流，沒有做到及時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，尤其在匯報(bào)第二次聽到這句話有什么感受時(shí)，學(xué)生答不到高度的時(shí)候，缺乏教學(xué)機(jī)智，沒有對(duì)這次感受進(jìn)行深入挖掘，使得這一環(huán)節(jié)草草了事，略顯缺憾。另外，教師缺乏駕馭課堂的能力，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠適時(shí)、適度，還需要在今后的教育教學(xué)工作中不斷的去摸索。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確朗讀、背誦古詩(shī);默寫《絕句》。
教學(xué)難點(diǎn)：能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)課程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)
1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”美稱的李白;另一位則被稱為“詩(shī)圣”的杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。
板書課題
2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。
3.補(bǔ)充絕句知識(shí)。絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩(shī)歌體裁�！�
二、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏
1.出示初讀要求：(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
(2)同桌互相正音。
2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ)，并正音。
3.教師范讀、學(xué)生練讀。
4.齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
三、了解詩(shī)意，想象春景
1.杜甫的詩(shī)中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫了什么?并展開想象。
詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
2.用自己的話描述出詩(shī)中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。
2.詩(shī)中不僅有美好的春色，還有氣味呢?
詩(shī)中寫到：遲日江山(xx)，春風(fēng)花草(xx)。
3.美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
4 .詩(shī)句中小燕子在做什么?為什么飛來飛去?詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過讀詩(shī)想象、看課本插圖并結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對(duì)春天的喜愛之情。】
四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫
第二課時(shí)
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
l.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士�！痘莩绱航砭啊�
這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
三、深入探究，了解詩(shī)意
1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。(板書古詩(shī)并畫出停頓)
2. 春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)?你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎?(桃花，鴨子戲水、
蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)
3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫面。
(1)你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。
蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
(2)學(xué)生描述詩(shī)中的畫面內(nèi)容。
師提問：詩(shī)中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容(前三句)，那最后一句是什么呢?(詩(shī)人的想象)。
(3)師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意�！�
四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受
讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么?
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜
愛和贊美之情�！�
第三課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫的一首古詩(shī)，一起感受曾幾筆下的春天。
2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字
3.板書課題。解釋課題(三衢山的道上)
二、初讀古詩(shī)，補(bǔ)充學(xué)法
1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(查字典、看注釋、看插圖)。
2.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)。
3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)?強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思?
【設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法。】
4. “梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩(shī)人的'心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會(huì)詩(shī)人的心情。
5. 詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。
6.此時(shí)詩(shī)人的心情一定是—驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受?
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變化�！�
7.齊讀整首詩(shī)，讀出詩(shī)人心情的變化。(配樂朗讀)
8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。
三、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸
1.欣賞美麗的春色。(播放視頻)
2.用學(xué)過詩(shī)文描繪春色。
板書設(shè)計(jì):
絕句
唐杜甫
詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)
惠崇春江晚景
宋蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
三衢道中
宋曾幾
心情變化
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11
教材分析：
《南極風(fēng)光》是二期課改新教材三年級(jí)下第24課。它是一篇內(nèi)容生動(dòng)，文筆優(yōu)美的散文性說明文。課文分為“南極風(fēng)光”和“南極開發(fā)”兩部分，重點(diǎn)是“南極風(fēng)光”的介紹，依次形象生動(dòng)地介紹了南極冰雪、南極動(dòng)物和南極光。文章開始，用“沒有……沒有……更沒有”的句式從反面寫出了南極是冰雪的世界，接著寫狂風(fēng)堆成的“雪浪”和“各種各樣形狀”的“雪堆”。寫南極動(dòng)物，用了“望而生畏”、“僅有”等詞語(yǔ)，說明在那里動(dòng)物難以生存。對(duì)南極光的描繪，用了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的帶比喻的句子，形象地展示了南極光的絢麗和奇特;緊接著用一個(gè)雙重否定句(“沒有……不……”)，強(qiáng)調(diào)南極光是奇景，“十分罕見”�！澳蠘O開發(fā)”部分，介紹南極是一塊“寶地”，許多國(guó)家在這里建立了科學(xué)考察站，我國(guó)建立了長(zhǎng)城站，中山站。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，同時(shí)理解積累“晶瑩剔透、綽約多姿、絢麗奪目、一掠而過、驚嘆不已”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中描寫南極光的比喻句、排比句，能仿照“有的(時(shí))像……有的(時(shí))像……”說話。
3、根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生查找的相關(guān)資料，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行交流，感悟、體會(huì)南極風(fēng)光的奇美和神秘。
教學(xué)過程：
一、激趣說話，揭示課題。
1、今天，我們要去探索一個(gè)特別的地方，它位于地球的最南端，叫——
板書：南極。
2、那兒有什么特別之處呢?
出示第一節(jié)，自己輕聲讀一讀，引讀(突出三個(gè)“沒有”)。
3、那么，南極到底有什么?要我們?nèi)ヮI(lǐng)略些什么風(fēng)光呢?
板書：風(fēng)光。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自學(xué)課文2—6節(jié)。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)小組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思。
(3)思考：南極有哪些風(fēng)光?
2、交流反饋：
(1)指名分節(jié)讀課文。
(2)交流問題。
板書：風(fēng)雪
動(dòng)物
南極光
寶藏、科學(xué)考察站
三、精讀課文，品位重點(diǎn)。
1、你對(duì)哪一部分的風(fēng)光最感興趣?
2、根據(jù)學(xué)生選擇，隨機(jī)學(xué)習(xí)2—5節(jié)(重點(diǎn)：2、4節(jié))。
南極光(第4節(jié))：
(1)指名讀。
(2)理解詞語(yǔ)：絢麗奪目、動(dòng)蕩搖曳、一掠而過、驚嘆不已
(3)看圖片，同時(shí)理解“絢麗奪目”。
(4)找出比喻句，引讀，自由讀，試背。
(5)小結(jié)：四個(gè)“有時(shí)像……”，既寫出了南極光的'美，又寫出了南極光的變化之快。
(6)仿說句子：“有時(shí)像……有時(shí)像……”。
南極動(dòng)物(第3節(jié))：
(1)小組學(xué)習(xí)：用喜歡的方式讀讀第三節(jié)，交流收集的相關(guān)資料。
(2)齊讀，理解詞語(yǔ)：望而生畏。
南極冰雪(第2節(jié))：
(1)女生讀，用書上的詞語(yǔ)說說南極冰雪的特點(diǎn)。
理解詞語(yǔ)：晶瑩剔透(出示實(shí)物)
綽約多姿(看圖片)
(2)有哪些樣子呢?齊讀句子。
(3)邊看圖片邊想“像什么”，同時(shí)理解“綽約多姿”。
(4)想象說話：“像……”。
開發(fā)南極(第5節(jié))：
男生讀，交流：讀懂了什么?或查到了什么相關(guān)資料?
四、總結(jié)課文，融會(huì)貫通。
1、學(xué)到這兒，你想為課文開頭作補(bǔ)充嗎?
出示：在第一節(jié)后面加上“但是，那兒有……有……還有……”。
2、過渡：南極的明天在向我們招手，那就讓我們整裝待發(fā)吧。
五、課外作業(yè)。
設(shè)想你是一位南極的導(dǎo)游小姐或先生，給游客介紹南極風(fēng)光。選擇自己喜歡的內(nèi)容寫一段“導(dǎo)游詞”。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)要求：
1． 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
2． 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4． 初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1． 映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。
2． 揭題。（板書：廬山的云霧）
3． 談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧
4． 范讀課文。
二、 自讀課文，了解大意
1． 提出自學(xué)要求：
讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？
2． 學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么？
3． 檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說說這段主要講了什么。
（這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）
三、 齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)
�。ㄟ@篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）
四、 教學(xué)生字詞
突出下列字形的書寫指導(dǎo)：
幻、添
重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變
五、 作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫生字
第二課時(shí)
一。、檢查復(fù)習(xí)
1． 聽寫生字詞。
2． 指名學(xué)生朗讀課文。
二、 細(xì)讀課文第1自然段
1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
2． 指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無(wú)窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。
3． 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
4． 小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
三、 細(xì)讀課文第二自然段
1． 自讀課文，找出中心句。
2． 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來寫的。（板書：千姿百態(tài)）
3． 輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）
4． 再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
5． 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）
6． 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。
7． 聯(lián)系語(yǔ)境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。
8． 小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的.不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
9． 討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。
四、 運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
五、 檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的）
六、 齊讀最后一個(gè)自然段
七、 總結(jié)全文
1． 配樂朗讀全文。
2． 小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。
3． 引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。
附板書：
3 廬山的云霧
多
廬山的云霧『千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變』
習(xí)作一 看圖作文
習(xí)作目標(biāo)：
1． 看例圖，讀例文，學(xué)習(xí)例文是怎樣用語(yǔ)言描述圖意的。
2． 閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。
3．根據(jù)練習(xí)要求，采用學(xué)得的方法，學(xué)習(xí)寫多幅圖作文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
作文準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)
1． 圖上有幾個(gè)人物？
2． 這四幅圖寫了一件什么事？
3． 分圖簡(jiǎn)潔說說每幅圖的意思。
4． 閱讀例文
1.指名分段讀例文，圖文對(duì)照，說說每段分別寫了哪幅圖？
2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？
5． 教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。
二、 組織討論，學(xué)習(xí)寫法
1.讀提示語(yǔ)，結(jié)合例文看圖，自主思考這些問題。
2.學(xué)生圍繞幾個(gè)問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求
a.仔細(xì)觀察。看懂每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。
b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。
c.層次分明，每段寫一幅圖。
d.重點(diǎn)突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。
3.你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦。
三、學(xué)習(xí)寫法，嘗試寫作
（1）看圖選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察。
�。�2） 學(xué)生自由說說四幅圖意，小組交流，班級(jí)交流。評(píng)議。
1． 同桌先看圖口述
2． 指名連起來完整地說
3． 師生點(diǎn)評(píng)
4． 學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。
五、 指導(dǎo)譽(yù)寫
第二課時(shí)
一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。
宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個(gè)方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花�；ピu(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。
二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。
練習(xí)1
教學(xué)要求：
1． 弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。
2． 書寫時(shí)注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。
3． 熟記8個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。
4． 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會(huì)說。
5． 練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。
啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中的使用。
指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相融洽。
一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。
1． 出示中國(guó)地圖。
幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2． 接著，借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古
特別行政區(qū)：香港、澳門
3． 了解有關(guān)內(nèi)容
直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。
4． 學(xué)生說說自己知道的簡(jiǎn)稱。
5． 熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。
6． 找朋友游戲。
鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。
一、 理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。
1．出示句子。
啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？
2．交流。
3．鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí)，初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱。
小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔。
4．運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）注意寫好捺畫；進(jìn)行讀讀背背。
一、寫好鋼筆字
1． 看看寫的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？
2． 討論要注意的地方。
3． 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫的不同走勢(shì)。
正確把握三個(gè)字的捺畫起筆走勢(shì)。
“遮”字一捺走勢(shì)平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4． 知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。
5． 注意寫字姿勢(shì)。
二、讀讀背背。
1． 熟記8個(gè)成語(yǔ)。
�。�1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。
風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。
氣象萬(wàn)千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
�。�2）指導(dǎo)記憶。
2． 背誦《夏日田園雜興》（其七）
�。�1） 介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。
�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩(shī)。（大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣）
（3） 小結(jié)：全詩(shī)用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。
�。�4） 指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。
�。�5） 搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說、讓學(xué)生會(huì)說）進(jìn)行口語(yǔ)交際；指導(dǎo)連寫毛筆字。
一、口語(yǔ)交際
聊聊春節(jié)
1． 設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時(shí)，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。
2． 出示題目：聊聊春節(jié)
3． 借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4． 交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。
5． 自由練說、同桌練說、全班交流。
6． 指名說。
二、學(xué)寫毛筆字
1． 筆畫練寫：
橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長(zhǎng)而舒展。
撇點(diǎn)：注意起筆時(shí)要頓筆，收筆時(shí)回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時(shí)以提筆為主。同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長(zhǎng)短與傾斜度。
2． 寫字練習(xí)：
夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長(zhǎng)；第三畫“點(diǎn)”是圓點(diǎn)，位于米字格中心便下一點(diǎn)。
女：整個(gè)字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長(zhǎng)些，撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線上。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)在習(xí)作中有意識(shí)地運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)寫作“尋物啟事”。
3、試著仿寫句子，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
4、積累“日積月累”中的八字成語(yǔ)，并進(jìn)行相應(yīng)拓展。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)在習(xí)作中有意識(shí)地運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)寫作“尋物啟事”。
教學(xué)難點(diǎn)
1、試著仿寫句子，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2、積累“日積月累”中的八字成語(yǔ)，并進(jìn)行相應(yīng)拓展。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、交流平臺(tái)
本單元“交流平臺(tái)”的主題是怎樣有意識(shí)地用上平時(shí)積累的語(yǔ)言。在寫作中適當(dāng)運(yùn)用積累的優(yōu)美語(yǔ)句，可以提高作文的文采。那么平時(shí)應(yīng)該如何積累優(yōu)美語(yǔ)句呢？積累之后又如何運(yùn)用呢？
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們可以專門準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，用于積累。積累的內(nèi)容包括比較好的詞語(yǔ)、比較好的句子和段落�？梢苑e累教材上的，也可以積累課外閱讀中的。積累的詞語(yǔ)或成語(yǔ)，可以把詞語(yǔ)解釋寫下來并造句，并思考一下這個(gè)詞語(yǔ)可以用在什么語(yǔ)言環(huán)境中。積累的句子或段落可以抄寫下來，并概括這個(gè)句子或段落描寫的是什么，好在什么地方，可以表達(dá)什么樣的情感，可以用于哪些寫作中。等等。
在寫作中，積累的詞語(yǔ)可以直接運(yùn)用，句段則可以仿寫，也可以直接引用。
二、詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬澳憧芍溃蠛Ｉ钐幨窃鯓拥膯�？”這是《海底世界》的開頭。請(qǐng)你也用這樣的開頭說一段話。
你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？……
你可知道……
示例：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？有的大，有的小，造型別致，有的像人，有的像怪獸，有的像物品，非常有趣。
你可知道，那座山坡有多么奇妙嗎？漫山遍野的幾百種野花，有的能食用，有的能藥用，還有的能觀賞。
點(diǎn)撥：第一句首先需要明確描寫的對(duì)象是“石頭”，其次需要明確需要體現(xiàn)出的'石頭的特征是“奇妙”，可以從石頭的形狀來寫，也可以從石頭的分布來寫。
（二）讀讀下面的尋物啟事，注意格式，照樣子寫一個(gè)。
�。ㄒ娊滩牡�96頁(yè)）
示例：
尋物啟事
昨天午休后，我把一串鑰（yào）匙（shi）落在了食堂。如有拾到者，請(qǐng)與我聯(lián)系，非常感謝！
三年級(jí)（1）班王小明
5月20日
點(diǎn)撥：尋物啟事，一般由三部分組成。第一部分，標(biāo)題。寫法有兩種：一種是只寫“尋物啟事”四個(gè)字；一種是把要尋找的東西的名稱也寫上，如“尋書啟事”“尋衣啟事”。第二部分，正文。要把丟失東西的時(shí)間、地點(diǎn)，失物的名稱、形狀、質(zhì)地、記號(hào)，詳細(xì)、具體地寫清楚。第三部分，失主的地址、姓名或單位名稱和日期。
三、書寫提示
（見教材第96頁(yè)）
點(diǎn)撥：在書寫“止、內(nèi)、術(shù)、斗”這四個(gè)筆畫較少的字時(shí)，要把筆畫寫開一些。注意“止”的首筆豎在豎中線，第二筆短橫在橫中線上側(cè)，末筆橫長(zhǎng)而平；“內(nèi)”里面的“人”的末筆捺改點(diǎn)；“術(shù)”橫筆在豎中線上方，豎筆在橫中線；“斗”前兩筆點(diǎn)在左上格。在書寫“露、醒、慧、蘑”這四個(gè)筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。注意“露”上部頭扁，下部大；“醒”左右寬窄相當(dāng)，頂部和底部左右旁都齊平；“慧”上部“彗”窄、長(zhǎng)，“心”寬、扁；“蘑”上扁下大。
四、日積月累
�。ㄒ娊滩牡�96頁(yè)）
1、這四個(gè)句子都是八字成語(yǔ)。
兵來將擋，水來土掩：指根據(jù)具體情況，采取靈活的對(duì)付辦法。
不入虎穴，焉得虎子：不進(jìn)入老虎的巢穴，怎么能捉到小老虎呢？比喻不經(jīng)歷艱險(xiǎn)，就不能取得成功。也指需通過實(shí)踐取得真知。
眼見為實(shí)，耳聽為虛：形容不要輕信傳聞，看到的才是事實(shí)，也就是說親眼看見的比聽說的要真實(shí)可靠。
近朱者赤，近墨者黑：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。
2、這類的成語(yǔ)還有：
一言既出，駟（sì）馬難追。
十年樹木，百年樹人。
三天打魚，兩天曬網(wǎng)。
千里之堤，潰（kuì）于蟻穴。
己所不欲，勿（wù）施于人。
天下興亡，匹夫有責(zé)。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。讀準(zhǔn)“稱”“禁”“撒”“掙”4個(gè)多音字。
2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。
3.了解故事蘊(yùn)含的道理,能對(duì)與故事有關(guān)的說法表達(dá)自己的看法。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度的原因。
2.體會(huì)故事的寓意，初步學(xué)習(xí)復(fù)述故事的方法。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題
1.課件出示：頭戴珊瑚帽，美麗可御敵，腿兒細(xì)又長(zhǎng)，翻山快如飛。(梅花鹿)
2.鹿認(rèn)為自己的角很美，可是經(jīng)歷了一件事后，它改變了一些看法。這到底是怎么回事呢？那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說起。（板書課題）
二、初讀全文，了解課文大意
1.學(xué)生自由朗讀全文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順語(yǔ)句，邊讀邊畫出不懂的詞句。
2.思考：課文主要講了一件什么事？
�。ㄕn文主要講一只鹿原來十分欣賞自己美麗的角，而抱怨自己的四條腿長(zhǎng)得難看。后來當(dāng)它被獅子追趕的時(shí)候，美麗的角讓它差點(diǎn)兒送命，可四條難看的腿卻幫它獅口逃生。）
三、品讀課文第1—4自然段
1.欣賞鹿角的美麗。
（1）鹿角到底美在哪里呢？請(qǐng)你們找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并畫下來。
�。�2）學(xué)生朗讀。（課件出示句子）
�。�3）它把自己的角比作什么？（兩束美麗的珊瑚）“精美別致”是什么意思？（精致美好,而且很特別）
�。�4）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，心情怎么樣？（興奮板書：鹿角美麗）
�。�5）誰(shuí)能把這樣的心情讀出來？指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出鹿自我欣賞時(shí)興奮、陶醉的語(yǔ)氣。）
2.抱怨鹿腿的難看。
鹿悠然自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)，忽然覺得自己的腿很難看，它開始抱怨了。它是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀一讀，并畫下來。
�。�1）課件出示句子。（學(xué)生齊讀。板書：鹿腿難看）
�。�2）這時(shí)候鹿又是什么樣的心情呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀出不滿、嫌棄的語(yǔ)氣。）
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
板書課題，齊讀課題，指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說本課主要講了一個(gè)什么故事。
二、品讀第5—7自然段
1.指名分自然段朗讀課文，說說鹿對(duì)自己的腿和角的看法發(fā)生了怎樣的改變。
2.學(xué)生交流，課件出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
（1）請(qǐng)學(xué)生朗讀，并從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看送命—逃生）
（2）問題過渡：難看的腿讓鹿獅口逃生，美麗的角卻差點(diǎn)兒送了它的命，這是怎么回事？（學(xué)生帶著問題自由讀第6自然段。板書：險(xiǎn)些送命獅口逃生）
3.指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險(xiǎn)。
4.課件出示：
�、龠�，這是我嗎？
�、诎�！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
�、郯Γ@四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
�、軆芍幻利惖慕遣铧c(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
�。�1）鹿的態(tài)度為什么會(huì)有如此大的變化？此時(shí)它的心里會(huì)想些什么呢？
�。�2）死里逃生的鹿此時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來評(píng)價(jià)角和腿呢？（后悔、嘆息、感激）
5.小結(jié)課文。從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？（事物各有自己的價(jià)值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。）
6.將課文與《陶罐和鐵罐》作比較，說說這兩篇課文的共同點(diǎn)。
（兩篇課文都是用一個(gè)生動(dòng)的故事告訴我們要全面地看待事物的道理。像這樣用一個(gè)故事告訴人們道理的文章，稱為“寓言”。）
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1.課件出示：小小辯論會(huì)。
（1）出示：美麗的鹿角不重要，實(shí)用的'鹿腿才是重要的。
鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。
�。�2）學(xué)生讀句子，表明自己的觀點(diǎn)并闡述理由。（可以聯(lián)系實(shí)際說一說）
2.教師總結(jié)：事物各有長(zhǎng)短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。
四、復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)字寫字
1.指導(dǎo)學(xué)生寫字，課件出示會(huì)寫字。
2.學(xué)生自主觀察字形，識(shí)記字形。
3.集體交流自學(xué)成果，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥、范寫。（“鹿”注意“比”的寫法）
4.學(xué)生書寫練習(xí)，自評(píng)、互評(píng)。
［教學(xué)板書］
鹿角和鹿腿
鹿角鹿腿
美麗難看
險(xiǎn)些送命獅口逃生
各有所長(zhǎng)全面看問題
�。劢虒W(xué)反思］
在本課教學(xué)中，我首先有意識(shí)地讓學(xué)生找出鹿對(duì)它的角和腿前后不同態(tài)度的相關(guān)句子，再讓學(xué)生通過不同形式自主朗讀體會(huì)鹿態(tài)度的變化，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文。接著，我以課后習(xí)題作為一場(chǎng)小“辯論賽”，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，并聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來談自己的理解，讓學(xué)生明白好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的道理，引導(dǎo)學(xué)生建立用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的價(jià)值觀。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字和多音字“扁”。掌握29個(gè)詞語(yǔ)。
2．能用查字典據(jù)詞定義的方法理解“明媚”，“挺立”“頂端”,
“檢閱“，等詞語(yǔ)的意思。
3．能正確流利朗讀課文，能背誦2，3，兩段；能按提示與說出大橋各部分是怎樣的，從而明白是作者觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，有條理有層次的描寫景物的。
4．了解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗，能與作者一起為祖國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力而自豪。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能通順地朗讀全文。
2．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字和第1段的新詞。
3．能正確流利的朗讀第1自然段，指導(dǎo)作者的觀察點(diǎn)在引橋始端；能按提示說出大橋分哪幾部分，每部分各是怎樣的，理出思路。
教學(xué)過程：
1．談話激情，引導(dǎo)學(xué)生入文。
�。�1）說說最長(zhǎng)的江叫什么名稱。
�。�2）簡(jiǎn)介：長(zhǎng)江
（3）揭題入文。
2．自讀課文，重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)交流的'意見。
3．學(xué)況交流，鞏固預(yù)習(xí)成果。
�。�1）識(shí)字：指名讀生字，帶詞讀，說說同學(xué)提出的疑難詞的意思，說出你是怎樣學(xué)懂得。齊讀生字。
�。�2）朗讀課文，以“正確，通順”作并矯正。
（3）用“題目”加“讀書時(shí)獲得的感覺”說說課文主要些什么，而表達(dá)“感覺”的詞可取之處于課文，如：壯麗，巨大，高大，寬闊等等。
再讀課文，提出課文中者看大橋的自然段。
4．閱讀思考，理解第1段。
�。�1）自讀第1段，用課后問題和自題問題思考課文意思。讀或反饋?zhàn)灶}的問題。
�。�2）提取重要問題開展學(xué)習(xí)交流：
這一段作者在什么地方看大橋？
8個(gè)句子中幾句介紹南京長(zhǎng)江大橋？
簡(jiǎn)答3——8句各寫了大橋哪些部分，說說大橋各部分是怎樣的。朗讀有關(guān)句子，談?wù)勛约旱母杏X。
理解：1．“仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面”的意思和這樣比方的作用。
2．公路兩側(cè)，寬闊，穿梭似的，雙軌等詞的意思。
思考：正橋接引橋，上層到下層，分別說明作者是怎樣觀看大橋的。要學(xué)生據(jù)此劃出本段思路示意圖。
讀3——8句，說出第3句和后5句的關(guān)系。
�。�3）概括：
說出這段課文內(nèi)容概要：介紹作者在引橋上看見的大橋全貌。
說說讀了這段課文，你覺得南京長(zhǎng)江大橋怎樣的？
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能復(fù)述第1段介紹南京長(zhǎng)江大橋的內(nèi)容。
2．能正確流利地朗讀，背誦第2段，理解這一段寫的是作者在正橋看到的和感覺到的。
3．能查字典辨別“兩側(cè)，側(cè)耳”中的“側(cè)”的不同意思，理解“挺立”
與“聳立”的差別。
教學(xué)過程：
1．談話入境，復(fù)習(xí)聯(lián)絡(luò)前后閱讀。
（1）談話：一天清晨，作者來到南京長(zhǎng)江大橋。作者來到南京長(zhǎng)江大橋。他走在引橋上，遠(yuǎn)望整座長(zhǎng)江上的大橋在陽(yáng)光下顯
得格外壯麗，“壯”是“雄壯”的意思，作者介紹了哪些方面，使我們覺得大橋十分雄壯？
�。�2）復(fù)述：第1段介紹南京長(zhǎng)江大橋的內(nèi)容。
2．積極閱讀，自學(xué)第2自然段。
3．學(xué)情反饋，交流學(xué)習(xí)信息：
（1）交流提出的問題和疑難，分析問題，編排學(xué)習(xí)交流程序。
�。�2）開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)：這一段作者在什么地方看大橋？在正橋上作者先看到些什么？
訓(xùn)練：找出寫塑像，橋頭堡，玉蘭花燈的句子，讀一讀：說出巍峨，頂端，鮮艷奪目，檢閱等詞語(yǔ)的意思，比較“挺立——聳立”的不同意思；再說句子，想象它們所描寫的事物和樣子，看圖找出它們?cè)跇蛏系木唧w對(duì)象；熟讀這3個(gè)句子，并背誦。
�。�3）作者為什么要寫“眺望江面”和“傾聽火車?guó)Q笛”的事？
�。�4）部分學(xué)生不懂的疑難詞語(yǔ)，要學(xué)生用查字典據(jù)詞定義的方法自己去理解。如：橋頭堡，汽笛，呼嘯而過，儀仗隊(duì)，等等。
4．收束交流活動(dòng)，概括學(xué)習(xí)成果：
收束訓(xùn)練：齊讀第2段，背誦第2段。復(fù)述第1段內(nèi)容概要，說出第2段內(nèi)容概要。
5．做作業(yè)，鞏固知識(shí)。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能復(fù)述第2段介紹南京長(zhǎng)江大橋的內(nèi)容。
2．能正確流利地朗讀和背誦第3段課文，體會(huì)出作者在第一段里表達(dá)的贊美之情，能在朗讀中表達(dá)己的情感體驗(yàn)。
3．理解并說出“征服，通途”的意思，能聽寫本課生字新詞，能查字典區(qū)別“寬闊”和“廣闊”的意思差異。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)引入。
1．朗讀第1.2.兩段課文。
2．接著老師提示的話，復(fù)述介紹南京長(zhǎng)江大橋的內(nèi)容。
提示：作者來到南京長(zhǎng)江上，走在引橋上看見……,走在正橋上他看見……
二．談話激情，誦讀第3段。
1．談話：在滔滔奔流的長(zhǎng)江上，自古以來沒有人造過橋，在的下，脫離了苦難的人民憑著自己的智慧和力量親手建造了長(zhǎng)江上的第一大橋——南京長(zhǎng)江大橋，它像一條巨龍飛越江面，連接大江南北。望著這座大橋，作者說了什么——
2．自讀第3段，回答提問：作者說什么？
引導(dǎo)理解：江水滔滔，奔向大�！f明長(zhǎng)江和過去一樣，阻隔著祖國(guó)的南北，所以自古以來被人們稱為“天塹”。查字典理解“天塹”。
自古被稱作天塹的長(zhǎng)江，被我們征服了�！樽值淅斫狻罢鞣�
一橋飛架南北，天塹變通途——說出句子意思：一座大橋高高的架在長(zhǎng)江上，連接了長(zhǎng)江南北，阻隔南北交通的天塹變成四通八達(dá)的通路。
�。�2）細(xì)細(xì)品讀，作者說這些話時(shí)，心里充滿了怎樣的感情。
三．反思，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1．復(fù)讀全文
2．反思交流：學(xué)本課后有什么收獲？
3．鞏固重點(diǎn)訓(xùn)練。
按課后第3題要求訓(xùn)練；
4．復(fù)習(xí)，檢查字詞知識(shí)。
四．課外作業(yè)：
完成作業(yè)本第5題。
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