語文三年級下冊趙州橋教案
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的語文三年級下冊趙州橋教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文三年級下冊趙州橋教案1
《趙州橋》介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，并贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。全文文字優(yōu)美，描寫生動。然而依*傳統(tǒng)的教學模式和單一的教學手段，很難使學生領會趙州橋的特點，體會文章的思想感情�；诖�，我在教學中較多地使用了電化教學手段。
一、放映錄像，顯示趙州橋的式樣及特點
課文第一自然段講了趙州橋的所在地區(qū)、設計人員及建橋時間，這些學生都很容易理解，只是什么樣的橋叫“石拱橋”，學生單憑看教學掛圖還難以弄清楚。因此，教學一開始，我便讓學生觀看錄像片《趙州橋全景》，并作適當?shù)闹v解，讓學生認識“石拱橋”，知道趙州橋的與眾不同之處。
當講到趙州橋的特點（第二自然段的前三句時），再放錄像，讓學生知道趙州橋的雄偉──長和寬；明白趙州橋的設計技巧──沒有橋墩，只有一個大橋洞。并在此基礎上背誦第2、第3句。整個認識過程由局部到全體，由抽象到具體，符合小學生的認知規(guī)律。
二、投示幻燈，展示趙州橋小橋洞的作用
課文第二自然段的后三句介紹了小橋洞的作用，并加以評價。教學時，我先引導學生讀課文第4、第5句，然后投影“無小橋洞”的橋，說明它在洪水中很容易被沖垮；接著投影趙州橋，因為它在大橋洞庭湖頂上還設計了四個小橋洞庭湖，洪水來時，從小橋洞庭湖流過，橋身安然無恙。最后引導學生背誦第6句：由于四個小橋洞的設計，“既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”整個過程采取了對比的`方法，讓學生在比較中明白設計小橋洞的道理。
三、操作微機，顯示趙州橋的藝術美
第三自然段是文章的精彩之筆，作者精心描繪了趙州橋欄板上雕刻著的精美圖案。當講讀到欄板上這些半途而廢各異的龍時，我大膽地將微機引進課堂。通過微機按次序將事先按課文文字設計的三種不同姿態(tài)的“龍”打到大屏幕上，“奇跡”出現(xiàn)了：吐著水花的兩條互相纏繞的龍，前爪相互抵著而又各自回首遙望的兩條飛龍，都顯得如同真的一般。書本上的幾句抽象的話，變成了學生看得見的具體畫面，學生的注意力被吸引到了龍的世界里，個個拍手稱絕，真正感悟到趙州橋的實用性和藝術性達到了完美的統(tǒng)一。在此基礎上，我要求學生當堂背誦“有的……有的……還有的……”這個長句。
四、播放錄音，顯示作者對趙州橋的贊美之情
課文第四自然段，抒發(fā)了作者由衷的贊美之情：趙州橋“是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”。此時，我再讓學生聆聽全文錄音，引導學生披文入境，由橋想到造橋的人，由橋的雄偉、堅固、美觀想到造橋人的智慧和才干，培強了學生的民族自豪感。
語文三年級下冊趙州橋教案2
設計說明
生活在現(xiàn)代的三年級學生，關于古橋的認識有限。因此，在導入部分，我讓學生觀看了從古代到現(xiàn)代的各種各樣的橋，激發(fā)學生對“橋”的興趣，然后再通過對趙州橋的特點、外觀、歷史地位的學習來充分認識趙州橋。最后通過讀文本感悟文本內容，做紙橋明白建造一座橋的不易，特別是在識記生字時，更讓學生體會到堅固的含義。
學前準備
1.預習課文，認讀生字、詞語。（學生）
2.收集趙州橋的資料。（師生）
3.制作多媒體課件。（教師)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1.會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫文中詞語。
2.初讀課文，了解課文主要內容。
3.自學第一自然段，初步了解趙州橋。
學習重點
識字、讀詞，了解課文主要內容。
學前準備
1.預習課文，認讀生字、詞語。（學生）
2.收集趙州橋的資料。（教師）
3.制作多媒體課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)
導案 學案 達標檢測
一、談話導入。（用時：5分鐘） 1.你見過哪些橋?說說這些橋給你留下了怎樣的印象。
2.播放圖片，展示從古代到今天的橋。
3.板書課題。
4.介紹趙州橋的相關資料。 1.學生交流自己印象深刻的橋。
2.學生談對橋的認識。
3.了解趙州橋的相關資料。 1.你知道的世界聞名的橋梁有哪些？______________________________________________________
二、讀文識字。（用時：15分鐘） 1.自讀課文。要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）交流文中不理解的詞語。
�。�3）了解課文大意。
2.教師指導學生學習生字詞，理解文章大意。 1.自讀課文，圈出本課生字。
2.注意多音字“爪”的讀音。
3.說說自己不理解的詞語，共同探究。
4.說說課文的主要內容。 2.多音字組詞。
三、初步了解趙州橋。（用時：10分鐘） 1.指名分段讀課文，糾正字音。
2.認真讀第一自然段，了解第一自然段交代了哪些內容。 1.分段朗讀課文，要讀得正確、流利。
2.學生匯報交流。
位置：河北省趙縣的洨河上
建造人：李春
建造時間：一千四百多年前 3.按照原文內容填空。
趙州橋在我國（）縣的（）河上。它是隋朝的（）設計和參加建造的。這篇課文從（）（）（）這三個方面介紹了趙州橋。
四、指導書寫。（用時：10分鐘） 1.有感情地朗讀課文。
2.書寫生字、詞語。（師范寫，生仿寫） 1.練習有感情地朗讀課文。
2.學生認真仿寫，把字寫規(guī)范、寫漂亮。
教學反思 用自讀課文的方法能使學生熟悉文章，分段朗讀能夠幫助學生理清層次，為深入學習課文打好基礎。我在教學過程中根據(jù)學生的情況給予有效指導，針對學生易出現(xiàn)的字詞問題，進行重點教學，教學效果令人滿意。
第二課時
學習目標 1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.深入了解趙州橋的特點，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
學習重點 了解趙州橋的特點，背誦課文第三自然段。
學前準備 制作多媒體課件。（教師）
教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測
一、復習引入。（用時：5分鐘） 1.課件出示本課詞語，引導復習本課的詞語。
2.點名學生介紹趙州橋的位置及建造者。 1.學生復習、認讀詞語。
2.學生自讀第一自然段，簡介趙州橋。 4.看拼音，寫詞語。
jiéshěnɡshíjiànɡ
（）（）
shèjìchuànɡjǔ
�。ǎǎ�
zhìhuìlìshǐ
�。ǎǎ�
二、學習第二自然段。（用時：15分鐘） 1.自讀第二自然段。思考：
�。�1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點？
�。�2）課文中哪些句子描寫了趙州橋的雄偉？
（3）哪些句子寫出了趙州橋的堅固？
(4)理解“創(chuàng)舉”一詞的意義。
2.整體觀察，從橋長、橋寬等方面觀察。 1.自讀課文第二自然段。
2.觀察課件中的圖片。
3.交流趙州橋設計上的特點：沒有橋墩、小橋洞。
4.品讀描寫趙州橋雄偉和堅固的句子，全班交流。
5.交流“創(chuàng)舉”的意思。 5.“橋長五十多米，有九米多寬，中間行馬車，兩旁走人。”這句話使用了________的說明方法。
三、品讀第三自然段。（用時：15分鐘） 1.自讀第三自然段，思考：這段話是圍繞哪句話來寫的？主要寫了什么？
2.第一句話在文中起什么作用？
3.畫出體現(xiàn)趙州橋美觀的句子。
4.有感情地朗讀這段話。 1.自讀課文，交流回答問題。
2.課件出示“有的……有的……還有的……”句子。圖文對照，欣賞圖案的精美。
3.對照圖片，有感情地朗讀第三自然段。 6.用“有的……有的……還有的……”寫句子。______________________________________________________
四、總結拓展。（用時：5分鐘） 1.齊讀最后一個自然段，思考：這一段告訴了我們什么？
2.你還知道我國有哪些聞名世界的建筑？ 1.讀最后一段，感受古代勞動人民的智慧和才干。
2.學生相互交流我國聞名世界的建筑。 7.假如你是導游，你會怎樣向游客介紹趙州橋呢?
板書設計
教學反思 本次教學重在引導學生理解趙州橋設計的精巧，從兩個方面入手：一是數(shù)字說明的感受，二是圖文對照使其形象更直觀，欣賞趙州橋的美觀，主要是利用多媒體做最后的拓展，以激發(fā)學生的民族自豪感。
《趙州橋》教學片段
◆充分運用多媒體手段，突出重點、難點。
師：趙州橋的設計是一個創(chuàng)舉，這是橋的內在體現(xiàn)——堅固。請大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里起到了什么作用？
生：這座橋不但堅固，而且美觀。這句話起承上啟下的作用，表明這一段是要說橋的另一個特點——美觀。
師：請大家默讀這一段，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？
生：整段是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的'。
師：課文中主要寫了哪些精美的圖案？
生1：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
生2：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。
生3：有的刻著雙龍戲珠。
�。ㄕn件出示相關圖片，讓學生圖文結合，體會趙州橋上圖案的精美）
師：請同學們看這一段內容。
（課件出示第三自然段的第2、3句）
師：精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內容有什么關系？
生1：這里的冒號起引出下文的作用。
生2：冒號后面用“有的……有的……還有的……”這一句式列舉出來的龍都屬于精美的圖案。
師：說得很好！現(xiàn)在我們來做個練習，邊看投影邊朗讀。當讀到“有的”“有的”“還有的”時，看老師翻出的是什么內容就讀這一內容，思考標點符號的作用。
（教師利用課件出示圖片，學生朗讀相應的描繪龍的句子）
師：同學們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理嗎？
生：這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的，可以先說中間一幅精美圖案，也可以先說后面一幅精美圖案，中間用分號，最后用句號。
師：請大家齊讀這一自然段，看看這個自然段是按什么順序寫的？
�。▽W生齊讀）
生：是按照總起、分述、小結的順序寫的。
師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么？
生1：是為了歌頌勞動人民的智慧和才干。
生2：是在贊美我國的歷史文化遺產(chǎn)。因為這座橋是在隋朝建成的，距今已有1400多年了。這樣古老的設計精妙的石拱橋，在當今世界上也是少有的。
語文三年級下冊趙州橋教案3
一、謎語導入，激發(fā)興趣
謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今天，老師就來和大家一起認識一座古老的石拱橋。齊讀課題。
二、認知字詞
1、小組交流。
2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語，并充當小老師領讀。
3、指導：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結構。
三、整體感知
自由讀課文，思考這是一座怎樣的橋呢？老師根據(jù)學生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設計巧妙…
四、重點探究
1、同學們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的內容來學習。
2、以小組為單位匯報探究情況。給學生一定的時間學生之后，再組織學生按順序匯報。
A、雄偉：
（1）小組匯報：五十多米、九米多寬、沒有橋墩
�。�2）隨機指導：作者用了幾個數(shù)字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數(shù)字。
�。�3）朗讀指導：讀好數(shù)字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢。
B、堅固：
�。�1）小組匯報。
�。�2）教師相機指導：是啊，這種設計多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋史上是一個創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設計既減輕了流水對橋身的'沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。）
（3）小結：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因為它———堅固。
C、美觀：
（1）小組匯報。
�。�2）教師質疑：為什么所有的龍都像活了一樣？
�。�3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？
（4）朗讀指導：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？采用師生對讀、分角色讀的方式。
五、談體會，升華感情
1、大家的學習勁頭很足，學習了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀，所以世界聞名。）
2、啟發(fā)學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢？（建橋的人，勞動人民）
3、引讀：趙州橋表現(xiàn)了———
六、作業(yè)布置
1、誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、集，用積累本積累本課的好詞好句。
3、贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。
語文三年級下冊趙州橋教案4
教學目標：
會認11個字，重點認識“智、慧”兩個字，會寫11個字，重點指導書寫“縣、設、史”3個字。正確讀寫“雄偉、堅固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語。
有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。
讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護。
教學重點：
了解一句話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
教學難點：
培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護。
教學準備
課件 生字詞卡片 收集有關橋梁方面的資料
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一 、播放課件，激趣導入課文
請同學們欣賞 （各種橋的課件圖片）
在生活中個，千姿百態(tài)的橋為我們構成了一道獨特的優(yōu)美風景。鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來人往，川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋，構成人間獨特的風景線。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋見證了我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動人民的無窮智慧和聰明才干。
1400多年前，隋朝的李春設計參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰知道它的名字叫什么？同學們想知道吧，請欣賞（趙州橋的課件）
請大家說一說；給你留下怎樣的印象？生 ： 雄偉、堅固、美觀
課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和大家一起欣賞、學習課文內容，領略趙州橋的颯爽英姿。 板書：（趙州橋）
二、初讀課文，感知大意
自由讀文，讀準字音，讀通語句。
用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。
同桌間，相互說一說趙州橋的建造特點。
三、檢查學習字詞，理解課文大意的情況
展示生字，指名拼讀，認讀
縣 濟 匠 砌 橫 堅 雕 抵 智 慧
設 參 部 跨 舉 擊 固 欄 案 爪 貴
指名學生教讀，同桌間互讀，相互檢查
教師引導學習識記生字，辨析字形、字意
指名認讀多音字、組詞，結合具體語境理解字義、讀音
cān (參加) héng（橫跨） zhuǎ（雞爪） gàn（干部）
參{ 橫﹛ 爪﹛ 干﹛
shēn(人參） hèng（蠻橫） zhǎo（爪牙） gān（干凈）
檢查詞語認讀，教學
讓全班學生參與，自由選擇詞語，練習說句子。
生：雄偉高大雄偉的萬里長城是中華民族智慧的結晶。（真棒）
生：精美朋友送我一個精美的文具盒。 （多么深厚的友情�。�
生：寶貴人的生命是最寶貴的財富。 （珍惜我們的生命，讓生命更精彩）
生：創(chuàng)舉北京鳥巢的造型設計是世界建筑史上的偉大創(chuàng)舉。（說的多好啊）
【設計意圖：通過學生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個詞語，讓學生感知這四個詞語的美感，并為揭示趙州橋的堅固、美感埋下伏筆。】
請同學們小組推薦代表，說說趙州橋設計上的特點
四、精讀課文，學習第一自然段
朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情
指名生說一說，讀懂了什么？
生：交流匯報
文中介紹說明了趙州橋的位置、名稱、設計者、歷史狀況。
師：趙州橋成為我國橋梁建造史上一顆璀璨的奇葩，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院�。下面，我們帶著自豪的感情誦讀課文。
【設計意圖：小組交流匯報，積極調動學生思考和表達能力�！�
五、賞析研讀課文第二自然段
請同學們品讀本段課文。
引導感悟：（1）寫趙州橋作者圍繞哪句話來寫的？它在本段中起什么作用？介紹了橋的哪方面知識？ （2）用了什么說明方法？(3)設計上有什么特點？這種設計好出在哪里? （4）寫作有什么特點？
學生：小組合作交流 ，匯報
生：圍繞“趙州橋非常雄偉�！睂懽�，是本段中心句，具有總領全段的作用。主要寫趙州橋的雄偉、堅固。
生：寫“趙州橋的長50多米、寬9米多，橫跨在37米多寬的河面上”，運用了列數(shù)字的說明那個方法，具有科學性。
生：趙州橋設計上的特點：①全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設計的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節(jié)省石料，是建橋史上的一個創(chuàng)舉”。
生：本段寫作上的特點是： “總寫——分述”的寫法，圍繞一句話把內容寫具體。
【設計意圖：運用小組交流和匯報方式學習本段，讓學生更加感受到趙州橋的雄偉與堅固，突出勞動人民的聰明與智慧。】
六、指導書寫
教師提示; 書寫時，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢。
書寫規(guī)范，注意字結構布局，觀察，模仿，寫美觀。
七、通過課下搜集，你還知道哪些我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
第二課時
一、復習舊知，檢查鞏固，引導學生說一說趙州橋的設計特點
完成練習 （課件展示）
趙州橋非常_________, 長________， 寬_______。.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有________, 只有一個________, 大橋洞頂上___________, 還各有________, 這種設計，在建橋史上是_________, 既減輕了___________,使橋不易___________， 又減輕了_________, 節(jié)省了__________ 。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習欣賞趙州橋的魅力。
二、品讀欣賞課文第三自然段
請大家朗讀第3自然段
思考問題:（1）本段圍繞哪句話寫作？（2）這段主要寫了什么？文中主要寫了那些精美圖案? 畫出文中相關的語句。（3）作者用了哪些關聯(lián)詞語？能用一個詞語來概括這些生動的畫面嗎？（4）寫話：有的有的還有的
大家分組交流討論，匯報
生： 課文圍繞第一句“趙州橋不但堅固，而且美觀”來寫。這一句在全文中是一個過渡句，具有承上啟下的作用。既總結上文寫趙州橋的“雄偉堅固”，又提示下文要寫的是趙州橋的“美麗壯觀”。
（寫話練習） 不但 而且
生：本段主要寫趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。
�。ㄕn件展示） 三種龍的不同姿態(tài)：
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自遙首相望；還有的刻著雙龍戲珠。
�。ǚ纸巧首x） 理解語句意思
生：作者用的關聯(lián)詞是：有的有的還有的，這些龍的生動圖案，用詞語形容是:：（栩栩如生，活靈活現(xiàn)）。
生：. 練習寫話
有的，有的，還有的下課了，同學們在操場上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的'在打乒乓球，操場上熱鬧極了。
有的，有的，還有的池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的怒放，開得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。
有的，有的，還有的考試的時候，同學們在考場里，有的正奮筆疾書，有的正沉思苦想，還有的已經(jīng)答完試卷，正在檢閱，大家的表現(xiàn)真是千姿百態(tài)。
【設計意圖：通過練習寫話這一環(huán)節(jié)，體會課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的�！�
引導賞析課文
作者寫作中，秒寫趙州橋的特點，用總----分的寫法，圍繞一個中心，分層寫作，使中心表達得更準確詳細。我們要借鑒這種寫法，在自己的習作中，試著把事情寫具體詳細。
三、學習第四自然段
1 .小組合作交流：
前三自然段，寫了趙州橋的設計特點，雄偉，堅固，美觀，為什么還要再寫第4自然段呢？
怎樣理解“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？為什么說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”?
指導朗讀
四、完成課后習題，試著運用下面的詞語，向游客介紹一下趙州橋。
五、總結全文
作者寫趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫描寫生動細膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動人民，贊美勞動人民的智慧和才干。學習本文，我們應該感到驕傲和自豪。愛我們的祖國，立志把她建設得更加美好。
六、拓展延伸
趙州橋的知識介紹:
趙州橋：又名安濟橋，位于河北趙縣的洨河上，始建于隋朝開皇大業(yè)年間（581-618），它是我國最早建造的石拱橋，對世界的橋梁建造有著深遠的影響。它的獨特設計，減輕了橋身的重量，又節(jié)省了石料，既美觀，又大方，這種“敞肩拱”的運用為世界橋梁史上的首創(chuàng)，比歐洲的設計早了1100多年。在中國文學史上，受到歷代文人墨客的贊揚，宋代趙州刺史杜德源詩曰：“駕石飛梁盡一紅，蒼龍驚蟄背磨空”。元代劉百熙有詩贊曰：“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國重點文物保護單位。
你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋？動手畫一畫，寫一寫。
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