北京版三上《賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)
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北京版三上《賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。
2、體會(huì)“一直”的意思,按要求寫句子。
3、默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
4、了解課文內(nèi)容,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的,應(yīng)該孝敬父母。
教學(xué)重點(diǎn):通過兩個(gè)賬單的對(duì)比,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的,應(yīng)該孝敬父母。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
教具準(zhǔn)備:兩份賬單,學(xué)生自己編寫賬單、課件
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)理念:
1、閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生和文本對(duì)話的過程,教師與學(xué)生在閱讀過程中相互交換解讀文本的不同體驗(yàn)和方法,相互交流解讀文本所獲得的信息和啟示。
2、在尊重學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)的同時(shí),重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
3、語(yǔ)文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程:
第一課時(shí):
一、 導(dǎo) 入:
1) 看到這個(gè)題目,你想到了什么?(困)
( 計(jì)算一件東西值多少錢。)
2) 課文中的兩張賬單計(jì)算的是什么的價(jià)值呢?
。ㄐ÷曌x課文)課文里的一個(gè)賬單是彼得計(jì)算他每天做事的報(bào)酬,另一個(gè)賬單是計(jì)算媽媽為彼得所做事情的報(bào)酬。
[環(huán)節(jié)意圖] 從價(jià)值入手,為有價(jià)與無(wú)價(jià)的對(duì)比進(jìn)行鋪墊。
二、 新授課:
(一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字及新詞。
1、默讀課文,找出你在預(yù)習(xí)中還沒有記住的生字,再找一個(gè)好辦法試著記住它。
[環(huán)節(jié)意圖] 從要求識(shí)記的生字中提出重難點(diǎn),運(yùn)用學(xué)過的`識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。
師生討論,提出應(yīng)該注意的生字。
(板書):填、索、羞、翼、塞
2、指名讀課文,劃出課文中你還不懂的詞語(yǔ)。
(學(xué)生先提出自己不理解的詞語(yǔ),教師用板書或課件將部分列出逐個(gè)在師生交流、生生交流中解決。)
1)索。 ①讀課文第二自然段,小彼得給媽媽寫賬單的目的是什么?(結(jié)合課文理解詞義)
、谟靡粋(gè)詞代替“索取”(借助近義詞理解詞義)
2)報(bào)酬: 誰(shuí)能幫他?
[意圖] 生生交流理解詞義,對(duì)已學(xué)方法靈活運(yùn)用
3)芬尼: (如學(xué)生不能理解,教師講解)德國(guó)貨幣單位。
4)如愿以償: 生生交流,讀課文第五自然段,小彼得得到了60芬尼,他實(shí)現(xiàn)自己的愿望。他心情會(huì)怎樣?請(qǐng)你讀一讀。
5)羞愧萬(wàn)分: ①你能用動(dòng)作或表情表現(xiàn)出“羞愧萬(wàn)分”嗎?
②剛才還如愿以償,特別高興的小彼得這時(shí)的心情有什么變化嗎?(學(xué)生朗讀第六自然段)
[意圖]初步體會(huì)小彼得的感情變化
6)躡手躡腳:采用做動(dòng)作或替換詞語(yǔ)等方法進(jìn)行理解,并要求學(xué)生將自的的理解讀出來(lái)。
[環(huán)節(jié)意圖] 邊聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ),邊由詞到句,由句到段,理清事情的過程,對(duì)整個(gè)故事有一個(gè)完整的了解,初步體會(huì)小彼得的感情變化。
。ǘ├首x全文,了解課文的主要內(nèi)容。
朗讀課文,到底是什么事情讓小彼得先是“如愿以償”,后來(lái)有變得“羞愧萬(wàn)分”了呢?(板書)如愿以償 羞愧萬(wàn)分
[環(huán)節(jié)意圖] 從課文整體入手,抓住情感線索理解主要內(nèi)容。在學(xué)生敘述主要內(nèi)容時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行敘述。
。ㄈ┻吥x邊思考,進(jìn)行質(zhì)疑。
默讀課文,你對(duì)課文的內(nèi)容還有不理解的地方嗎?或者有什么自己的想法?(生默讀課文后提出問題,教師輔以提煉出涉及課文理解重難點(diǎn)的問題。)
同學(xué)們提出了這么多自己的想法,那么老師的問題你們一定可以幫我解決了。請(qǐng)你們觀察一下,雖然同學(xué)們告訴我它們都是在計(jì)算報(bào)酬,但小彼得和媽媽開的兩個(gè)賬單有什么不同呢?
[環(huán)節(jié)意圖] 從學(xué)生難理解或獨(dú)特的觀點(diǎn)的角度為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文準(zhǔn)備基石。同時(shí)把兩個(gè)賬單的比較放在本節(jié)課的最后,作為作業(yè)給學(xué)生課下去觀察,去和同學(xué)、家長(zhǎng)討論留出空間。
三、 小 結(jié):
四、 作 業(yè):
1、 正確書寫生字組詞
2、 朗讀課文,體會(huì)小彼得心情的變化
3、 默讀課文,試著解決同學(xué)們提出了問題。
4、 (選做)你能開一份你欠父母的賬單嗎?
[意圖] 聯(lián)系生活實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),使他們懂得養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的。同時(shí)了解學(xué)生在本課時(shí)中對(duì)課文的理解程度。
五、 板書設(shè)計(jì):
17、賬 單
填、羞 愧
課后反思:羞愧萬(wàn)分中的愧,雖然在講課時(shí),對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào),但是仍然有好幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第二課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))
體現(xiàn)新課程理念:
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過程。要讓這個(gè)對(duì)話的過程更加流暢,充滿精彩,一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn),激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué),力圖實(shí)踐這個(gè)理念。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
2、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的,應(yīng)該孝敬父母。
教學(xué)重點(diǎn):
通過兩個(gè)帳單的對(duì)比,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的,應(yīng)該孝敬父母。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
一、導(dǎo) 入:
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課,齊讀課題,
問:什么是賬單?什么人之間才用得上賬單?
師:我們的課文描寫的是誰(shuí)與誰(shuí)之間開賬單呢?(困)
二、新授課:
1、 用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出小彼得和媽媽開的一分帳單
2、 誰(shuí)愿意把彼得和媽媽開的賬單讀給大家聽?
問:“媽媽”看到小彼得的賬單后“什么話也沒有說(shuō)”,請(qǐng)同學(xué)們想象一下,媽媽會(huì)想些什么?
追問:媽媽又是怎么做的呢?
3、 當(dāng)小彼得看到錢時(shí),他的表情會(huì)是怎樣的?心里會(huì)想些什么?
4、 正當(dāng)他高興時(shí),他又看到了媽媽給他寫的一分帳單,這份賬單又是怎么寫的?指名讀
5、 小彼得看到媽媽的賬單后,羞愧萬(wàn)分!靶呃⑷f(wàn)分”什么意思?試說(shuō)一句話。他會(huì)怎么想?
[環(huán)節(jié)意圖] 體會(huì)人物的心理活動(dòng),獨(dú)立思考,設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言。
。ǘ┙巧缪
1、 小組設(shè)計(jì)語(yǔ)言、排練
上節(jié)課同學(xué)們還留下了一些問題。在排練中可以在對(duì)話中進(jìn)行解答。
[環(huán)節(jié)意圖] 進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)的同時(shí),關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。
2、 分組扮演,賞析評(píng)價(jià)
(教師靈活掌握,參與到學(xué)生的口語(yǔ)交際之中去。)
[環(huán)節(jié)意圖] 擴(kuò)展文章內(nèi)容,師生互動(dòng),展現(xiàn)學(xué)生不同的理解,引導(dǎo)學(xué)生積極討論。
。ㄈ├首x理解
1、 同學(xué)們?cè)诒硌菪”说眯呃⑷f(wàn)分時(shí)都很精彩,可他為什么會(huì)這樣?
有感情朗讀第六自然段。
[環(huán)節(jié)意圖] 升華小彼得對(duì)母親的愛與慚愧的情感,指導(dǎo)朗讀。
2、 在小彼得與媽媽的賬單中有兩句相似的話,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
學(xué)生尋找片刻后課件出示:
我一直是個(gè)聽話的孩子。
我一直是個(gè)慈愛的媽媽。
、倌隳馨选耙恢薄睋Q一個(gè)詞嗎?
、诒容^句子:
我是個(gè)聽話的孩子。
我一直是個(gè)聽話的孩子。
讀出你的體會(huì)。
[環(huán)節(jié)意圖] 體會(huì)“一直”的意思。
、墼賮(lái)讀讀這兩句。
我是個(gè)慈愛的媽媽。
我一直是個(gè)慈愛的媽媽。
[環(huán)節(jié)意圖] 加深對(duì)“一直”的體會(huì)
。ㄋ模┰炀
是
一直是
教師引導(dǎo),打開學(xué)生思路。
學(xué)生完成后組內(nèi)評(píng)議,教師參與其中。
[環(huán)節(jié)意圖] 開展語(yǔ)言實(shí)踐。
三、拓 展:
想想你在家里做過什么?寫一份你的“賬單”交給爸爸媽媽。
[環(huán)節(jié)意圖] 帶著對(duì)本課的理解,擴(kuò)展到學(xué)生的生活實(shí)際,進(jìn)行自我反思,體會(huì)父母對(duì)自己的愛,懂得孝敬父母。
四、作 業(yè):
寫一份賬單交給父母。觀察當(dāng)時(shí)父母的表情語(yǔ)言或做法并記下來(lái)。
[環(huán)節(jié)意圖] 開展家庭互動(dòng),創(chuàng)造孩子與家人的情感交流機(jī)會(huì)。教師從中獲得家長(zhǎng)的反饋。
五、板書設(shè)計(jì):
17、賬單
媽媽 0
愛
無(wú)價(jià)
課后反思:學(xué)生的語(yǔ)言概括能力還有待于提高。課上,我讓學(xué)生用上“如愿以償”、“羞愧萬(wàn)分”兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求三年級(jí)能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。三年級(jí)要概括文章的主要內(nèi)容有一定難度,所以用上兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)相對(duì)就容易些?墒菍W(xué)生在說(shuō)的時(shí)候語(yǔ)言還是不夠簡(jiǎn)練,不知道哪些內(nèi)容是文章的重點(diǎn)應(yīng)該說(shuō),哪些應(yīng)該略去。在以后的語(yǔ)文課上,要多加強(qiáng)這樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。
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