三年級下冊《可貴的沉默》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計之一
學(xué)習(xí)目標
1.認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。
4.學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。
課前準備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入課題，整體感知
1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。
a.學(xué)會自由讀課文。
b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà;拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2.(出示兩幅課文插圖，板書課題)同學(xué)們，我們在單元導(dǎo)讀時已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。(如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等)
3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
提出要求，合作學(xué)習(xí)
1.同學(xué)們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎?
2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準備呢?(在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點要求)
a.每個人都要認真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。
c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應(yīng)該怎樣才能演好。
d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。
深入小組，個別指導(dǎo)
教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點語句進行個別指導(dǎo)。
小組表演，引導(dǎo)評論
1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課?那我們其余同學(xué)就來做小小評論家仔細觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎?
2.小組表演，老師和學(xué)生一起認真觀看。
3.引導(dǎo)學(xué)生評出“最佳演員”，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，
a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數(shù)了!”“啊，這么多啊!”與孩子們的情緒是一致的;當(dāng)孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。
孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
b.對文中學(xué)生的表演要真實自然。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會文中學(xué)生當(dāng)時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮(感受到愛)──羞愧不安(意識到自己從未回報過愛)──熱鬧興奮(準備回報愛)。
c.沉默的時間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
第二課時
師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實際，升華文中愛的情感
1.激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。
2.提出要求：老師演老師，我覺得很自信;同學(xué)們演學(xué)生呢?請大家在表演中注意演好這些內(nèi)容(出示)：
異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼 索性站起 霎時
寂然無聲 像獲得赦免 四面八方 七嘴八舌 不約而同
3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。
a.在表演到第9自然段時，讓學(xué)生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學(xué)給大家講講。
b.在表演到12、13自然段時，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
c.在“一分鐘的沉默”后，請同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。
d.變換角色：學(xué)生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。
e.在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
把自己喜歡的詞句抄下來
1.出示要求會寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形。
a.讓學(xué)生說說自己記憶字形的方法。
b.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等;“恰、緩、稚”，左窄右寬。
2.把自己喜歡的詞句抄下來。
布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情。
1.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
2.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
3.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進展情況。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計之二
教學(xué)目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會抓人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學(xué)重點：
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點：
體會沉默的可貴。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
1、談話：關(guān)于“沉默”
示例
師：什么是“沉默”?一般什么情況下會“沉默”?
生：……
2、板書：可貴的沉默 “可貴”指什么?相機指導(dǎo)“貴”的書寫。
就課題提問：
示例
生：誰沉默?/ “沉默”為什么是“可貴”的?/ 如何體現(xiàn)“愛”這個單元主題的?/課文講了一件什么事?……
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)生字詞。
2、把課文讀通、讀順。
3、帶著問題讀，做批注。
三、檢查初讀情況
1、反饋：難點字詞 難讀的句子…… 學(xué)習(xí)生字詞。
示例
生：興奮 的興 / 霎時 瞥 赦免
寂然無聲 的意思 / 意識的讀音 /指導(dǎo)讀好句子：他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
“稚拙”的 讀音和字形，意思。
生字：“復(fù)”的書寫“日” 和 “暖”的“日”/
“迅”的筆順
“亨”與“享”比較
……
2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議
3、交流自己初讀解決了什么問題。整體感知課文。
四、研讀課文
思考：孩子們?yōu)槭裁闯聊?如何沉默?沉默”后的表現(xiàn)?“沉默”可貴之處?
第二課時
一、研讀第一部分：教師里“熱鬧”
1、默讀課文第一部分，從字里行間體會“熱鬧”，圈畫出能體現(xiàn)“熱鬧”的詞句。
2、匯報：引導(dǎo)學(xué)生從孩子們的言行和神情來體會，品析。
示例
生：從孩子們的語言中：
“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答。(孩子們回答很肯定，而且是不假思索的)
“當(dāng)然祝賀了!”“祝賀的!”(孩子們的自豪，為得到父母的關(guān)愛而興奮)
……他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越興奮，聲音越來越響亮……(孩子們都激動，滿是喜悅，抑制不住自己的快樂，教室里因此而熱鬧)
生：從孩子們的.神情和行動中：
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。/…… 前排的孩子都回過頭往后看，
幾個男孩子索性站了起來……(孩子們的種種表現(xiàn)，讓教室里充滿了歡樂，教室里的氣氛變得活躍，熱鬧。)
3、教室的熱鬧，讓你感受到了什么?
4、理解老師的話：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
指導(dǎo)縮句：我想去尋找東西。
聯(lián)系上文，理解“蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西”是指什么呢?
示例
生：對父母的孝順;
生：關(guān)愛他人;
……
生：孩子們的愛心，懂得給予和回報。
二、研讀課文第二部分：體會“沉默”的“可貴”
1、指名讀課文第二部分：教室里為什么會由“熱鬧”變得“寂然無聲”?
“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手!”
2、匯報：孩子們“沉默”的表現(xiàn)及其可貴
示例
生：“霎時，教室里安靜下來。”(“霎時”立刻安靜)
生：……教室里依然很安靜。(“依然”是仍舊，沉默仍在繼續(xù))
生：過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。(和先前的表現(xiàn)判若兩人)
生：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。(教室里孩子們依然沉默，非常安靜)
生：沉默了足足一分鐘。(老師耐心地等待孩子們能從“沉默”中意識到自己‘犯了錯’)
生：……他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神情之中(“沉默”恰恰是體現(xiàn)了孩子們的自責(zé)、內(nèi)疚，慚愧和反省，說明他們那蘊藏在內(nèi)心原本被他們忽視的極為珍貴的東西正在流露出來)
……
3、教室再次“熱鬧”的情景怎樣呢?從這“熱鬧”之中，你感受到了什么?
三、學(xué)習(xí)第三部分，領(lǐng)悟沉默的“可貴”，課文的內(nèi)涵
1、指名讀老師的建議，體會老師怎樣引導(dǎo)孩子們回報愛?
2、這一片沉默，可貴之處。從孩子們的行動中，你受到了什么啟發(fā)?
聯(lián)系生活實際，談?wù)勀闶窃趺椿貓蟾改傅膼鄣�，給予他人關(guān)愛
示例
生：我親手畫的一幅畫;
生：我為媽媽親手做的手工;
生：
……
3、“啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”這一片沉默到底給了“我”怎樣的享受呢?
四、總結(jié)
讀寫結(jié)合，自己感受的愛，和回報愛的感人片段，并請父母寫下自己的感言。
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