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        《路旁的橡樹》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-08-13 09:55:00 三年級(jí) 我要投稿

        《路旁的橡樹》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)(2篇)

          《路旁的橡樹》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)【一】

          【教學(xué)目標(biāo)】

        《路旁的橡樹》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)(2篇)

          1.借助拼音,正確、流利地朗讀課文。

          2.把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          重點(diǎn)是體會(huì)人們?cè)诒Wo(hù)橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          教師準(zhǔn)備多媒體課件等。

          【課時(shí)安排】

          1課時(shí)

          【設(shè)計(jì)思路】

          尊重學(xué)生的自主性,潛心讀文,走進(jìn)課文描寫的情景,獲得真切的感受。注重學(xué)生的自悟,同時(shí)又滲透概括主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,質(zhì)疑問難,發(fā)表個(gè)性化見解。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、介紹作者,導(dǎo)入新課

          前蘇聯(lián)有一位著名的教育家,他叫蘇霍姆林斯基,他為我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。我們一起來讀讀這個(gè)故事吧!

          二、初讀感知,把握內(nèi)容

          1.用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、讀流利;用自己的方法學(xué)會(huì)生字、理解新詞;在文中畫出自己不懂的`地方。

          2.說一說:課文主要講了一件什么事?

          3.引導(dǎo)歸納課文主要內(nèi)容。

          (1)提問法:人們?cè)谧鍪裁词聲r(shí)遇到了什么情況?是怎樣解決的?

          (2)填補(bǔ)法:在修路時(shí),碰到了一棵、的橡樹,人們把路修成,為橡樹。他們有一顆的心。

          (依次可為:寬闊平坦漂亮粗壯結(jié)實(shí)挺拔馬蹄形讓路高尚)

          三、自主閱讀,感悟課文

          1.再讀課文,提出自己認(rèn)為值得思考的問題。

          (預(yù)設(shè):這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話,他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣,各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)

          2.在小組內(nèi)就自己讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流,并討論同學(xué)們提出的問題。

          四、指導(dǎo)閱讀,領(lǐng)會(huì)主旨

          1.畫出描寫橡樹的句子,讀一讀。

          (在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣。)

          2.就以上畫出的句子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

          (1)看到這樣一棵高高的橡樹,筑路人有什么反應(yīng)呢?

          (預(yù)設(shè):①工人們停了下來,把排水管放在地上。②工程師向工人們走來,什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。)

          (2)工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?

          3.課件出示句子。

          工程師長久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

          (1)句中出現(xiàn)兩次嘆氣,各是什么意思?

          (2)指名朗讀這句話,讀出舒緩的語調(diào),低沉的語氣。

          4.教師朗讀第八、九自然段:幾年過去了,一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

          5.課件出示第九自然段。

          (1)“不約而同地贊嘆”說明什么?

          (2)“高尚的心”又說明什么?

          (3)人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?

          6.讀了課文后,你對(duì)這件事有什么看法?說一說。

          《路旁的橡樹》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)【二】

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          學(xué)習(xí)過程:

          一、板題示標(biāo)

          師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》,請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題。(板書課題)齊讀課題一遍。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(生讀)

          二、第一次“先學(xué)后教”( 讀課文,要求準(zhǔn)確)

          師:首先,我們來比誰課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自由課文,遇到不會(huì)的生字,借助工具書或同桌幫助,2分鐘后教師檢測(cè)

          1、自由讀。

          師:現(xiàn)在我們的比賽開始。(要求:讀的同學(xué)聲音響亮,字音準(zhǔn)確。聽的同學(xué)認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)舉手糾正。)

          3、指名讀,請(qǐng)其他同學(xué)更正,師板書。

          xiē

          楔子

          4、集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容。

          三、第二次“先學(xué)后教”(流利地朗讀,理解課文)

          師:“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來,我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽:看誰課文讀得最流利。

          1、自由讀(2分鐘)

          2、指名讀

          四、第三次“先學(xué)后教”

          (一)先學(xué)

          師:同學(xué)們讀得真好,下面請(qǐng)看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。

          自學(xué)指導(dǎo):

          請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文,思考以下問題:

          1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z?

          2、工程師向工人們走來,他為什么嘆氣?工人們又為什么嘆氣?

          (7分鐘后,比誰回答得好。)

          生自由讀課文,思考問題。

          (二)后教

          師:好,時(shí)間到,誰來回答第一個(gè)問題。(指名回答)

          指名回答。(這個(gè)問題可以多叫幾個(gè)同學(xué)回答,只要意思對(duì)即可。)

          1、 工程師沉默不語是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹,內(nèi)心深處也受到了震撼,因此沒有命令將其砍倒,但該怎樣做呢?他也不是很清楚,于是沉默不語;工人不想砍掉這棵樹,但又必須得到工程師的同意,他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

          2、 工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Wo(hù)橡樹,再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的前提下,不得不作出的無奈的選擇,工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前,看到工程師在嘆氣,內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

          課文學(xué)完啦,那誰用自己的話說說,課文講了一件什么事?

          指名說。(意思對(duì)即可。)

          師總結(jié):

          通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們看到了人們?yōu)榱吮Wo(hù)橡樹作出了很大努力,在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。

          作業(yè)

          做《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

          板書設(shè)計(jì)

          8 路旁的橡樹

          工程師  筑路工人

          高尚的心

          教學(xué)反思

          《路旁的橡樹》是一篇略讀課,課文雖然語言質(zhì)樸,情節(jié)簡單,但閱讀一篇文章,首先要了解課文的主要內(nèi)容。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生,就要逐步培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容能力。本文是一篇寫事文章,而且對(duì)話比較多,沒有明顯的中心句,所以要把主內(nèi)容說清楚又簡潔有一定的難度。因此,我采用了“提問法”和“填空法”,引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容說清楚。在實(shí)際教學(xué)中,我覺得這一學(xué)法指導(dǎo)比較有效,既減低了學(xué)習(xí)難度,又進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。然后,通過抓住工人們的言行,體會(huì)高尚的心。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“嘆氣”體會(huì)人們的內(nèi)心想法,通過想象人們的內(nèi)心世界,感受人們對(duì)橡樹的愛。最后,抓住馬蹄形路進(jìn)行體會(huì)。這一環(huán)節(jié)主要抓“筆直”和“彎曲”的對(duì)比,體會(huì)人們?yōu)榱吮Wo(hù)橡樹而不惜代價(jià)的高尚品質(zhì)。可為尋常小事,不尋常的處理方法,去感染學(xué)生,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

         

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