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        《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-08-13 09:55:09 三年級 我要投稿

        《路旁的橡樹》精品教學(xué)設(shè)計2篇

          《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計【一】

          【教學(xué)內(nèi)容及分析】

        《路旁的橡樹》精品教學(xué)設(shè)計2篇

          《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時,發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹,工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計,在不改變筑路計劃的前提下,是公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎,既保護(hù)了橡樹,又圓滿的完成了筑路計劃”的故事。表現(xiàn)了人們對草木的珍惜,贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識強(qiáng)。

          本文語言質(zhì)樸,情節(jié)簡單,所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、了解課文內(nèi)容,體會筑路人高尚的心。

          3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          體會人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1、查字典,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。

          2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料

          【教學(xué)時間】

          1課時

          【教學(xué)過程】

          一、 比較導(dǎo)入 揭示課題

          第7課的內(nèi)容是什么?人們是怎樣對待橡樹的?

          二、初讀課文 整體感知

          根握閱讀提示自學(xué)課文

          1、把課文讀正確、流利。

          2、思考:課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?

          三、檢查自學(xué) 組織交流

          1、指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語:

          公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

          橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

          2、交流思考題。

          (1)交流第一個問題:課文寫了一件什么事?

          (2)交流看法。

          A、小組內(nèi)交流。

          B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

          ①引導(dǎo)重點(diǎn)交流:

          (出示投影片)插圖及課文景后一句話。

         、邶R讀這句話。

          坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

         、壅f說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說。

         、転槭裁凑f筑這條路的人有一顆高尚的心?

          C、讀書,找依據(jù),討論交流?梢詮倪@幾個方面講:

          第一:遇到橡樹,停止埋排水管。

          工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢? (指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥,就像摹的哨兵一樣”這句話,聲音要響亮、有氣勢。)

          第二:工程師沉默,工人也不語,都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護(hù)它。

          讀這兩句話,語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。

          第三:想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形。

          3、總結(jié)評價:對一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護(hù),對生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

          四、聯(lián)系實(shí)際 拓展延伸

          1、出題提問:結(jié)合實(shí)際,你還能想出什么好辦法嗎?

          2、思考討論

          3、交流匯報

          五、練習(xí)有感情地朗讀課文

          六、布置練習(xí)

          1、抄寫你喜歡的一段話。

          2、把這個故事講給父母聽一聽。

          【板書設(shè)計】

          8、路旁的橡樹

          橡樹

          ↓ ↗高尚的心

          修路——-——————工人 ↑↓

          ↓ ↘保護(hù)環(huán)境

          馬蹄形

          《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計【二】

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 回顧交流已學(xué)過的課文,梳理學(xué)習(xí)收獲。

          2、 運(yùn)用前三課的讀書方法,正確、流利、有感情地朗讀本文,體會人們對大自然的熱愛,感受人與自然的和諧相處,并從中受到熏陶感染。

          3、 學(xué)習(xí)比喻句,感受語文的豐富和表達(dá)方式的多樣。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、讀自悟,樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

          2、能將前面所掌握的學(xué)習(xí)方法、所形成的學(xué)習(xí)能力遷移動用到略讀課文的學(xué)習(xí)及課外閱讀學(xué)習(xí)活動中。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、小黑板:寫“我的發(fā)現(xiàn)”中的句子。

          2、“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞卡片。

          教學(xué)課時:

          2課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、回顧交流,梳理學(xué)習(xí)收獲。

          1、這些課文都是圍繞什么專題來寫的?分別講了什么?

          小組交流;全班交流

          2、通過學(xué)習(xí)這三篇課文,你有哪些收獲?掌握了哪些學(xué)習(xí)本領(lǐng)?

          3、引導(dǎo)學(xué)生分段讀已學(xué)過的三篇課文:你最喜歡哪篇課文?為什么?把你覺得最精彩的地方讀給大家聽聽。

          二、學(xué)習(xí)“略讀課文”,遷移學(xué)習(xí)能力。

          1、激情導(dǎo)入,板書課題:有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事,人們都為此感動,你想知道嗎?讓我們來讀讀這篇課文(板書課題)和同學(xué)交流一下讀后的感受,把喜歡的句子多讀幾遍。

          生用自己喜歡的方式自由讀文,把課文讀得正確、流利、初步感知全篇內(nèi)容。

          2、啟發(fā)思考:你準(zhǔn)備怎樣讀課文?交流各自的讀書方法,吸取好的方法。

          讀了課文之后,你知道了什么?想說什么?有沒有不懂的地方?

          3、啟發(fā)表達(dá)情感:為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”?

          小組互動:小組內(nèi)互讀課文,比一比看誰讀得正確、流利。

          朗讀展示:點(diǎn)名接讀課文。

          4、延續(xù)情緒。集體交流。

          5、朗讀品味,表達(dá)情感:自讀課文,思考問題。分小組讀讀、說說,交流自己的`感受、體驗(yàn)和認(rèn)識。

          6、讀課文,勾畫出自己喜歡的新詞、好句。抄在采蜜本上。

          三、小結(jié)。

          對一棵樹如此珍愛,這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護(hù),鳳生命的新生怎能不說筑路人的心是高尚的呢?

          第二課時

          一、朗讀課文,學(xué)習(xí)《園地》中的“我的發(fā)現(xiàn)”。

          1、指名有感情地朗讀課文。

          課件出示,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

          2、讀課文。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

          在學(xué)過的課文中找一找,畫出這類句子。

          3、在自己讀過的課外讀物中,發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎?說一說。

          二、學(xué)習(xí)《園地》中的“讀讀認(rèn)認(rèn)”。

          1、出示文中句子:“它像箭一樣筆直,但只在一個地方彎曲成馬蹄形”

          讀句子,注意帶點(diǎn)的詞,從帶點(diǎn)的詞體會“筑路工人對自然環(huán)境的愛惜與保護(hù)”。

          2、出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”的詞語卡片,自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

          說說帶點(diǎn)詞組成一對后的意義關(guān)系。

          3、你還知道哪些反義詞?

          再讀帶點(diǎn)詞置于句子中,讀一讀,體會它們在語言表達(dá)中的作用。

          4、開火車比賽,看哪列“火車”生字認(rèn)得準(zhǔn)。

          三、拓展延伸。

          組織交流學(xué)習(xí)收獲。

          圍繞“保護(hù)環(huán)境”專題而進(jìn)行課外閱讀時,積累的詩詞、文章或閱讀搜集資料的方法、途徑等。

          四、教學(xué)小結(jié)。

          做學(xué)習(xí)的有心人,閱讀時學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)會感受,定會有更大的收獲。

         

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