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        《我應(yīng)該感到自豪才對》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計第一課時

        時間:2021-03-30 11:29:01 三年級 我要投稿

        《我應(yīng)該感到自豪才對》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(第一課時)

          教學(xué)目標(biāo):

        《我應(yīng)該感到自豪才對》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(第一課時)

          1.能正確、流利地朗讀課文。

          2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

          3.憑借對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

          教法和學(xué)法:

          1.教學(xué)生書寫左右結(jié)構(gòu)的漢字時,應(yīng)有穿插、有禮讓。

          2.朗讀課文,利用工具書理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)重難點:

          1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

          2.初讀課文,了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          1.引入課題,齊讀。

          2.指導(dǎo)讀題:師:如果有人問誰應(yīng)該感到自豪,課題可以怎么讀?(師可范讀)

          師:我應(yīng)該感到怎樣才對?課題該怎么讀?(師指導(dǎo)學(xué)生齊讀)

          師:我感到自豪對不對?課題又該怎么讀?(生齊讀)

          3.質(zhì)疑:讀了課題,你想知道“我”為什么感到自豪嗎?

          4.就讓我們捧起書本,認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文吧。

          二、初讀課文

          1.同學(xué)們,都預(yù)習(xí)了嗎?老師來檢查一下你們對字詞的掌握情況。

          2.檢查生字,指名讀,齊讀(出示詞語)

          jìng wěi téng kuī xiàn

          鏡 子 委 屈 疼 愛 多 虧 陷 進(jìn)

          gòu pū bì tàng

          足 夠 鋪天蓋地 閉 上 一 趟

          (作業(yè)設(shè)計意圖:指名讀詞語,這樣能照顧到基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生,使問題更有針對性。)

          3.重點講解疙瘩 、多音字“散”的兩種讀音和“鏡”為什么用“钅”旁。

          4.和學(xué)生一起書空“鏡”、“趟”。

          5.本文是一篇童話故事,你們能說出故事的.起因、經(jīng)過和結(jié)果嗎?師板書:起因、經(jīng)過和結(jié)果。(用自己的語言連在一起說,就是課文的主要內(nèi)容)

          三、學(xué)習(xí)第1、2自然段

          1.過渡:你們能從這兩段中找出一個詞語來概括小駱駝的心情嗎?請讀一讀課文,找出小駱駝委屈原因。

          2.出示小紅馬的話,誰能讀好小紅馬的話?

          3.小紅馬覺得小駱駝難看在哪里?

          腳掌 又大又厚

          睫毛 兩層

          駝峰 肉疙瘩

          4.小駱駝的確比小紅馬難看多了,所以小紅馬很瞧不起小駱駝,誰能把小紅馬嘲笑的語氣讀出來?(指導(dǎo)朗讀)

          5.驕傲的小紅馬,除了從他說的話,你還能從哪兒看出它很瞧不起小駱駝?(噴著響鼻)“噴著響鼻”是什么樣子的?你能用“噴著響鼻”的樣子來讀一讀小紅馬的話嗎?(指導(dǎo)朗讀)

          6.小紅馬的表情讓老師想起了一個成語送給大家“嗤之以鼻”,用鼻子來吭氣,真瞧不起人。讓我們一起來讀一讀小紅馬的話。

          7.小駱駝在意自己的容貌嗎?你從哪里知道?(在小溪邊“照鏡子”)

          8.是啊,誰都擁有一顆愛美之心,小駱駝也不例外,可小紅馬說它難看,這話深深地刺傷了小駱駝,小駱駝感到挺委屈的。你們有這樣的生活經(jīng)歷嗎?如果你就是小駱駝,你會找你的媽媽傾訴嗎,怎么說呢?

          出示:我想對媽媽說:

          (作業(yè)設(shè)計意圖:生練說,不但豐富了學(xué)生的想象力,同時也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,這也是三年級學(xué)生所要聯(lián)系和培養(yǎng)的兩種能力。)

          9.小駱駝的媽媽又是怎么做的呢?(決定帶小駱駝到沙漠走一趟)

          10.下節(jié)課,老師帶著你們和小駱駝一起到沙漠里去看看。

          四、指導(dǎo)生字

          五、作業(yè)

          1.有感情地朗讀課文;

          2.書寫生字。

          (作業(yè)設(shè)計意圖:讀課文,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解;書寫生字,提高學(xué)生的書寫能力。讀寫結(jié)合,正是第一課時的重點所在,布置的家庭作業(yè)也是對課堂內(nèi)容的延伸。)

          板書設(shè)計:

          14、我應(yīng)該感到自豪才對

          起 因 受到委屈

          經(jīng) 過 了解作用

          結(jié) 果 感到自豪

          附原文:

          小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了,就噴著響鼻對小駱駝?wù)f:“你的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層睫毛,背上還有兩個肉疙瘩,多難看呀!”

          小駱駝覺得挺委屈,就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽看出了小駱駝的心事,疼愛地對他說:“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”

          第二天,小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。媽媽指著腳下松散的沙子,對小駱駝?wù)f:“多虧我們的腳掌長得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?”他們走哇,走哇,走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。望著無邊無際的沙漠,小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專?ldquo;再走下去,我們餓了怎么辦呢?”媽媽說:我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了。”

          說話間,一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會兒,風(fēng)沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。

          沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對呀!