教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個(gè)精彩段落。
2、正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)，讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字，積累好詞佳句。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)課外閱讀帶給同學(xué)們的美好記憶，引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀，感受讀書的樂趣，并樂于把自己的體會(huì)與別人交流或?qū)懴聛怼?/p>
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)課外閱讀帶給同學(xué)們的美好記憶，引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，并樂于把自己的體會(huì)與別人交流或?qū)懴聛怼?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣創(chuàng)境。
同學(xué)們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學(xué)習(xí)，你們感覺到幸福嗎?你們想過嗎?在20世紀(jì)30年代的小朋友又是怎樣學(xué)習(xí)的那，學(xué)習(xí)的條件又如何呢?想不想知道，請(qǐng)同學(xué)們打開書111頁。
引入新課26《晨讀》。(創(chuàng)境質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。)
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。
三、檢查識(shí)字，加深理解。
1、教師出示生字、生詞卡片，檢查學(xué)生的識(shí)字情況，對(duì)難寫生字進(jìn)形相機(jī)指導(dǎo)。
(1)在檢查過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和鞏固漢字。
利用熟字記生字：氣——汽; 旦——但。
利用形近字識(shí)字： 真——具; 勇——勇。
在生活中識(shí)字：你在生活中那些地方見到過本課生字。
在語言環(huán)境中識(shí)字：巷、誦在文中哪句話中，指名學(xué)生讀原句。
在學(xué)生識(shí)字的過程中，教師還可以讓學(xué)生通過擴(kuò)詞練習(xí)加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和理解。
(2)指導(dǎo)書寫生字。
“具”字注意里面有三橫。
“巷”字下面是“巳”，要全封口。
“汽、誦、利、但”時(shí)左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右的比例。
2、教師再出示生字詞卡片，一條龍檢查學(xué)生讀音。
3、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況再次深入到朗讀中進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高課堂效率。
四、再讀課文，初步感知文章內(nèi)容。
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀書，用自己的話概括出文章的主要內(nèi)容。
2、提出自己感興趣的問題或不懂的問題。(培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難的能力)
五、教師總結(jié)：略
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
教師出示生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。對(duì)本課多音字“背”進(jìn)行指導(dǎo)。
出示課后詞句積累中的詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、指名學(xué)生朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他學(xué)生在聽的過程中要認(rèn)真聽他們有沒有讀錯(cuò)的字音，還要認(rèn)真思考文中寫了一件什么事。
2、學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問題。教師對(duì)評(píng)價(jià)較好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。然后再指名學(xué)生說一說文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)課文的概貌有一個(gè)了解，以整體感知課文內(nèi)容。
三、品讀課文，感悟理解。
師：剛才大家生字掌握得真好!下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想：(1)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件怎樣?
(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣?
以上問題從那些詞句中讀懂得，(充滿感情的讀一讀)
2、我們現(xiàn)在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同?小組內(nèi)進(jìn)行交流，從文中哪些詞句讀懂的?
指名學(xué)生回答，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
3、學(xué)生再次自由讀文，小組交流對(duì)比后個(gè)人的感受。你受到了什么教育?應(yīng)學(xué)習(xí)他們什么?
(提出的開放性問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。)
四、拓展延伸。
1、談學(xué)完課文以后的感受，并分析一下原因?
2、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么?
3、激發(fā)學(xué)生多讀書的愿望及樂趣?推薦一些書《寄小讀者》《背影》《萬卡》《愛的教育》(充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和分析能力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。使學(xué)生懂得今天生活的幸福，珍惜優(yōu)越的條件，多讀書、勤學(xué)習(xí)。)