[教學目標]
1、知識教學：了解用具體事例闡述實踐體會的寫法，掌握“溢、凝、韻、掏、遒”等5個字。
2、能力訓練：仿效用具體事例闡述實踐體會的寫法，注意語句通順。
3、思想情感教育：感受豐富自己語言的必要性，樂于學習祖國的語言。
[重點、難點]
1、重點：掌握豐富自己語言的具體做法，并用于實踐。
2、難點：仿效課文的寫法，寫好作文。
[教法]
討論法、練習法。
[教學時數(shù)]
3課時。
[教具準備]
幻燈片等。
第一課時
[教學目標]
1、了解課文的結構特點。
2、了解課文用具體事例闡述實踐體會的寫法。
3、掌握“溢、凝、韻、掏”等字和幾個詞語。
[教學重難點]
1、重點：了解課文的結構特點，掌握豐富語言的具體做法。
2、難點：了解回憶性記敘文的一般寫法。
[教學方法]
討論法。
[教具]
幻燈片等。
[教學過程]
(一)導入新課：
同學們，在本單元的幾篇課文的學習中我們已經(jīng)了解了我們祖國語言的豐富性、優(yōu)美。我們自己怎樣才能豐富自己的語音呢?今天我們來看看沈貽煒在中學時代是怎樣來豐富自己的語言的。(板書課題)明確：貽yi 煒wei
(二)檢查預習進行字詞教學：出示幻燈
1、給下列字注音(學生注音，師校對)
溢yi 凝ning 韻yun 掏tao 遒qiu
2、解釋下列詞語
遒勁 凝練 韻味 推敲
(三)學習課文。
1、默讀開頭兩段，思考：這兩段寫了什么內(nèi)容?
學生回答，教師總結，明確：
點明事情發(fā)生的時間、背景和原因。
學生討論：
從時間上來看，本文是屬于啊一類的記敘文，作者豐富自己的語言的念頭是怎樣產(chǎn)生的。
2、作者在中學時代是怎樣豐富自己的語言的?
學生分組討論：作者是分幾步進行的，具體的做法是怎樣的，效果如何。
討論完后學生代表回答問題，教師總結明確：
分三步：
第一步：從學詩開始，“背誦了不少名詩”，結果“語言的確比原先豐富”，“
運用起來也的確比原先自如”。
第二步：讀散文小說，作好摘記，“一個月能摘記一大本，積累不少詞語�！�
第三步：抄錄精彩開頭片斷然后續(xù)寫，每次續(xù)寫幾乎都是一次作文，結果提高了學習語言的自覺性，鍛煉了運用語言的能力。
3、課文結尾學習：
通過回憶，強調(diào)“忘不了”，點出了“要豐富自己語言”應當在中學時代“打下”“基礎”的深刻體會。
4、學生討論：
作者在中學時代豐富自己語言的經(jīng)歷中，哪些方面值得我們借鑒?
明確：一是態(tài)度，二是方法。
5、再次總結課文思路，了解回憶性記敘文的一般寫法。
(四)布置作業(yè)：
思考課后練習三。
板書設計：
要豐富自己的語言
一、點明事情發(fā)生的時間及原因。
二、具體敘述在老師指導下豐富語言的經(jīng)過。
1、學詩。
2、讀散文小說，作好摘記。
3、抄錄精彩開頭片斷然后續(xù)寫。
三、結束回憶。
教學后記：
本文在教法上采取的討論法為主，又因課文內(nèi)容較淺，學生討論較活躍，課堂氣氛較好，由于學生的積極參與討論。本課時的目標完成較好，學生基本能掌握課文內(nèi)容，掌握回憶性記敘文的一般寫法。
第二、三課時
[教學目標]
1、復習課文的結構特點和用具體事例闡述實踐體會的寫法。
2、交流自己學習語言的一些體會。
3、仿照課文，寫一篇自己學習語文體會的文章。
[重點、難點]
1、重點：仿效課文的寫法，寫一篇學習體會的文章。
2、難點：仿效課文的寫法，寫一篇學習體會的文章。
[教學方法]
練習法。
[教學過程]
(一)復習舊課。
指名學生回憶《要豐富自己的語言》的主要內(nèi)容，不足之處由學生和師補充。
了解課文運用具體事例來闡述實踐體會的寫法。
了解回憶性記敘文的一般寫法：一般分三個部分，第一部分交待所要回憶的事情發(fā)生的時間及原因，第二部分具體記敘事情的前后經(jīng)過，第三個部分結束回憶。
(二)審題指導：
《學習語言的故事》：“學習語言”揭示寫作范圍，“故事”指明表達方式，語言包括書面語言和口頭語言，要寫好作文，應注意參考課文的寫法，要選擇好記敘好具體事例。
《語文學習中一件難忘的事》：“語文學習”規(guī)定了寫作范圍，“一件”確定了數(shù)量，“難忘”是這件事的性質，要寫好這篇作文，要緊扣“難忘”二字，語文學習范圍廣，包括語言的學習，也包括文章方面的學習，可寫的東西很多，如朗讀、作文、背書、錯別字、抄生字等，但無論寫什么事，所寫的這件事一定是非同一般，令人難忘，能給人們經(jīng)驗或教訓。
《語文學習記趣》：突出一個“趣”字，要寫在語文學習中有趣味的事，可以是一件，也可以是幾件，要注意“趣”同“難忘”之間的區(qū)別和聯(lián)系。
(三)學生根據(jù)剛才的指導，確定一個寫作題目，編寫提綱。
(四)學生之間進行交流，談談自己準備怎樣寫作，師進行適當點撥。
(五)讀一篇范文，讓學生加課對這類文章寫法的印象。
(六)學生開始寫作。