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七年級下冊《登飛來峰》教案設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的七年級下冊《登飛來峰》教案設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
七年級下冊《登飛來峰》教案設(shè)計 1
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
請欣賞：飛來峰
我國共有四川龍門、江蘇、杭州、浙江紹興、安徽五處此景觀。
本詩中的飛來峰，又名靈鷲峰，即浙江紹興城外的寶林山，唐宋時期上有應(yīng)天塔，俗稱塔山。古代傳說此山從東武縣飛來，故因此而得名。飛來峰宋有王安石題詩《登飛來峰》，從此聞名天下。
二、走近作者，了解背景
王安石（1021—1086），字介甫，號半山，撫州臨川（今江西）人。北宋政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。嘉祐三年（1058）上書，提出改革政治的主張。他積極推行新法，抑制官僚地主和豪商的特權(quán)，但遭到保守派的激烈反對。晚年退居江寧（今南京），封荊國公，世稱荊公。他的散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一。著有《臨川先生文集》。
三、感知詩歌內(nèi)容
登飛來峰
北宋王安石
飛來山上千尋塔，
聞?wù)f雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，
自緣身在最高層。
翻譯：我登上了飛來峰上的高塔，聽人說清晨雞鳴時從這兒能看到太陽升起。
翻譯：不怕浮云層層遮住視野，都（只）因為登高望遠心胸寬廣。
哲理：
觀察事物，解決問題，要站得高，看得遠，否則會被眼前的`小事物所羈絆。
《登飛來峰》是一首哲理詩。這首詩借寫景抒發(fā)了詩人廣闊的政治胸懷，以理入詩，表現(xiàn)了作者高瞻遠矚、不畏困難的心懷。一二句敘述自己行動，為后文議論打好基礎(chǔ)。三四句議論，由前兩句自己的生活經(jīng)驗體悟到一種人生哲理。
“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升�！蔽覀冎�，在通常情況下雞鳴時分是看不到日出的。據(jù)說在泰山的日觀峰，“雞一鳴時，見日始欲出”。在飛來峰上能不能看到這一奇景呢？從“聞?wù)f”二字推斷，詩人沒有看到。他不寫親眼看到的景物，而寫傳聞之景，為的是突出構(gòu)思中闡發(fā)哲理的重心。雞鳴日出的燦爛圖景，也是詩人美好前程的象征。
“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”轉(zhuǎn)入議論，其實也有寫景的形式�！案≡啤倍�，既是實寫，也是比喻，比喻當(dāng)時的保守勢力（邪官）�！安晃贰倍郑莱隽恕吧碓谧罡邔印钡莫毺馗惺�，反映了詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的進取精神�！白罡邔印弊置嫔现盖に淖罡邔�，實則暗喻政治上的最高決策。
問題：
1、“最高層”有了什么樣的深層含義？僅僅指的是他站的比別人高嗎？還指他身上的哪些方面？（變形題）
“最高層”字面上指千尋塔的最高層，指他站的比別人高。實則暗喻政治上的最高決策。也指他有雄心壯志，勇往直前，不畏艱難。這無疑是人生的最高層！
2、學(xué)了這首詩，你從中明白了什么道理？（主題思想）
觀察事物，解決問題，要站得高，看得遠，否則會被眼前的小事物所羈絆。
四、拓展學(xué)習(xí)
書湖陰先生壁
王安石
茅檐長掃凈無苔，
花木成畦手自栽。
一水護田將綠繞，
兩山排闥送青來
七年級下冊《登飛來峰》教案設(shè)計 2
知識與技能：
1.了解詩句的意思，大致理解詩中描述的情景
2. 想像詩句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中蘊含的道理。
3. 有感情地朗讀，并背誦和默寫古詩。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《牛和鵝》后，你收獲了什么?是啊，站在不同的角度、不同的位置上看問題，看事物，就會有不同的感受，那么看景致呢?
今天我們就一起來學(xué)習(xí)宋代王安石的著名詩篇——《登飛來峰》(板書)
二、初讀感悟
1、請大家自由朗讀這首詩，將詩句讀準確，讀流利，如果能讀出詩的韻律美更好。
2、(一讀：讀準確，自由讀，提問2個人讀)大家讀得很投入，哪位同學(xué)愿意代替王安石來把這首詩讀一讀?(你第一次讀，就讀得這么準確，真了不起!)
誰還想嘗試?(讀兩個人即可。你讀得真投入，真像一個小小的王安石!)
三、通過朗讀指導(dǎo)，理解詩意。
1、孩子們，如果能提出新的.問題來研討，更有助于深入理解詩意�？纯茨阌心男┎焕斫獾淖衷~，用筆輕輕在它旁邊打上問號。(學(xué)生提問，教師選擇有代表性的詞句板書。要點：尋、聞(聽說什么?)、畏、緣以及第三句等。)
2、通過多種方式解決問題。利用孩子的已有經(jīng)驗解決部分詞語，查字典弄清楚“尋”的意思，句子理解放在整首詩學(xué)習(xí)中解決。
3、理解字詞的意思是理解詩句意思的基礎(chǔ)，(二讀：思考讀，默讀或者小聲讀，讀流暢，提問一人說詩意，一人讀)默讀或者小聲讀，邊讀邊思考句意。提問詩意，再讀。(讀得更流利了。)
4、結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的收獲，想一想：假如黑板就是一張畫板，結(jié)合你獲得的信息，你想給上面填充哪些內(nèi)容?(師隨機板書：日、云、峰、塔)
再結(jié)合書上的插圖，看看作者現(xiàn)在處于什么位置?他可能會看到什么?(腳踩白云，頭頂藍天，看著旭日東升，霞光萬丈)什么時候?(結(jié)合生活實際，雞鳴五更時漆黑一片，為什么會看到?)出示圖片，如果站在山腰、山腳下，又會看到什么?(站在山腰，看到白云繚繞在山腰，站在山底，會看見潺潺溪流，綠樹紅花)為什么會看到不同的畫面呢?站在哪里眼界更開闊，看得更遠一些?(原來站得高，才能望得遠，高低不同，看到的景也各異呀!)你想起了哪些與之意味相似的詩句?(“欲窮千里目，更上一層樓”)老師也不禁想起來“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這樣的佳句。
作者站在高聳入云的飛來峰上，舉手就可觸及藍天，舉目四望，四周的景物盡收眼底，只見腳下白云翻滾，一輪紅日徐徐升起，光芒萬丈，他該是怎樣的心情呢?(自信、自豪)(三讀：感情朗誦，提問讀，)能通過你的朗讀來表達作者的感情嗎?(你抓住“最高層”讀出了作者高興的心情，你抓住“不畏”讀出了作者無畏的心情，你抓住“最高層”讀出了作者豪邁的心情，)
七年級下冊《登飛來峰》教案設(shè)計 3
教學(xué)目的：
1、通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情境。
2、想象詩句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解“身在最高層”和“身在此山中”看峰、認識事物的不同，理解詩中蘊涵的站得高才能看得遠，當(dāng)局者迷，旁觀者清的道理。
3、有感情地朗讀兩首詩并背誦。
教學(xué)重點、難點：
想象詩句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解“身在最高層”和“身在此山中”看峰、認識事物的不同，理解詩中蘊涵的站得高才能看得遠，當(dāng)局者迷，旁觀者清的道理。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們有沒有看過黃山上的飛來山？（出示幻燈片）？你們覺得奇怪不奇怪？山上為什么會有如此的一座山呢？今天我們來看王安石是怎么看的？請同學(xué)們聽一首歌。（播放歌曲）
二、初讀古詩《登飛來峰》
1、出示幻燈片，播放錄音。
2、全體學(xué)生齊讀古詩。
3、介紹作者：（幻燈片出示：王安石，字介甫，號半山。政治家，思想家，當(dāng)過“宰相”主持過“王安石變法”。今有輯本《臨川先生文集》。唐宋八大家之一。）
三、了解古詩大意
1、大家想想我們以前都是通過什么辦法了解詩的大意的？（根據(jù)課前查閱的資料，根據(jù)書中的圖片，和同學(xué)們討論解決。）
2、請大家用自己喜歡的方法小組合作弄懂詩的大意。
3、生匯報交流，教師進行指導(dǎo)。 重點理解：飛來峰：一峰獨立入云，它海拔1424米，整座山峰為一整塊巨石構(gòu)成，頂有一石渾圓如蓋壓在頂峰，似從天外飛來，石稱“飛來石”，峰因石名，故稱“飛來峰”。
聞?wù)f：聽說。 緣：因為，由于。 （“我“登上飛來峰頂高高的塔，聽說每天黎明雞叫的時候，在這兒可以看見太陽升起。我不怕浮云遮擋視線，眼底的景物可以一覽無余，只因為我站在塔的最高層。）
四、在教師的點撥下品味全詩。（重點品味蘊含在詩中的哲理。）
1、本詩主要寫了哪些內(nèi)容？點撥要點：首句點明了地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠望的`眼光，只是因為身在最高的層次。這兩句是主旨句，全詩的精華，蘊含著深刻的哲理。
2、本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？
點撥：
�、僬芾硎菑木唧w的情境中自然提煉出來的。
�、谡芾硎怯眯蜗笊鷦拥恼Z言加以表達的。即哲理的詩化，詩化的哲理。
�、塾蓪W(xué)生談?wù)剬@兩句蘊含深刻的詩的理解。
五、質(zhì)疑活動。
1、《登飛來峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點各是什么？
2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說他的心境是積極的，但他為什么會有這樣的感受呢？板書：不畏浮云遮望眼 只緣身在最高層。
3、詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學(xué)道理？同時表達了作者怎樣的思想感情？（通過“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”表達了站得高才能看得遠的道理）板書：登高望遠 小結(jié)：《登飛來峰》這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負的時期，表達了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來，從而突出了詩的主題。
六、作業(yè)：
1.背誦《登飛來峰》。
2.拓展學(xué)習(xí)：王安石的《書湖陰先生壁》
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