【教材分析】

　　《運河與揚子江》通過運河與揚子江的對話，反映了一個受命于人的弱者對一個造命由己的強者的不理解，通過弱者的軟弱茍且，反襯出強者的堅定執(zhí)著;說明了不畏艱險、以苦為樂、奮斗到底，創(chuàng)造自己的生命，成為自己命運的主人的道理。

　　【學情分析】

　　本文是一篇自讀課文，應該引導學生把在講讀課上學到的學習方法運用起來，因此，必須對學生提出具體的要求，培養(yǎng)學生自主閱讀、自主探究的能力。學生在小學階段的學習往往是比較被動的，這是受到年齡特點的限制。中學階段，探究性的學習方法必須得到強化。在教師的引導下，學生應該逐步學會如何去讀懂一篇文章，如何去品味文章的妙處，掌握閱讀文章的基本方法。

　　【教學目標】(幻燈片1)

　　1、有感情、流利地朗讀課文，掌握生字詞。

　　2、賞析優(yōu)美的文段，體會作者的思想感情。

　　3、理解“奮斗的生命是美麗的”這句話，培養(yǎng)自己健康高尚的思想感情。

　　【教學重點】

　　體會作者的思想感情，理解文中抒發(fā)的情感。

　　【教學難點】

　　了解文章的寫作手法。

　　【教學步驟】

　　【導入新課】

　　同學們，你熱愛生命嗎? 熱愛。

　　什么樣的行為才算熱愛生命，作為中學生怎樣做才算熱愛生命?

　　認真學習，關注國家大事，關心父母，做力所能及的事等等。

　　總之，只要以積極樂觀的人生態(tài)度去直面生活，讓自己的生活過的充實，不感到空虛無聊，自己的生命就是有意義和價值的。

　　作為中學生最應該做的事是：認真學習，積極思考，大膽舉手，踴躍發(fā)言等。這節(jié)課我把大家分為三個小組，看看哪個小組的熱情最高!

　　現(xiàn)在我們一起來學習《運河與揚子江》，(板書：課題、作者)首先我們認識一下作者。

　　【作者簡介】(幻燈片2)

　　陳衡哲，(1893-1976)，江蘇武進人。女。1918年在《新青年》發(fā)表新詩《人家說我發(fā)了癡》和短篇小說《老夫妻》，1920年回國應北大校長蔡元培之聘，成為中國第一位西洋史女教授�？箲�(zhàn)勝利后留居上海建國后曾任上海市政協(xié)委員。是新文化運動中的第一位女作家，其創(chuàng)作在當時很有影響。主要著作有《西洋史》、《小雨點》、《衡哲散文集》等。

　　【學法指導】

　　本節(jié)課我們用“三讀”學習法學習本文。

　　【學習過程】(幻燈片3)

　　一、認讀課文：識記生字詞，初步感知課文。

　　分角色朗讀，請同學們注意：在讀課文的同時，一定要拿起筆來認真標記生字詞，標記自己的思想受到觸動的地方。

　　1、 正字音。

　　2、 識詞義。(朗讀指導)

　　3、《運河與揚子江》這篇文章主要寫了什么內容?

　　運河與揚子江對待生命的不同態(tài)度。

　　二、解讀課文：理解課文內容，體會作者情感。

　　1、找出文中出現(xiàn)最多的一個詞語，并用橫線標出和這個詞語相關的最富哲理的一句話。

　　(板書)奮斗——奮斗來的生命是美麗的。

　　2、運河與揚子江這兩種事物，在作者擬人化處理下有了怎樣的區(qū)別?從文中找出相應的語句。

　　河 我的生命是人們給我的。 江 何苦奮斗?我為的是要造命呀!

　　3、運河對自己的生命的形成持什么態(tài)度，從那些語句可以看出來?

　　態(tài)度：心足而又快樂! 理由：我不是與你一樣的活著嗎?

　　4、運河與揚子江對于生命的看法是什么，其不同之處是什么?(幻燈片4)

　　看法：河——不奮斗也一樣有生命的存在

　　江——我的命是奮斗來的，無人能毀。

　　不同之處是：你的命，成也由人，毀也由人，我的命卻是無人能毀的。

　　5、奮斗來的生命和別人給的生命有何不同

　　奮斗來的生命——自己是生命的主人，生活的創(chuàng)造者，把握著自己的命運。

　　別人給的生命——是別人的奴隸，沒有生命的主動權，靠依賴別人而生活。

　　6、揚子江說自己是辛苦的主人，運河是快樂的奴隸;那么這份辛苦奮斗的最終結局是怎樣的?

　　奮斗的快樂呵!打倒了阻力，羞退了譏笑，征服了疑惑，痛苦的安慰，愉悅的悲傷，從火山的烈焰中，探取生命的真諦!

　　三、品讀課文：探究本文主旨，學習本文寫法。

　　1、那么揚子江探取到的生命的真諦到底是什么呢?

　　生命的真諦在于奮斗和拼搏，在于不畏艱險、以苦為樂，奮斗到底創(chuàng)造自己的生命，成為自己命運的主人。

　　齊讀：奮斗來的生命是美麗的!(板書)

　　2、同學們，學習了這篇文章，你知道作者到底想告訴我們什么道理嗎?(學生回答)

　　老師明確：《運河與揚子江》通過運河與揚子江的對話，反映了人們要不畏艱險、以苦為樂、奮斗到底，創(chuàng)造自己的生命，成為自己命運的主人的道理。

　　3、作者巧妙地把深奧的人生哲理，生動形象的告訴給我們。那么本文在寫作方法上，有什么特點呢?(學生回答)(幻燈片5)(板書)

　　老師明確：從藝術特點看。本文最大的特點是擬人化。主體部分采用對話形式，表達了作者的思想感情。另外，還采用了對比反襯的手法，使主題的表達更為鮮明。

　　四、感悟提升(幻燈片6)

　　同學們，在你的身邊有沒有像揚子江和運河一樣的人，他們的生命現(xiàn)狀怎樣?你認為怎樣做才會使自己的生命更有意義和價值。寫一段不少于100字的話。

　　五、布置作業(yè)。

　　文中有許多優(yōu)美的語句;請同學們反復朗讀，背誦下來，積累寫作素材。

　　【板書設計】

　　運河與揚子江 陳衡哲

　　奮斗——奮斗來的生命是美麗的!

　　擬人化 對比反襯 對話形式