教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
品味詩歌語言特色(擬人、比喻、反復(fù)等)，激發(fā)熱愛青春、熱愛生活的情感。
用心朗讀詩歌，注意節(jié)拍和重音，初步學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
過程與方法：
品味詩歌語言特色，感受詩歌語言魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛青春、熱愛生活的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛青春、熱愛生活的情感
教學(xué)重點(diǎn)
感受詩中洋溢的火一般的激情和浪漫的情懷，歌頌青春、贊美青春的精神 難點(diǎn) 體會(huì)這首詩精巧的結(jié)構(gòu)和形象的比喻。
教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)分層
德育融透點(diǎn)、滲透點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生熱愛青春、熱愛生活的情感。 綠色教育結(jié)合點(diǎn) 熱愛青春、熱愛生活
教學(xué)過程
一、文學(xué)常識(shí)
1、王蒙，我國(guó)當(dāng)代作家。
2.《青春萬歲》是王蒙寫的第一部長(zhǎng)篇小說，作者當(dāng)時(shí)年僅19歲。小說描寫了上世紀(jì)50年代初期北京女中學(xué)生的生活，表現(xiàn)了建國(guó)初期年輕一代天真爛漫的生活和對(duì)美好未來的憧憬。這首詩就是作者以詩的形式為這部小說寫的序言。
3.上世紀(jì)50年代，新中國(guó)剛成立，人們的精神面貌煥然一新，整個(gè)社會(huì)洋溢著革命樂觀主義精神，尤其是熱血青年，對(duì)新中國(guó)、新生活充滿激情和憧憬�！胺彩悄荛_的花，全在開放;凡是能唱的鳥，全在歌唱�！�(《詩刊》1957年第10期)。這就是這首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景。
二、正音正字
寫出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書寫要點(diǎn)：
瓔珞yīngluò 遐xiá
三、朗讀課文
四、結(jié)構(gòu)層次
1，這首詩可以分兩個(gè)部分。概括每層的大意。
全詩共五節(jié)，可以分為兩部分。
第一部分(第1-4節(jié))，表現(xiàn)青春的美好和年輕人的特點(diǎn)。
第二部分(第5節(jié))，歌頌青春精神對(duì)生活的巨大作用。
五、課文分析
1、詩人以“青春萬歲”為題，是為了什么?
詩人以“青春萬歲”為題，是為了為了歌頌青春的精神和力量。
2、“所有的日子都來吧，讓我編織你們……”，句中的“你們”指什么?這樣有什么作用?
第1節(jié)，詩人用比擬的手法寫出了對(duì)青春的熱愛。詩歌一開篇就洋溢著對(duì)青春如火的激情，“所有的日子都來吧，讓我編織你們……”，“所有的日子”指那些青春的歲月。
句中的“你們”指“所有的日子”。
作用： “你們”以第二人稱直呼，使“日子”形象化，顯得親切、自然。
3、概括第2、3、4節(jié)的大意。
第2-4節(jié)是對(duì)第1節(jié)的展開。第2節(jié)寫青春的生活。第3、4節(jié)，寫年輕人的特點(diǎn)。
第2節(jié)，寫校園里，到處是年輕學(xué)生青春活潑的生活痕跡。詩人以蒙太奇鏡頭的方式剪輯了幾個(gè)有代表性的生活場(chǎng)景：“小船上的歌手聲，月下校園里的歡舞”;“細(xì)雨蒙蒙里踏青，初雪的早上行軍”。前兩個(gè)場(chǎng)景按地點(diǎn)寫，主要寫園里的生活;后兩個(gè)場(chǎng)景按季節(jié)寫，主要寫野外的生活。在這些不同的生活場(chǎng)景中，年輕的心靈始終是溫暖的、躍動(dòng)的，充滿了青春的歡樂和激情。
第3節(jié)，寫年輕學(xué)生渾身都是力量，對(duì)未來充滿夢(mèng)想和信念。第4節(jié)，寫年輕學(xué)生充滿好奇心和進(jìn)取心，同時(shí)在生活中學(xué)會(huì)了思考。這兩節(jié)，進(jìn)一步表現(xiàn)了年輕人的這種特點(diǎn)。年輕人快樂、充滿遐想;有時(shí)間，有力量，有燃燒的信念;渴望生活，渴望飛翔;單純、多變;好奇、深思，當(dāng)然有時(shí)也會(huì)“迷離”，也有眼淚。但在那個(gè)火熱的年代，快樂是主要的，“興高采烈”是主要的，淡漠和迷茫只是偶爾的情緒。詩歌充分表現(xiàn)了那些青春的日子以及在這些日子里年輕人的性格特點(diǎn)。
4、詩中列舉了哪些青春生活的場(chǎng)景?概括了青年人怎樣的特點(diǎn)?
那小船上的歌笑，月下校園的歡舞，細(xì)雨蒙蒙里的踏青，初雪的早上行軍，熱烈的爭(zhēng)論……
年輕的心靈始終是溫暖的、躍動(dòng)的，充滿了青春的的歡樂和激情。
有了前四節(jié)的鋪墊，第5節(jié)中詩人的情感更加昂然：所有的日子都去吧，都去吧，在生活中我快樂地向前，多沉重的擔(dān)子，我不會(huì)發(fā)軟，多嚴(yán)峻的戰(zhàn)斗，我不會(huì)丟臉……“所有的日子都去吧”，指《青春萬歲》這部小說寫完了，小說里面提到的那些美好的日子也就都結(jié)束了。青春的日子可以走，可以消逝，但青春的精神還留在我們的心中，始終鼓舞我們快樂地前進(jìn)，始終激勵(lì)我們?cè)诮窈蟮娜兆永飸?zhàn)勝困難，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。而且，“有一天，擦完了槍，擦完了機(jī)器，擦完了汗”，我們還會(huì)常�！跋肽睢彼鼈�，“招呼”它們，并且“懷著驕傲”，深情“注視”——青春是美麗的，回憶是永恒的!只要心靈不老，我們永遠(yuǎn)年輕，青春萬歲!
5、詩歌用了哪些比喻?它們有什么作用?
詩中多處使用比喻，如，以“金線”比喻“青春”，以“瓔珞”比喻“幸�！保浴按禾斓挠辍北扔鳌凹娂姷男脑该噪x”等。這些比喻新奇，富有想象力。
6、第1節(jié)說“所有的日子都來吧”、第5節(jié)說“所有的日子都去吧”，這一“來”一“去”是否矛盾?為什么?
第1節(jié)說“所有的日子都來吧”、第5節(jié)說“所有的日子都去吧”，這一“來”一“去”并不矛盾。第1節(jié)說“所有的日子，所有的日子都來吧”、第5節(jié)說“所有的日子都去吧，都去吧”，這是前呼后應(yīng)。這種首尾照應(yīng)的手法，使詩歌回環(huán)流轉(zhuǎn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
7、作者反復(fù)提到“日子”的原因是什么?
作者反復(fù)提到“日子”的原因是：生活本身具有不可遏止、不可抹殺、不可改變的清新活潑，激發(fā)起青春的活力和銳氣。
課堂小結(jié)：
這首詩是歌頌青春的。通過全詩，讀者看到了青春鮮明的形象，聽到了詩人激情澎湃的歌唱，感受到青春的巨大的鼓舞力量。
六、拓展學(xué)習(xí)
朗讀汪國(guó)真的《生命總是美麗的》，回答問題。
不是苦惱太多，
不是幸福太少，
而是我們還不懂得生活。
憂愁時(shí)，就寫一首詩，
快樂時(shí)，就唱一支歌。
無論天上掉下來的是什么，
生命總是美麗的。
1，這首小詩可以分三個(gè)層次。第2層的大意是什么?
( 第2層主要是寫對(duì)待憂愁和快樂的態(tài)度�！�)
2，詩中哪些是對(duì)稱句?( )
(�、俨皇强鄲捞�，而是我們的胸懷不夠開闊;不是幸福太少，而是我們還不懂得生活。
②憂愁時(shí)，就寫一首詩，快樂時(shí)，就唱一支歌。 )
3，這首小詩告訴我們什么道理?
( 要正確理解苦惱和幸福、憂愁和快樂，使自己胸懷開闊，樂觀面對(duì)人生，提升生命質(zhì)量�！�)
七、布置作業(yè)
1.完成“學(xué)習(xí)建議”。
2.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。
3、課外閱讀《青春萬歲》小說或觀看相關(guān)影視作品。