教學目標
1、朗讀課文，學習“媧”“藤”等字，并整體感知課文。
2、通過學生自主合作學習，通過關鍵詞帶動整體閱讀，從而了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。
3、體會這個神話故事想象豐富的特點，培養(yǎng)學生想象能力。
4、學會小組合作學習方法及基本的質疑探究方法。
5、學習女媧敢于探索，勇于創(chuàng)新的精神。
Ⅰ自主學習檢查內容和方法
上課前要給學生介紹的：
我來的時候聽說我們班同學的智商都非常高，想象力非常好，所以我決定這節(jié)課采用一種新的學習方法，就是小組合作學習法。簡單地說，老師不講太多，所有的問題都盡量讓由你們自己獨立思考，小組討論來解決。大家有沒有信心?
具體辦法是每兩桌為一組，每組確定一名組長，由組長來組織討論，并保證本組有人能及時上講臺展示自己的討論成果。每次回答問題都可以得到最多3分，如果有學生能提出問題，每個有價值的問題最多也給3分。無論是誰提出的問題，大家回答都是有效的。最后得分最多的小組獲勝，并將得到我給的一份小獎品，而得分最低的小組將受到懲罰。
【本課導入】
同學們好，你們都知道自己的生日嗎?(!)那你們知道我們人類的生日是哪一天嗎?
(可讓一兩個學生說說，最后教師明確：正月初七。這一天也叫“人日”，就是人類的生日，這種說法在我國至少有兩千年的歷史。)
那么大家知道是誰造的人嗎?
(對，是女媧造的人)
傳說女媧造物的次序是：第一天造雞，第二天造狗，第三天造豬，第四天造羊，第五天造牛，第六天造馬，第七天造出了人。女媧為什么要造人呢?她又是怎樣造的人呢?她造的人是什么樣的呢?等等，有許多問題希望隨著本節(jié)課的學習得到妥善解決。
一、檢查自主學習效果
1、同學們提前預習了，我要看看同學們能否讀準字音，讀出情感。(任意選取其中一段請某生讀，其他小組評價;然后師生輪流朗讀課文)
2、你能用簡潔的語言概括一下這個神話故事的內容嗎?
這篇課文主要講的是天地開辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單單沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，于是出現了女媧。女媧同樣感到孤獨寂寞，她用捏成了像自己一樣的生物，這個生物一觸地便活了起來，而且還能叫“媽媽”。女媧非常欣喜，她把自己創(chuàng)造的這人個生物取名叫人。接著又用枯藤沾泥漿向空中揮灑的方法造出了許多這樣的人。又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就世世代代延續(xù)下來了。
�、蚪虒W重點難點
二、明確教學重點難點
1、用關鍵詞概括女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。
2、體會這個神話故事的特點，并學會運用。
3、學會小組合作學習方法及基本的質疑探究方法。
Ⅲ組織學生討論展示評價
三、合作探究分析文本
1、女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的?你能分別用一兩個關鍵詞來回答嗎?
請各小組討論后，推薦一名代表把答案寫在黑板上。
教師可引導：可以循著“為什么造人”“怎樣造人”“造出什么樣的人”“造人的心情”“最終的結果”的思路來回答。
(1)媧為什么要創(chuàng)造人類?
造人原因：荒涼寂寞，非常孤獨
(2)女媧是怎樣創(chuàng)造出人類的?
造人經過：掘泥揉團，揮灑枯藤
(3)女媧造出來的人是什么樣的?
造人結果：呼喊媽媽，聰明美麗，非凡氣概，跳躍歡呼
(4)造人心情：滿心喜歡，眉開眼笑
(5)最終結果：男女配合，世代綿延
2、女媧是怎樣的一個形象呢?我們要學習她什么精神?
是一個勤勞、智慧、仁愛、偉大的女神形象，但同時具有人的心理、情感和生活體驗。
要學習她敢于創(chuàng)新，勇于探索的精神。
3、你認為人真的是女媧造出來的嗎?作者主要運用了什么手法來塑造這一形象的?
科學家已經研究出人是由類人猿演化而來的。
但袁珂為什么要說是女媧造的呢?其實這不是袁珂的觀點，而是一個叫應劭的人寫的《風俗通》中記載的。課后研討與練習告訴我們這兩則短文就是，但是它很短。作者借助了豐富的想象力才寫出來的，因此我們學習的這篇文章是一般的記敘文嗎?不是，是一篇神話故事。
那么它的主要特點就是：
(1)神話都是想象的。
(2)它是遠古人類對所觀察或經歷的自然界或社會現象無法解釋和說明的一種曲折反映。
(3)它反映著遠古人類解釋自然或社會并征服自然或社會的愿望。
所以想象力是主要的表現手法。
Ⅳ對重點難點進行點撥或精講
四、教師重點難點點撥
1、中國除了《女媧造人》，還有哪些神話故事?
《盤古開天》《夸父逐日》《精衛(wèi)填�！贰鄂呌碇嗡贰秱}頡造字》《后羿射日》《河伯娶婦》《搜神記》《封神榜》《西游記》《哪吒鬧�！贰杜＠煽椗贰栋讼蛇^�！贰舵隙鸨荚隆贰短煜膳洹贰栋咨邆鳌贰读凝S志異》《濟公傳》《愚公移山》等。
2、學生質疑環(huán)節(jié)。
教學生用“是什么”“為什么”“怎么樣”等方式來提問。
�、跽n堂練習檢測設計
五、教學小結練習反饋
小結：女媧造人，體現了人類可貴的創(chuàng)造力和探索精神，也使我們感受到生而為人的自豪。作者充分發(fā)揮想象力，為我們創(chuàng)造了這樣一個瑰麗的神話故事。相信同學們在今后的學習中也能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，去探索未知的世界。
練習：你能通過想象說說嫦娥是怎樣奔向月宮的嗎?
(學生小組討論后口頭表達)
作業(yè)：請把你們剛才說的內容整理一下，寫在作業(yè)本上。
教學反思
前面關于女媧造人的過程討論時間用得過長，以至于關于“嫦娥奔月”的想象練習沒有當堂處理。有些遺憾，其余的環(huán)節(jié)都是按計劃完成，聽課的也反映良好。