一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，掌握生字詞。
2、準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。
3、學(xué)生談?wù)剬?duì)走一步，再走一步中蘊(yùn)含的生活哲理。使學(xué)生感受到“我”正確對(duì)待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應(yīng)付的堅(jiān)毅精神
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容，掌握故事六要素。
2、體會(huì)走一步，再走一步所蘊(yùn)含的生活哲理。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在山的那邊》，大家認(rèn)識(shí)到，山的那邊不僅僅是海，還是理想的彼岸，是一個(gè)全新的世界。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓.亨特的小說(shuō)《走一步，再走一步》，看看他告訴我們一個(gè)怎樣的故事。
(二)檢查預(yù)習(xí)
注音：
訓(xùn)誡(jiè) 陡峭(qiào) 嶙峋(lín)(xún)
啜泣(chuò) 著眼(zhuó) 納罕(nà)(hǎn)
解釋：訓(xùn)誡 嶙峋 納罕 小心翼翼 啜泣
(三)整體感知
1、導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)朗讀導(dǎo)語(yǔ)。
“導(dǎo)語(yǔ)”中說(shuō)“寫(xiě)的是‘我’童年時(shí)一次‘脫險(xiǎn)’的經(jīng)歷”，既然是“脫險(xiǎn)”，那么，是什么險(xiǎn)呢?怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境的呢?又是怎么能脫險(xiǎn)的呢?其中蘊(yùn)含著生活的哲理，又是什么哲理呢?
2、帶問(wèn)題默讀課文(五分鐘)
3、問(wèn)題搶答：比一比，誰(shuí)最棒!
(1)、故事發(fā)生在什么地方?
(2)、故事發(fā)生的時(shí)間?
(3)、爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?有名字的有哪兩個(gè)?
(4)、他們?yōu)槭裁匆ヅ缿已?
(5)、爬懸崖的時(shí)候，我遇到了什么情況?
請(qǐng)同學(xué)到黑板上畫(huà)出“我”遇險(xiǎn)的示意圖。
(6)、為什么其他孩子都繼續(xù)爬上去了而我卻被困呢
(7)、最后作者又是怎樣得救脫險(xiǎn)的呢?
4復(fù)述故事情節(jié)
(1)、抓住六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
(2)、根據(jù)復(fù)述的得失，想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進(jìn)，把經(jīng)驗(yàn)記下來(lái)。
(四)探討問(wèn)題
朗讀課文最后一段，回答：
1、“只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”一句中“經(jīng)驗(yàn)”指什么?
2、作者從這件經(jīng)歷中獲得了什么啟示?
(五)布置作業(yè)
1、在文中圈出描寫(xiě)我遇險(xiǎn)時(shí)的神態(tài)及心理的字、詞、句。
2、搜集三、五條對(duì)待困難的名言、警句，準(zhǔn)備交流。
3、思考課后練習(xí)二、三。