教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義，背誦并默寫這篇短文。學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的寫法。
2、過程與方法
讓學(xué)生在小組討論、交流中激活思維，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，并形成自己的見解
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高潔脫俗的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解作者在文章中所寄予的思想感情
2、襯托的寫法。
3、課文注釋中必須掌握的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)托物言志的寫法
教學(xué)思路
猜謎導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣——預(yù)習(xí)檢測(cè)，基礎(chǔ)鞏固——問題引航、整體感知——重 點(diǎn)分析，能力培養(yǎng)——拓展延伸，知識(shí)歸納——布置作業(yè)，能力檢測(cè)。
教學(xué)方法
1、注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、合作、探究，采用朗讀法、質(zhì)疑點(diǎn)撥法、討論法。
2、采用創(chuàng)設(shè)情境，自主合作，引導(dǎo)探究的教學(xué)模式;理論與實(shí)際相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使本課教學(xué)達(dá)到最好效果。
教學(xué)手段
多媒體教學(xué)
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。
設(shè)謎導(dǎo)入 (1)小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉紅襖，陣陣放清香。
(2)泥里一條龍，頭頂一個(gè)蓬。身體一節(jié)節(jié)，滿肚小窟窿。
2、利用電腦軟件(千姿百態(tài)的荷花，配古曲《水中蓮》)，。 同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的文章《愛蓮說》，大家先來欣賞一下蓮的形象，然后我要請(qǐng)大家說說，你覺得蓮花美么?美在哪里?
二、了解本文的體裁和作者。(播放圖像)
1、 題解
“說”的介紹。
本文的體裁是“說”，“說”就是古代的一種文體。偏重于論述道理。那么我們課文這個(gè)標(biāo)題“愛蓮說”就可以怎么解釋呢?
明確：說說愛好蓮花的道理。作者究竟為什么愛蓮呢?作者想通過“愛蓮”表達(dá)自己怎樣的情懷呢?這都是我們等一會(huì)將要討論的問題。我們?cè)賮砜匆幌卤疚牡淖髡摺?/p>
2、作者簡(jiǎn)介(放作者圖像)。
教師補(bǔ)充：周敦頤非常博學(xué)，而且人品很高，胸懷磊落，為官清正，深得民心，為百姓所愛戴。《愛蓮說》是他在公元1068年擔(dān)任南康郡守時(shí)寫下的。他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種蓮，后人稱為“愛蓮池”。每當(dāng)夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立。微風(fēng)吹過時(shí)，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。周敦頤憑欄放目，觸景生情，深感官場(chǎng)的黑暗，深愛蓮花的高潔，寫下了著名的《愛蓮說》。
預(yù)習(xí)檢測(cè) 1 、讀準(zhǔn)字音。
頤(yi) 淤(yu) 濯(zhuo) 褻(xie)清漣(lian) 不蔓(man)不枝 噫(yi)鮮(xian)有聞
2、指名朗讀
三、朗讀訓(xùn)練。
1、我們先聽一下課文的錄音，大家注意讀課文的語氣。(按“讀”放課文錄音)
2、錄音再播放一遍，大家可以輕聲跟讀，體會(huì)一下怎樣朗讀文言文。
3、請(qǐng)同學(xué)們輕聲的自己把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。
總結(jié)：這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同，大家回憶一下電影和電視上看到的古人是怎樣讀書的呢?(回答后總結(jié))是的，古人讀書很有韻味，自得其樂的讀，一般語氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取些有益的讀書經(jīng)驗(yàn)，可以讀得更舒緩一些。要做到這一點(diǎn)，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。
四、對(duì)照屏幕，釋重點(diǎn)字詞，翻譯課文。
五、分析課文。
問題1：作者把蓮花比作什么?哪些語句具體描寫了蓮花?表現(xiàn)了蓮花哪些品格?
討論并歸納：比作君子。描寫句為：出淤泥而不染，濯清漣而不妖;中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
表現(xiàn)的品格：不與惡濁的世風(fēng)同流合污，但又不孤高自許。(潔凈而又莊重)
君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)
君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài)，令人敬重，不敢輕侮。
總結(jié)：蓮花的整體的形象是端莊美麗，令人敬重。我們同學(xué)體會(huì)得很好。我們知道了作者愛蓮，不僅因?yàn)樯徎ㄗ藨B(tài)美麗，而且更因?yàn)樯彽钠犯窀呱�。作者愛蓮，也在贊頌蓮，我們要注意帶著贊美之情來讀。一起朗讀一下這個(gè)長(zhǎng)句。(予獨(dú)愛……)
問題2：課文寫了蓮，還寫了哪幾種花?分別比作什么?文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢?
討論并歸納：還寫了菊和牡丹。 分別比作君子、隱逸者、富貴者。
補(bǔ)充：這三種人分別代表了三種處世的態(tài)度，我們來討論一下。君子是一種什么樣的人?(課文注釋：品德高尚的人)指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔，不隨流俗，不受沾染。
隱逸者呢?(課文注釋：指隱居的人。在封建社會(huì)里，有些人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污而隱居避世)這種人的特點(diǎn)是志向高潔，但逃避現(xiàn)實(shí)，隱居起來。
富貴者呢?因?yàn)槟档せㄊ譂馄G，從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價(jià)錢很貴，但富貴人競(jìng)相購(gòu)之，把它比作富貴者很恰當(dāng)。這種人的特點(diǎn)是追求富貴、追求名利。
那么，作者寫蓮，同時(shí)又寫菊、寫牡丹的用意是什么呢?用作陪襯。菊正襯，牡丹反襯。這樣，更能突出蓮的君子的品格。
現(xiàn)在我們明白了，作者贊美蓮，其實(shí)是要贊美君子這樣的人，他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污，潔身自好，為人正直，不慕名利。齊背這三個(gè)排比句。(予謂菊……君子者也)
問題3：找出課文中的原句，體會(huì)作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度?
討論并歸納：“菊之愛……宜乎眾矣�！痹谶@三句之前，作者有一個(gè)表示感嘆的詞“噫!”表示作者要發(fā)表感慨了。他的感慨是什么?生答：感慨貪圖富貴、追求名利的世態(tài)。
總結(jié)：對(duì)，當(dāng)時(shí)社會(huì)愛蓮者少，愛牡丹者多，真正的君子少，追求富貴的人多啊!作者有感于社會(huì)上真正有德者少，追名逐利的人太多，對(duì)他們表示了強(qiáng)烈的鄙視!結(jié)尾的這兩句話一問一嘆，發(fā)人深省，文章的主題多深刻啊!(齊讀“噫……”)
點(diǎn)撥：第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn)，就是都將三種花的品格擬人化了。把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。
4、作者寫蓮，為什么還要寫到菊和牡丹?分析一下作者怎樣通過菊和牡丹來襯托蓮的形象?
5、縱觀全文，作者寫這篇文章的意圖是什么?采用了什么寫作手法?
六、反饋練習(xí)。
1、仿照作者用蓮花來寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜歡……”句式說一段話。
2、在改革開放的今天，社會(huì)上出現(xiàn)了一些不正之風(fēng)(比如說“農(nóng)村的賭博風(fēng),孩子之間的攀比風(fēng)",我們作為中學(xué)生該怎么對(duì)待這些問題呢?
(學(xué)生討論，老師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng))
七、歸納復(fù)習(xí)。
1、 識(shí)記、積累文言實(shí)詞
(1)可愛者甚蕃 (2)晉陶淵明獨(dú)愛菊
(3)予獨(dú)愛蓮 (4)出淤泥而不染
(5)濯清漣 (6)香遠(yuǎn)益清
(7)亭亭凈植 (8)不可褻玩焉
(9)予謂菊 (10)宜乎眾矣
(11)陶后鮮有聞
2、 翻譯下列句子
(1)出淤泥而不染，濯清漣而不妖
(2)菊之愛，陶后鮮有聞
3、哪一句是千古名句?
4、本文表達(dá)作者什么思想(主題) ?
八、課后練習(xí)。
1、有感情地背誦課文
2、寫自己對(duì)蓮花的感受(200字左右)
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、結(jié)合新課標(biāo)及教參設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、欣賞古詩(shī)文，體會(huì)古詩(shī)文意境的能力及學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。
2、用圖文并茂的方式，再配以深情優(yōu)美的音頻朗讀，把學(xué)生帶入蓮的高潔清雅的品質(zhì)氛圍中去，力圖用情境感染學(xué)生，便于理解文章精髓，進(jìn)而陶冶學(xué)生情操。