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        六年級(jí)分?jǐn)?shù)除法的教案

        時(shí)間:2021-03-04 11:21:04 六年級(jí) 我要投稿

        六年級(jí)分?jǐn)?shù)除法的教案

          導(dǎo)語(yǔ):分?jǐn)?shù)除法在教學(xué)中是一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),下面是小編給大家介紹的分?jǐn)?shù)除法教案,歡迎閱讀。

        六年級(jí)分?jǐn)?shù)除法的教案

          六年級(jí)分?jǐn)?shù)除法教案

          學(xué)情分析:

          六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的操作、觀察、歸納概括能力,有了以前學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法、倒數(shù)的基礎(chǔ),讓學(xué)生通過(guò)涂一涂、算一算、想一想、填一填的活動(dòng)來(lái)總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),難度不大。

          教學(xué)內(nèi)容分析:

          《分?jǐn)?shù)除法(一)》是第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法、認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材中呈現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題,就是把4/7分別平均分成2份、3份,目的是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過(guò)程中,借助圖形語(yǔ)言,利用已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的意義解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問(wèn)題,從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義,并從中總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在涂一涂、算一算等活動(dòng)中,探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

          2、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的.計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

          3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

          2、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

          教具準(zhǔn)備:長(zhǎng)方形紙、課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

          同學(xué)們,你們喜歡折紙嗎?今天我們就利用折紙來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。你能把一張紙平均分成兩份嗎?那么每份是這張紙的幾分之幾?平均分成三份呢?五份呢?

          (1)把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?

          (2)把一張紙的4/7平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?

          二、自主探究小組交流

          自主學(xué)習(xí)提示

          1.利用手中的的學(xué)習(xí)紙,涂一涂,算一算,嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題。

          2.同桌之間說(shuō)一說(shuō)彼此的想法。

          3.有困難的同學(xué),可以借助課本第55頁(yè)的提示,完成這兩個(gè)問(wèn)題。

          三、交流釋疑

          1、初步感知分?jǐn)?shù)除法

          把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?

          請(qǐng)同學(xué)們拿出圖(一)來(lái)涂一涂。

          交流:為什么要這樣涂,每份是這張紙的幾分之幾呢?還有不同的涂法嗎?能根據(jù)這個(gè)過(guò)程列出一個(gè)除法算式嗎?這個(gè)除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同?

          這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。(板書(shū))

          初探算法把一張紙的4/7平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?請(qǐng)大家在圖(二)的上面涂一涂。

          交流:(展示學(xué)生不同的涂法)同學(xué)們是把長(zhǎng)方形紙的七分之四平均分成了三份,再把其中一份涂上顏色。誰(shuí)能根據(jù)這一過(guò)程列出一個(gè)算式。怎樣才能算出得數(shù)呢?

          觀察3和1/3有什么關(guān)系,由除以3變成乘3的倒數(shù),是不是除以一個(gè)整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢?我們來(lái)驗(yàn)證一下。

          (教師出示三組算式)1/3÷54/5÷31/3÷5

          指生演板讓學(xué)生觀察每一組算式,說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

          根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題,你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算?

          四、實(shí)踐應(yīng)用

          1、算一算9/10÷3015/16÷2014/15÷218/9÷65/6÷15

          2、填一填師:學(xué)會(huì)了知識(shí)就要靈活的運(yùn)用,這道題你們能填上嗎?

          學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上第56頁(yè)填一填,想一想。集體訂正。

          3、解決問(wèn)題。

          師:為了使我們的校園更整潔,學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū),這一周輪到第一組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生,老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個(gè)人來(lái)負(fù)責(zé),你們能算出每個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

          運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的很多問(wèn)題呢。誰(shuí)能像老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中的問(wèn)題,讓大家解決。

          五、課堂總結(jié)學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

          六、布置作業(yè):練一練第3、5、6題

          教學(xué)反思:

          《分?jǐn)?shù)除法(一)》是學(xué)生初次接觸分?jǐn)?shù)除法,本節(jié)課是學(xué)生今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的基礎(chǔ),讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義以及對(duì)算法的探索就顯得格外重要。本節(jié)課我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

          一、充分利用學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)課堂上省去了舊知的復(fù)習(xí),設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的知識(shí)情景,以最快的速度抓住學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間,提高課堂有效性。二、讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中探索數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課不應(yīng)只讓學(xué)生單純地模仿和記憶,應(yīng)讓學(xué)生在具體地操作、觀察、實(shí)踐中得出結(jié)論。因此,課堂上我讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察,引導(dǎo)學(xué)生探索出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程。在這樣的過(guò)程中,充分地發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng),注重的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,而不是把知識(shí)單純的傳授給學(xué)生,做到既重結(jié)果,又重過(guò)程。

          三、讓學(xué)生在不同層次的練習(xí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)。學(xué)數(shù)學(xué)的目的就是用數(shù)學(xué)。在新課結(jié)束后,我讓學(xué)生在不同層次的練習(xí)中應(yīng)

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