六年級上第1課《一夜的工作》教學設計
《一夜的工作》教學設計
教學目標
1、學會4個生字，會寫朦朧、咨詢、 瀏覽 、一小碟等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。
3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸得生活作風中感受周總理的偉大人格。
4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。
5、在閱讀過程中，注意培養(yǎng)學生感悟文章的主動性，思維的創(chuàng)造性，語言的情感性和見解的獨立性。
教學重點和難點
抓“工作勞苦”和“生活簡樸”研讀文段時尚本課教學的重點，難點是從最后兩個自然段中理清作者感情發(fā)展的脈絡，感受作者強烈的感情，
教學課時：2課時
教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、故事導入：教師講一個關于周總理的感人故事。
2、釋明題意，質疑問難：同學們對文章題目有什么想法，可以提出來。
過渡：故事中的周總理是多么的令人感動啊!那么他在生活上和工作中又是怎樣的一個人呢?下面我們就和作者一起走入周總理的生活中去。
〔設計意圖：用講故事的方式導入新課，能激發(fā)學生的學習興趣，并且有利于啟發(fā)學生的思維和想象力�！�
二、初讀課文，學習字詞。
1、教師范讀課文，要求學生注意生字詞的讀音。
2、學生自由讀課文，畫出生詞，多讀幾遍，并想想該如何記住。
3、課件出示生詞：各小組自由對讀生詞，互相糾正讀音，再抄一遍。
4、聽寫生字詞，檢查學生自學情況。
5 、教師將學生寫錯的詞語書于黑板，組織教學，強化記憶。
〔設計意圖：在初讀課文中，繼續(xù)關注學生的識字教學，培養(yǎng)學生自主識字的能力�！�
三、再讀課文，理清脈絡
1、學生自由讀課文，要求讀得準確、流利。
2、指名逐段讀文，比一比誰讀得好。
3、看誰的記性好，合上書本，回答問題：
(1)這篇課文是按照什么順序寫的?
(2)課文寫了有關周總理哪幾方面的內容?(各小組討論交流后匯報，教師引導。)
(課件出示：課文主要寫了周總理工作的勞苦和生活的簡樸。)
(3)你印象最深的是課文哪一處的記敘?
4、可以自由讀文，要求讀準確、流利、有感情。
〔設計意圖：在再讀課文的基礎上，抓住課文主要內容，在師生互動，生生互動中理解課文脈絡，培養(yǎng)作者感悟文章的主動性，給學生一個展示閱讀成功的平臺，激發(fā)他們動腦、動口的`欲望�！�
總結：周總理是一個偉人，他為了中國的振興而鞠躬盡碎地工作著，但他又是一個凡人，因為他的生活是多么的簡樸。下一節(jié)課我們繼續(xù)學習周總理的優(yōu)秀品質。
第二課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、開課前，課件出示周總理課文插圖。
2、學生根據課前搜集的資料，結合課文內容，說說周總理是個怎樣的人。
3、學生快速黙讀課文，從文中找出一句最能點明文章中心的句子，畫上“ ”。
(課件出示：他是多么勞苦，多么簡樸!)
4、全班齊讀中心句，并質疑。
〔設計意圖：課件出示課文極其感染力的插圖，結合課文的中心句，使學生在圖文并茂中深入到課文的情境中去。〕
二、研讀文段，體會情感
(一)指導閱讀“周總理工作勞苦”的內容。
1、請同學自由小聲讀課文，找出描寫周總理工作勞苦的句子，畫上“ ”，讀讀這些句子，說說自己的體會。
(學生讀看課文，畫句子、談體會或質疑，濱海、并練練朗讀，教師相機鼓勵、引導。)
課件出示：
(1) 總理見了我，指著寫字臺一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時侯叫你�！�(總理一晚上就要批一尺來高的文件，可見他的工作量是多么大啊!)
(2) 他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。(從“看、畫、想、問”這些動詞可以看出總理是在一絲不茍地工作。)
(3) 喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。(總理一直工作到公雞叫明，他是多么的辛苦啊!)
2、引導學生總結本部分的學法。
課件出示：讀課文—畫句子—讀句子—談體會(質疑)—練朗讀
〔設計意圖：在教師的指導下學習“周總理工作勞苦”的內容，培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性，語言的情感性和見解的獨立性�！�
(二) 自讀自悟“周總理生活簡樸”的內容
1、學生根據“工作勞苦：的學法自讀自悟“生活簡樸”的內容，各小組互相討論交流，并完成這部分的板書，教師引導點拔。
2、學生對“最佳板書設計“進行點評，教師相機進行朗讀訓練。
例如：
�、賹W生寫出“一張、兩把、一盞“等詞時，教師可引導學生感情朗讀該句：那是一所高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
�、趯W生寫出“兩杯，一小碟“等詞時，教師可引導學生感情朗讀相關句子。
〔設計意圖：由學生自讀自悟“周總理生活簡樸”的內容，給學生自由探究、交流的機會，在感受周總理偉大人格的同時，也感受自己閱讀成功的快樂�！�
(三) 引導背誦最后兩個自然段。
1、 聽錄音，感受作者強烈的感情。
2、 學生自由大聲朗讀。
3、 指導學生背誦。
課件出示導詞：
對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸
對全世界：中華人民共和國、夜、每個夜晚、你們看見過嗎
這樣指導之后，讓學生反復朗讀。然后背誦。
〔設計意圖：指導學生反復背誦最后兩個自然段，感受作者強烈的感情，以此突破課文的難點。〕
三、領悟表達，升華情感
1、教師總結作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。
2、小練筆：留心觀察身邊的人，抓住一兩件事，用樸實無華的文字來表現他某方面的高貴品質。
〔設計意圖：根據本文的表達方法，指導學生習作，調動學生觀察思考和練筆的積極性，鼓勵學生表達真情實感�！�
課結束前，請全班同學起立，瞻仰總理遺像并敬禮，以表達我們對周總理的崇敬和愛戴之情。
六、板書設計
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