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        六年級《白樺林的低語》優(yōu)秀教案

        時間:2021-08-06 09:28:29 六年級 我要投稿

        六年級《白樺林的低語》優(yōu)秀教案

          教材分析:

        六年級《白樺林的低語》優(yōu)秀教案

          《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的抒情散文,運用擬人化的手法,以第二人稱口吻,表達對一位無名看林工人無限思念的抒情散文。

          教學目標:

          1.學會本課的生字新詞,積累好詞佳句。

          2.理解課文內(nèi)容,品味文章飽含深情的語言,感受守林人默默無聞、甘愿奉獻的精神。

          3.采用自主質(zhì)疑,合作交流的方式探討疑難問題。

          4.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          教學重點、難點:

          通過反復(fù)朗讀細細品味文章飽含深情的語言,抓住重點詞語,理解課文內(nèi)容,感受守林人默默無聞、甘愿奉獻的精神。

          教學準備:

          1.查找郭小川贊美森林工人的詩。

          2.查找大興安嶺的資料。

          3.多媒體課件。

          教學用時:

          一課時

          教學過程:

          一、導(dǎo)入新課,板書課題。

          師:同學們,還記得三年級的時候我們學過一篇課文《送往小木屋的信》嗎?通過這封信我們了解了林業(yè)工人的艱辛生活,在美麗的大興安嶺上,同樣也生活著這么一群人。聽,白樺樹是這樣低語的。

          板書:白樺樹的低語

          二、檢查預(yù)習。

          1.在預(yù)習中,你遇到了那些不理解的`詞和不認識的字?出示詞語,讀一讀。

          蜿蜒曲折 低吟淺唱 瞭望 狂妄

          絮絮低語 傾訴衷腸 搖曳 一撮煙草

          (1)指名朗讀齊讀

          (2)說說那些字容易寫錯。

          2.生字詞語掌握了,相信課文讀得會更流暢。 讀讀課文,畫出有關(guān)的句子,說說這是一個怎樣的你?(學生自學,要求在文中作批注。)

          3.學生交流。

          4.這里的“你”指的是誰?

          (板書:看林人)(提出問題、解決問題)

          三、細讀課文。

          1.出示:“從大興安嶺回來以后,我一直懷念著你”。

          師:從大興安嶺回來以后,作者為什么一直懷念著看林人?把從文找到的相關(guān)句子劃下來,多讀幾遍,也可以做一下批注。

          2.學習第五自然段:具體是從課文的哪些內(nèi)容看出的?

          出示句子:你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒……你也不能將他原諒!

          (1)指名朗讀這段話,

          (2)這段話中,你感受到了什么? (引導(dǎo)學生抓住”絕沒有 決不違章 不是 必須 除了等詞語感受林業(yè)工人甘愿奉獻的精神)

          生活細節(jié):強忍煙癮,嚴控酒量,時刻警惕,甚至拒聽自己喜愛的歌曲……

          看林員為什么要這樣做?

          (3)有感情的朗讀這段話.

          板書:堅守崗位 默默奉獻

          過渡:是啊!這些都是一些多么平凡的小事啊,在如此平凡的崗位上,守林人卻認真地站好每一班崗,他們用自己的實際行動作好了自己的本職工作。

          3. 同學們,假如沒有這些看林人,后果會怎樣?(發(fā)生火災(zāi);偷伐林木;捕殺動物)

          出示多媒體

          火災(zāi)頻繁發(fā)生,大量的樹木被濫砍濫伐,鳥兒也失去了家園,飛不上藍天,森林面積銳減,隨之帶來的水土流失、沙漠面積增大、各種物種滅絕,大自然正向人類發(fā)出警示!

          小結(jié):這些看似都是生活中的點滴小事,可正是這些小事真實地折射出看林人純潔的心。

          4.出示第六自然段。

          師:你認為看林員寂寞嗎?課文中并沒有寫他怎樣回答的。

          (1)從這一段中你讀出了什么?

          (2)你是從那些詞句中感受到的?(感受林業(yè)工人默默奉獻 甘愿犧牲的精神)

          (3)有感情朗讀第七自然段。

          小結(jié):從你爽朗豪邁的笑聲中,我聽到了責任,感到了希望。

          5.出示:你對我說:森林是大地的綠毯,我們要把這厚厚的綠毯,一直鋪到北京城的邊上!

          師:森林是大地的綠毯,這厚厚的綠毯,不僅會一直鋪到北京城的邊上,還會鋪到哪兒?(學生交流)

          我想這濃濃的綠早已深深地融到了作者的血液中,再指導(dǎo)朗讀。

          6.讀課文最后一段,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          引導(dǎo)學生聯(lián)想:白樺樹該還在向你絮絮低語,你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。

          白樺樹會低語什么?看林員會說什么?

          他們之間到底在說些什么?請你們分角色寫下來!一組是看林人,一組是白樺林。

          7.集體交流。

          四、積累句段,總結(jié)課文。

          1.選擇自己喜歡的段落進行背誦(本文文辭優(yōu)美,所以將重點放在積累背誦上)

          2.教師總結(jié):什么是平凡而偉大,什么是淳樸而可愛,白樺樹可以作證,白樺樹的低語即是回答。這是怎樣的品質(zhì)啊!耐住寂寞?燎笞约,心系大地,緘言無語。這就是看林員的寫照。

          作業(yè)設(shè)計:

          1.有感情地朗讀課文,積累文中優(yōu)美的詞句。

          2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌,有感情地朗讀。

          板書設(shè)計:

          白樺林的低語

          堅守崗位

          看林人 樂觀豪邁 純潔的心

          熱愛工作 默默守候

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