六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《大自然的秘密》教案設(shè)計(jì)
《大自然的秘密》教案設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：了解綠龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，從中懂得人類(lèi)必須遵循大自然的規(guī)律，不能自作聰明，否則將適得其反。
運(yùn)用：擬“旅游須知”。
情感：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、研究自然的探索精神。
一、揭題導(dǎo)入
師：大自然有無(wú)窮的秘密……
出示南太平洋加拉巴哥島的圖片。
請(qǐng)根據(jù)課前搜集的資料簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)加拉巴哥島島的了解。
相機(jī)出示：太平洋綠龜圖片
(通過(guò)了解背景資料進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、整體感知
師：課文為我們揭示了大自然什么秘密?
生自讀課文后交流。
相機(jī)出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)等圖片。
(目的是讓學(xué)生融入到課文所描繪的情境中去)
相機(jī)出示：
大自然之道，就是這樣的。
理解：這里的“道”指什么?
改板：大自然之道，就是這樣的：
生口頭填空。
師提示：弱肉強(qiáng)食——這就是“大自然之道”，大自然的規(guī)律，也是大自然的秘密。
(為理解課文的中心句“當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”作鋪墊)
三、感悟中心
出示：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事
理解“愚不可及”的意思(愚蠢至極點(diǎn))
為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事呢?
默讀課文第3節(jié)至結(jié)束。
相機(jī)出示：
一只————成百上千
欲進(jìn)而止 爭(zhēng)先恐后
躑躅不前 魚(yú)貫而出
(結(jié)合理解內(nèi)容積累詞語(yǔ))
出示：向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們?nèi)祟?lèi)，這些海龜根本就不會(huì)遇到危險(xiǎn)。”
向?qū)槭裁炊?ldquo;悲”?
引讀課文第11節(jié)
(以讀代講，注重情感體驗(yàn))
師：如果幼龜會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)如何譴責(zé)我們?nèi)祟?lèi)?
出示：一只死里逃生的幼龜悲憤地說(shuō)道：“ ”
生寫(xiě)句后交流。
(借幼龜之口談?wù)J識(shí)——尊重個(gè)性化體驗(yàn))
相機(jī)出示課文最后一節(jié)。朗讀。
你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎?你還有什么疑問(wèn)?把你的想法與小組同學(xué)交流。
生合作學(xué)習(xí)后交流。
(課內(nèi)外結(jié)合，拓展學(xué)習(xí);培養(yǎng)探究精神)
四、拓展練習(xí)
出示：
為了保護(hù)加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你代島上的生態(tài)環(huán)境保護(hù)部門(mén)擬一條“旅游須知”。
生完成后交流。
(以寫(xiě)話(huà)代總結(jié)，并創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言的情境)
《大自然的秘密》教案設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ),能聯(lián)系上下文理解課文中"躑躅不前,突兀,魚(yú)貫而出"等詞語(yǔ)的意思.
2,有感情的朗讀課文,讀中感悟,體會(huì),理解"當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面."這句話(huà)的含義.
3,以讀引讀,引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他人與自然之間的故事,并交流讀后感受.
教學(xué)重難點(diǎn):
讀中感悟,體會(huì),理解"當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面."這句話(huà)的含義.
教具準(zhǔn)備:
圖片
課時(shí)安排:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、播放課件,激趣引入.
(播放綠龜?shù)膱D片)同學(xué)們,你們知道這是什么動(dòng)物嗎 是呀,它就是我們要認(rèn)識(shí)的朋友——太平洋綠龜.你知道哪些有關(guān)它的知識(shí) (請(qǐng)學(xué)生回答)
你知道他們的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的的`呢 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《大自然的秘密》(板書(shū),指導(dǎo)"秘密"的寫(xiě)法)
二、初讀課文,了解大意.
1,自學(xué)課文.課件出示自學(xué)要求:
(1)借助字典通讀課文.把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái).
(2)讀課文,標(biāo)出自然段.
(3)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論.
2,給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué).
3,教師參與小組合作學(xué)習(xí).
4,指名讀課文,要求讀準(zhǔn)音,思考課文講了一件什么事 (讀完后師生評(píng)價(jià)讀書(shū)情況)
三、閱讀交流.
你還閱讀了哪些人與自然的故事 請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)和大家一起分享.
第二課時(shí)
一、復(fù)述課文主要內(nèi)容
請(qǐng)學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容.
二、品讀課文
1,自由默讀課文,邊讀邊思考,文中哪些地方讓你感受最深,在書(shū)上寫(xiě)上旁批(讀后的感受).
2,小組內(nèi)交流閱讀收獲.
3,全班交流:
(1),重點(diǎn)學(xué)習(xí)第十自然段
找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ),通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)我們著急,內(nèi)疚的心情.
(2),突然,一只幼龜率先——企圖把它拉到沙灘上去.
解釋詞語(yǔ)"躑躅不前","突兀",指導(dǎo)朗讀體會(huì)幼龜猶豫不決的樣子.
(3),向?qū)Пё哂敳痪?成群成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出.
解釋詞語(yǔ)"魚(yú)貫而出".
(4),我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前進(jìn),似乎在這群凡人中間,一切都寂然靜止了.
理解句子含義.
4,理解 "當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面."這句話(huà)的含義.
三、總結(jié)升華,抒寫(xiě)"親情"
學(xué)完課文后,你有什么感受,請(qǐng)寫(xiě)下來(lái).你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的情況,請(qǐng)和同學(xué)們交流.
作業(yè)布置:
1,有感情朗讀課文,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ).
2,背誦第十自然段.
3,閱讀有關(guān)人與動(dòng)物之間的故事.
板書(shū)設(shè)計(jì):
大自然的秘密
救一只幼龜——不能見(jiàn)死不救
救成百上千的幼龜——補(bǔ)救
附課文：大自然的秘密
(美國(guó))伯羅蒙塞爾
我和七個(gè)旅行同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)�，結(jié)對(duì)到達(dá)南太平洋加拉帕格斯群島。那些海島上有許多太平洋綠龜孵化小龜?shù)某惭�，我們想�?shí)地觀察一下幼龜是怎樣離潮進(jìn)入大海的。太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離潮而出，爭(zhēng)先恐后怕向大海。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不斷的沙灘，他們少不留心便可能成為海鷗等食肉鳥(niǎo)的食物。那天我們上島時(shí)，以近黃昏。我們很快的就發(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢。突然，一直幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵查外面是否安全。正當(dāng)幼龜躑躅不前時(shí)，一只巢鷹突兀而來(lái)。它用尖嘴琢幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去。我和同伴緊張的看著這一畝，其總以為焦急的對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法啊!”向?qū)s若無(wú)其事的答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”向?qū)У睦涞�，找�?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的議論。向?qū)O不情愿的抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見(jiàn)著到手的美食給抱走只能頹喪的飛走了。然而，接著發(fā)生的是卻是大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪�，成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。事實(shí)很快使我們明白：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢�，F(xiàn)在幼龜被向?qū)в∠虼蠛�，巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤消息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后的結(jié)伴而出。黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，成百上千的幼龜結(jié)群而出，很快因來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們確實(shí)可以飽餐一頓了。“天啊!”我聽(tīng)見(jiàn)背后有人說(shuō)：“看我們做了些什么?”這是，即使只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。我們的向?qū)иs緊托下頭上的棒球帽，迅速抓起幾只幼龜，放進(jìn)帽中，像海邊奔去。我們也學(xué)者他的樣子，氣喘吁吁的來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。一切都過(guò)去之后，幾十只食肉鳥(niǎo)吃的飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。兩只嘲鷹仍靜靜的佇立在沙灘上，希望能夠能捕捉到最后一只迷路的幼龜做佳肴。我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們?nèi)祟?lèi)，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。
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