一、導(dǎo)入
播放鋼琴曲《秋日的私語》聽過這首曲子嗎?知道曲名叫什么?沒關(guān)系，其實(shí)音樂更多的時(shí)候要用我們的心靈去傾聽。聽著聽著，我們的腦海里出現(xiàn)了一幅幅畫面。
評價(jià)：你想象的意境很美;你的想象力令人驚嘆;想象力比知識重要……
音樂太神奇了，它把我們帶入一個(gè)奇妙的境界。這是因?yàn)槲覀兊穆?lián)想，適當(dāng)?shù)芈?lián)想會(huì)讓你們的作文更富有吸引力。接下來我想讓大家判斷一下，看看屏幕上的句子里哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引發(fā)的聯(lián)想。(出示幻燈)大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在實(shí)在事物和聯(lián)想之間通常有一個(gè)詞過渡，是什么?看來大家反應(yīng)靈敏，有了這個(gè)詞，我們判斷起來就方便多了。這也是一個(gè)語文知識點(diǎn)。
剛才，我們欣賞的曲名是《秋日的私語》，由法國作曲家塞內(nèi)維爾.圖森。對于音樂來說這是美的享受，對于思想來說這是心靈的升華。簡單的旋律抒寫了低調(diào)的華麗，古典現(xiàn)代的觸碰，擦出微妙的火花。這正是《秋日私語》經(jīng)久不衰，流傳至今的重要因素。
這一節(jié)課我們還要欣賞一首曲子，是十八世紀(jì)德國著名的音樂家貝多芬的作品，叫作《月光曲》，也是這篇課文的題目，再讀課題。
一起讀貝多芬奉為人生哲理的一句話……我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。當(dāng)我能接近這地步時(shí)，我該多么幸福啊!學(xué)生齊讀)
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，說說這篇課文你們讀了幾遍?(評價(jià)：
看來你已深知讀書百遍其義自見的要義
你想把最精彩的一面展現(xiàn)給大家，事實(shí)上每個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把自己的精彩釋放出來。
我們先來聽寫一組詞語，請大家準(zhǔn)備好。請一個(gè)同學(xué)到黑板前來寫，盡量把字寫得大一點(diǎn)。
月光曲這篇課文是一個(gè)美麗的傳說，請寫下“傳說”。這個(gè)傳說講的是月光曲是怎樣譜寫成的，第二個(gè)詞語是“譜寫”。(點(diǎn)評：一筆一畫工整有力)
接下來是連續(xù)聽三個(gè)詞語，聽好“盲姑娘、蠟燭、琴鍵”
最后一個(gè)詞語“清幽”，同學(xué)們，你們覺得清幽的月光是怎樣的月光?
在清幽的月光下，你喜歡做什么事?
總之，清幽的月光是讓人覺得是沉靜安閑的。這種環(huán)境很容易讓人產(chǎn)生靈感。
評講聽寫(謝謝，**同學(xué)，現(xiàn)在請大家核對一下，看看你錯(cuò)了幾個(gè)字?)
你想就哪一個(gè)字提醒大家。我也想提醒大家“盲、蠟、幽”
出示幻燈，一起來讀一遍這些詞語。同學(xué)們，這個(gè)傳說究竟講了一件什么事?請你選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語來說一說。誰愿意來試一試?
概括主要內(nèi)容是一項(xiàng)很重要的閱讀能力，作為高年級的學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)簡明扼要的概括全文。
三、初讀
這首著名的月光曲是怎樣譜成的?讓我們一起回顧一下故事。請幾個(gè)同學(xué)根據(jù)提示來接讀課文。師引讀，評價(jià)讀得很正確、讀得這么流利，可見你預(yù)習(xí)的充分……
(有一年秋天，德國著名的鋼琴家貝多芬到各地旅行演出，他來到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上，一天夜晚……
貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話……
貝多芬聽到這里，推開門，輕輕地走了進(jìn)去。他看見了這樣的情景……
皮鞋匠看見進(jìn)來個(gè)陌生人……
姑娘連忙站起來讓座。……
貝多芬沒有回答……
一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……
皮鞋匠靜靜地聽著，他的眼前出現(xiàn)了這樣的畫面……(齊讀)貝多芬彈完了曲子，沒等兄妹倆從音樂中蘇醒過來，便飛奔回客店，花了一夜工夫，創(chuàng)作了這首著名的(月光曲)
四、 感受盲姑娘
月光曲是貝多芬為誰創(chuàng)作的?一位偉大的音樂家竟然為一個(gè)素未謀面的盲姑娘創(chuàng)作了一首曠世名曲。我們知道，創(chuàng)作僅靠創(chuàng)造力與想象力是不夠的。還要情感的力量。究竟盲姑娘的什么打動(dòng)了貝多芬，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢?
請大家再次讀課文，把寫盲姑娘的句子劃下來，特別是她的語言。品一品，讀一讀，想一想，這是一位怎樣的盲姑娘。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)板書(愛音樂、懂音樂、貧寒、善解人意)
剛才大家分別從文中找出了盲姑娘的特點(diǎn)�，F(xiàn)在我們來研究一下這些語言。
先看這句
預(yù)設(shè)一
這是一個(gè)愛音樂、懂音樂的姑娘(板書：愛音樂)
“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”
請一個(gè)同學(xué)來通過朗讀把盲姑娘對美好音樂的感情讀出來，
指導(dǎo)朗讀：當(dāng)說這一句話時(shí)，你覺得肓姑娘的心情是怎樣的?(難過、渴望)怎樣才能讀出傷心(渴望)的感覺(語調(diào)要低、(高)我們來變換一種方式來讀。(齊讀)
師：這一段中，大家能不能從其他的一些因素來看出盲姑娘愛音樂。從標(biāo)點(diǎn)與語氣詞、關(guān)聯(lián)詞;從“只聽別人彈過幾遍”，從關(guān)聯(lián)詞“要是……那
師：評：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。簡單的幾句話充分表達(dá)了盲姑娘的愛音樂的情感。剛才我們在關(guān)注語言文字表達(dá)了什么樣的情感，還關(guān)注了文章是怎么表達(dá)的，也就是文章是怎么寫?嘆詞、關(guān)聯(lián)詞甚至標(biāo)點(diǎn)的恰當(dāng)使用，會(huì)使文章更具邏輯性。
引導(dǎo)：我們其實(shí)可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，模仿著寫幾句。比如寫你非常希望擁有什么?來試一下?發(fā)揮想象力。(出示幻燈“這____多__啊!我只___________，______。要是能_________，那有多好啊!)
評：你是從穿著的角度來寫的?還有沒有其他的角度?(書、
創(chuàng)造源于模仿，我希望大家在讀文時(shí)，要有意識地加以模仿。模仿達(dá)到一的量，你就離創(chuàng)造不遠(yuǎn)了。
盲姑娘想聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，她的愿望在當(dāng)時(shí)能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?(太窮)板書(貧寒)
從哪里可以看出來他們家窮?(舊鋼琴、一支蠟燭、茅屋、做皮鞋、從兄妹的對話)特別是對話。
請兩個(gè)同學(xué)來分角色讀他們兄妹倆的對話。直接讀對話部分。
她真是隨隨說說嗎?(評：你能聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)，真行)
師：盲姑娘把夢寐以求的愿望化作了淡淡的四個(gè)字“隨便說說”，多么善解人意啊!(板書：善解人意)
同學(xué)們，現(xiàn)在你就是貝多芬，你們就站在窮兄妹身旁，你會(huì)怎么做?為什么這么做?
上帝對誰關(guān)上了一扇門，一定會(huì)為他打開一扇窗。迷霧遮蓋了盲姑娘的眼睛，音樂卻淌入了她的心河;她物質(zhì)生活貧困，但精神世界卻是富有的。
聽到這里，貝多芬心生感動(dòng)，為盲姑娘彈奏了一曲，這是剛才盲姑娘彈的那一首曲子。
老師引讀：一曲彈完，肓姑娘聽了入了神，她激動(dòng)地說……(出示)彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧!
預(yù)設(shè)學(xué)生：盲姑娘眼睛看不到，但她聽得出彈琴的人是貝多芬�？梢娝粌H僅是普通的音樂愛好者，而且懂音樂。板書：(懂音樂)
師：此時(shí)此刻，盲姑娘的內(nèi)心十分(激動(dòng))
師：你們怎么感受到的?(從兩個(gè)多，標(biāo)點(diǎn))評：你善于讀書。
來感受一下盲姑娘的激動(dòng)。請一個(gè)同學(xué)來讀
指導(dǎo)朗讀：這一句關(guān)鍵要讀好兩個(gè)“您”，如果說第一個(gè)“您”還遲疑不定的話，第二個(gè)“您”就是很肯定了，所以讀的時(shí)候，第一個(gè)您稍輕拉長，第二個(gè)您稍重而快。師范讀。同學(xué)再讀。
請周靜怡讀
師：讀得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是我們班上的小演說家吧。
能不能用這種方式夸一夸，用上兩個(gè)多兩個(gè)您，夸我們班上的擅長寫文章的郭雨同學(xué)?再來先贊一贊班上的小歌星范迎潔同學(xué)。夸鄭智鑌跑得快怎么說?
師：對盲姑娘來說，能聽貝多芬的音樂會(huì)已是一種奢望，現(xiàn)在貝多芬竟然親自為她演奏，這是她做夢也不敢想的，所以一曲完了她激動(dòng)地說――
貝多芬心潮起伏，站在他的身旁的不僅是盲姑娘，簡直可以稱得上是(知音)，俞伯牙摔琴謝知音，而貝多芬會(huì)怎么做呢?來看一看貝多芬的一段資料。也許對貝多芬的了解會(huì)深入一些。
從這段資料，貝多芬的形象在我們的腦中更加清晰起來了。
如果時(shí)間允許則A否則跳至B(出示幻燈)
人生苦短，而知音難覓。這時(shí)，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。
A面對此景此情，貝多芬會(huì)怎么想呢?同學(xué)們請拿起手中的筆寫一寫，因?yàn)橹挥刑綔y到貝多芬的內(nèi)心，我們下面才能更好地理解他的音樂。(出示幻燈寫前渲染)
師：同學(xué)們，我們走近盲姑娘，才真正地了解了她。
B 盲姑娘，她就是月亮女神遺失在人間的孩子，在淡淡的月光中，閃現(xiàn)著圣潔的光芒。她的善良、貧窮、可憐、愛音樂、懂音樂……深深地打動(dòng)了我們的心，也深深地打動(dòng)了貝多芬的心。也產(chǎn)生了創(chuàng)作的靈感。板書(靈感)
貝多芬僅僅是為肓姑娘創(chuàng)作月光曲嗎?(為一切窮苦人)所以當(dāng)肓姑娘使他音樂的創(chuàng)作靈感如泉水般涌出的同時(shí)，他也在實(shí)踐他的諾言(學(xué)生看屏幕讀：我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。啊，多么幸福的時(shí)刻啊!當(dāng)我能接近這地步時(shí)，我該多么幸福啊!)。讓我們一起聆聽這來自心靈的音樂。
總結(jié)：
認(rèn)識了愛音樂、懂音樂的盲姑娘，我們探測到了被稱為樂圣的偉大音樂家貝多芬的內(nèi)心，獲得他創(chuàng)作月光曲的真正的思想動(dòng)因。這一節(jié)課，我們文字到音樂，下一節(jié)課我們要從音樂到文字�？纯醋髡呷绾紊鷦�(dòng)描繪月光曲的，謝謝大家的精彩表現(xiàn)。布置作業(yè)。下課。