教學目標

　　1、結合情境體會小數(shù)計算在實際生活中的應用。

　　2、體會整數(shù)的運算法則在小數(shù)的運算中仍然使用，并能運用這些運算律使計算簡便。

　　3、能運用小數(shù)的混和運算解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點

　　整數(shù)運算法則仍然適用于小數(shù)運算。

　　教學難點

　　能運用小數(shù)的混合運算解決簡單的實際問題。

　　教學過程

　　一、 創(chuàng)設情境，引入新課

　　1、 以前你們參加過“手拉手，心連心”的活動嗎?這種活動的目 的是什么?

　　2、 我們來看幾張圖片，這些是貧困山區(qū)的孩子，看了這些圖片你 有什么感受?你們想不想幫助這些小朋友?

　　(愛的教育，做人的教育應猶如春雨，潤物細無聲。本課的課前談話，結合撼人心弦的圖片，用簡短的語言，激發(fā)學生的愛心。同時，也在一定程度上激發(fā)了學生學習的興趣與愿望。)

　　二、 探究小數(shù)運算法則

　　1、 出示主題圖，讓學生說說從圖中了解到的信息。

　　2、 你能幫他倆解決這個問題嗎?你有幾種解法?

　　3、 針對每種方法，提問學生每個算式表示什么意義。

　　4、 大家觀察第一種算法和第二種算法，能發(fā)現(xiàn)什么嗎?(第 二種方法是第一種方法的綜合算式，小數(shù)的混合運算也是要先算乘法，再算加法。)

　　5、 觀察第二種方法和第三種方法，大家能發(fā)現(xiàn)什么?(第三 種方法是第二種方法的簡便算法。) 總結：整數(shù)運算法則在小數(shù)運算中同樣適用。

　　6、 以前我們都學過哪些運算律? (小數(shù)的四則混合運算與整數(shù)其實是完全一樣的，整數(shù)運算中已經把交換律、結合律、分配律等都會過了，而這些運算律其實在小數(shù)中都同樣適用。這節(jié)課，讓學生體會到這一點，就成了重點和關鍵。引導學生在比較中類推，在計算中進行驗證，以此培養(yǎng)學生自主學習的習慣與能力。)

　　三、 鞏固與練習

　　1、 學生獨立完成“試一試”中四道算式。

　　(1) 請學生板演，教師巡視，對有困難的學生進行指導。

　　(2) 組織匯報，爭取簡便計算。 在計算小數(shù)乘法時，我們也經常將算式中的部分化成整十整百或整數(shù)的結果，以使計算簡便。

　　2、 讓學生完成“練一練”第1題，要求能簡便計算的要簡便 計算。

　　3、 引導完成第2題。

　　(1) 引導閱讀題目，提問：你讀懂了哪些信息?大樹有什么 作用?

　　(2) 通過計算讓學生意識到樹木的好處和一次性筷子對樹木 的浪費，培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　4、 第3題。

　　(1) 讓學生閱讀題目，根據本班實際進行計算。

　　(2) 引導學生還有哪些措施可以對資源進行再利用。 (培養(yǎng)學生認真審題，仔細觀察數(shù)字特點，合理選用運算律進行簡便運算的習慣。并能更好理解運算律的特點，而不是為了簡便而盲目湊整。)

　　四、 課堂小結

　　通過這節(jié)課的學習，同學們都有哪些收獲?