一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)二類字。聯(lián)系課文語境理解重點(diǎn)詞語的意思。

　　3、初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢(shì)的初步印象。

　　4、在讀明白文本的基礎(chǔ)上理清課文的脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。

　　5、學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢(shì)的初步印象。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生查閱有關(guān)汶川地震的資料、ppt

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)回憶導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，還記得2008年5月12日14時(shí)28分我國發(fā)生過什么災(zāi)難嗎?(四川汶川發(fā)生里氏8級(jí)地震)

　　師：我們一起去看看那一刻的情景。(播放ppt中錄像、圖片并返回到第一張幻燈片)

　　師：你看到了什么?感受到了什么?誰能用幾句話來說一說?(指名2人，說一說)

　　師：這場(chǎng)地震將一個(gè)個(gè)美麗的鄉(xiāng)鎮(zhèn)變成了廢墟，使數(shù)以萬計(jì)的人失去了生命。面對(duì)死亡，卻發(fā)生一個(gè)可歌可泣的感人故事。(指課題)齊讀課題。這個(gè)故事講的是誰的事跡?譚千秋(板書，齊讀)，放ppt，指名王晟讀譚千秋的簡介

　　(二)初讀課文

　　這是一個(gè)怎樣的姿勢(shì)?ppt出示自讀要求

　　A、自讀課文，教師巡視指導(dǎo)

　　請(qǐng)同學(xué)們打開書，默讀課文：5分鐘

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、根據(jù)上下文試著理解下列詞語的意思。

　　廢墟　坍塌　震撼　詮釋　生死攸關(guān)

　　3、用直線劃出寫最后的姿勢(shì)的句子。

　　4、思考課文是按什么順序來寫的?試著給課文分段并說說段意。

　　B、檢查、交流

　　1、讀詞語(ppt出示詞語，開火車讀，一人讀一個(gè)，大聲一點(diǎn))指導(dǎo)寫凹，把書翻到33頁描紅。

　　2、交流詞語的意思：先讀出帶有這個(gè)詞語的句子，再說說你所理解的意思。

　　3、交流你所劃出的寫最后的姿勢(shì)的句子。(共3句，找全后ppt出示)我們一起來讀一讀。

　　4、交流：①課文按什么順序來寫的?

　�、谀阍趺捶侄蔚�?

　　C、小結(jié)：剛剛我們初步學(xué)習(xí)了課文，理清了課文的脈絡(luò)。

　　(三)再讀課文，概括課文的主要內(nèi)容(ppt出示要求)

　　下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說說課文主要講了一件什么事?試著用簡練的語言進(jìn)行概括。

　　A、學(xué)生快速瀏覽課文，自己說說

　　B、交流

　　(四)課文第二段就已經(jīng)把譚老師在地震來臨時(shí)用自己的身體保護(hù)四個(gè)學(xué)生的感人經(jīng)過寫得很詳實(shí)了，那為什么還要寫第三段呢?可不可以把第三段去掉?為什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文的二、三兩段，四人小組討論一下。

　　全班交流，明了側(cè)面烘托的寫法以及側(cè)面烘托的好處。

　　(五)總結(jié)：

　　今天，我們初步學(xué)習(xí)了《最后的姿勢(shì)》一課，認(rèn)識(shí)了()的譚老師。(根據(jù)我們今天所學(xué)的，誰來說說?后面說的同學(xué)不能和前面同學(xué)重復(fù)。指名說)

　　讓我們一齊再來讀一讀寫他那最后的姿勢(shì)的句子，把他那最后的姿勢(shì)銘刻在心里。ppt切換到課文中寫最后的姿勢(shì)的三句話

　　(六)作業(yè)：

　　完成思考題。