九年級語文《我的叔叔于勒》教學設計

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

　　分析小說人物形象，探究小說的主題。

　　2、過程與方法：

　　采用自主、合作、探究的學習方法，學習本文通過人物的語言、動作、心理、外貌等刻畫人物性格的寫法，進而揭示小說的主題。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　幫助學生樹立正確的人生觀和價值。

　　【教學重點】

　　把握小說中菲利普夫婦的主要性格特征。

　　【教學難點】

　　多角度探究小說的主題。

　　【教學方法】

　　開放性與啟發(fā)誘導式。

　　【學習方法】

　　自主、合作、探究

　　【教學過程】

　　一、復習導入，猜測質(zhì)疑

　　1、讓學生用一個字來概括畫面的內(nèi)容。

　　2、體會文中兩處環(huán)境描寫的作用。

　　3、導入：概括你閱讀小說的以有知識，你認為本節(jié)課我們應該探究什么問題?就這篇小說你還有何疑問?

　　二、梳理問題，分析小說人物形象

　　學生大膽猜測與質(zhì)疑。將問題分類，按由主到次的順序解決。

　　菲利普夫婦：自私、虛偽……

　　于勒：生活貧困、狼狽不堪

　　“我”：善良、有同情心，沒被金錢腐蝕

　　菲利普夫婦對于勒的前后不同的態(tài)度說明了什么?

　　三、探究小說主題

　　資本主義社會人與人之間的金錢關系及小人物的辛酸，表達了作者渴望真誠平等的人際關系。

　　四、拓展延伸

　　設計兩道習題：(考察學生對課文的理解程度，訓練學生基本語文能力)

　　1、教師根據(jù)課文內(nèi)容出一則上聯(lián)“十年苦盼天涯咫尺親人好似搖錢樹”，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容對出一則下聯(lián)。

　　2、假如在船上遇見的于勒是一個百萬富翁，菲利普夫婦又該如何表現(xiàn)?讓學生嘗試即興創(chuàng)作并表演課本劇。

　　五、布置作業(yè)

　　1、選作題：

　　請學生展開合理的聯(lián)想和想象，接著續(xù)寫小說的結尾。

　　(激發(fā)學生想象，讓學生能結合人物自身的性格特點進行創(chuàng)造性的`發(fā)揮，給學生提供一個展示自我的平臺。)

　　2、必做題：

　　要求學生每人課外至少閱讀莫泊桑的一篇小說，如《項鏈》、《羊脂球》等。兩周后開莫泊桑的讀書報告會。

　　(有針對性的訓練學生的寫作，鼓勵學生多讀書，讀好書，進一步整體感知莫泊桑小說的藝術魅力。)

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