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        初中語文九年級上冊《隆中對》教案設計

        時間:2021-11-11 15:08:33 九年級 我要投稿

        人教版初中語文九年級上冊《隆中對》教案設計

          隆中對選自《三國志》作者陳壽西晉史學家,中國東漢末年,劉備三顧茅廬去襄陽隆中拜訪諸葛亮時的談話內容。下面小編為大家整理了人教版初中語文九年級上冊《隆中對》教案設計,希望能幫到大家!

        人教版初中語文九年級上冊《隆中對》教案設計

          教學目的:

          1.通過課文,了解當時的天下形勢,諸葛亮提出的政治藍圖,計謀及策略。

          2.理解時年27歲的諸葛亮的遠見卓識、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。

          教學重點:當時的天下形勢,諸葛亮提出的政治藍圖,計謀及策略

          教學步驟:

          第一課時

          一、導人新課:

          放錄音歌曲《滾滾長江東逝水》。青山依舊夕陽依舊,英雄生命已逝,但卻活在后世人的記憶里,諸葛亮就是這樣一個英雄。今天我們要通過《隆中對》這篇文章來了解他,在學習之前,問一問學生,了解哪些關于諸葛亮的詞語、對聯(lián)、詩歌、故事?

          二、檢查預習,學生齊讀課文。

          三、老師范讀課文,要求學生找出文中所有的人物名字。

          四、學生討論回答:

          亮、管仲、樂毅、崔州平、徐庶元直、先主(劉備)、董卓、曹操、袁紹、孫權、高祖、劉邦、劉表、劉璋、張魯、關羽、張飛

          五、如此眾多的人物,他們之間是什么關系、他們的身份、地位是怎樣?請同學們分成四人小組,探討這個問題,記得提供原文根據。

          諸葛亮:隱居隆中,種田人。(“亮躬耕隴畝”)

          管仲、樂毅:春秋戰(zhàn)國有名的`將相,輔佐國君成霸業(yè),諸葛亮自比二人。(“每自比于管仲、樂毅”)

          崔州平、徐庶元直:是諸葛亮的朋友(“與亮友善,謂為信然”)

          先主(劉備):是帝室的后代,其父中山靖王劉勝是漢景帝劉啟的兒子,以光復漢室為由屯兵新野,三顧茅廬,請諸葛亮出山。為什么?請在原文中找答案。

          (“孤不度德量力,欲信大義于天下,而智術短淺,遂用猖撅,至于今日,然志猶未已”;)

          董卓:殺死東漢少帝劉辯,獨掌大權,導致天下大亂。(“自董卓以來……不可勝數)

          曹操:開始沒有名聲,兵力也弱,現在有百萬軍隊,挾持皇帝號令諸侯。(“曹操比于袁紹……挾天子而令諸侯)

          袁紹:漢末冀州牧,幾十萬軍隊與幾萬人作戰(zhàn),大敗(老師補充官渡之戰(zhàn))。

          孫權:繼承父兄之業(yè)占據江東,是江東之主。(“孫權據有江東,已歷三世)

          高祖:劉邦,西漢開國皇帝。

          劉表:荊州牧

          劉漳:益州牧,昏庸懦弱。(“劉璋暗弱”)

          張魯:占據漢中,在益州的北面,國富民強卻不知愛惜。(“張魯在北,……智能之士思得明君”)

          關羽、張飛:師補充:是劉備的手下。(“關羽、張飛等不悅……羽、飛乃止”)

          六、人物的身份、地位現在都清楚了,問問學生,對于三顧茅廬請諸葛亮出山的劉備來說,哪些人特別重要?(曹操和孫權、劉表、劉漳、張魯)

          七、布置作業(yè):熟讀課文,進一步熟悉人物,自己查閱相關歷史書籍,了解當時的背景。找出文中的地名,畫一張地形草圖,能體現大致方位即可。

          第二課時

          一,學生交流所找的地名,根據課文,分析當時情形。(這部分以學生分組討論為主,需要老師的引導)

          博陵、穎、新野、江東、荊州、南海、吳公、巴蜀、益州

          1.亞.博陵、穎川:分別是崔州平徐庶的家鄉(xiāng)。提一下即可,古人常將家鄉(xiāng)級在人名前面。

          2.新野:劉備屯兵之所。為什么劉備會屯兵這里?他怎么會見到諸葛亮?用文中話回答,并解釋清楚。(這個問題有助于理解課文第二、三段)

          3.江東:孫權占據的地方。

          4.荊州:北面靠著漢水、沔水;東面與吳會相連,西面與巴郡蜀郡相通,是大家都要爭奪的地方。(北據漢、沔…??此用武之國)

          5.益州、地勢險要,土地肥沃,自然條件優(yōu)越。

          二、出示三國形勢圖,(雖此時還沒有形成三國鼎立的局面,但可以幫助學生有大致的方位概念)‘

          三、請學生分成四人小組,將上節(jié)課的人物與本節(jié)課的地名結合起來,參照地圖,分析形勢,當一回軍事指揮家,為處在困境中的劉備出一條妙計。

          曹操北方(兵力雄厚,挾天子以令諸侯,不可與爭鋒

          孫權據江東,已經三世,國顯民附可以為援

          劉表據荊州用武之國,不能守

          劉璋據益州險塞,暗弱可攻荊益

          張魯在益州北面,民殷國富卻不知存恤

          有利條件

          劉備帝室之胄,信義著于四海,思賢如渴

          四、參照課文,將你的計策與諸葛亮的對照一下,看看諸葛亮對天下形勢有怎樣的分析。

          五、諸葛亮為劉備提出了什么策略?(要有原文根據)

          曹操:今已擁百萬之眾,挾天子以令諸侯,不可與爭鋒

          孫權:據有江東,已歷三世,國險民附,任用賢能可援不可圖

          劉表:據荊州用武之國,卻不能守。

          劉漳:據益州險塞,暗弱

          張魯:在益州之北,民殷國富卻不知存恤。

          第三課時

          一、再讀課文,體會文章語言的精妙。

          二、通過一番精彩的對話,我們初步了解了諸葛亮,你如何評價他?與同學交流一下。

          三、完成課后練習一、三。

          四、發(fā)《三國演義》第37、38回的資料,做比較閱讀。課下寫小短文,探討一下史學家和文學家筆下的諸葛亮有什么不同?

          五、建議:學完《出師表》一文,可與本文結合,引導學生查閱資料,再次解讀歷史人物諸葛亮。

          與本文相關資料:

          1.詩詞

          三顧頻繁天下計,兩朝開濟老臣心。

          出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟

          杜甫《蜀相》

          2.諸葛武侯祠對聯(lián):

          日月同懸出師表風云常護定軍山。

          青山繞郭宜龍臥翠柏參天有鶴來。

          有廬堪千古讀策定三分。

          草廬臥龍,王佐動先主三顧蘭田生玉,英才起吳帝唯稱。

          梁父吟成高土志出師表見老臣心。

          3.詞語:鞠躬盡瘁、死而后已。

          4.故事:草船借箭、三氣周瑜、火燒赤壁、七擒孟獲、空城計。

          5.補充:官渡之戰(zhàn)。八月,袁紹大軍推進至官渡,雙方攻守激戰(zhàn),對峙數月,十月,袁紹謀士許攸憤然降曹,獻計偷襲袁軍屯糧地鳥巢(今河南原陽東北)。曹操當即親率步騎連夜奔襲烏巢,盡焚袁軍糧秣(參見烏巢之戰(zhàn))。袁軍烏巢大敗,軍心震恐,部將張、高覽陣前降曹,瞬時全線崩潰。曹操趁熱反攻,大獲全勝,殲滅袁軍7萬余人,袁紹率余部渡河北逃,從此一蹶不振(見官渡之戰(zhàn))。此戰(zhàn),曹操展出奇兵,頑強堅持正面固守,創(chuàng)造以少勝多的著名戰(zhàn)例。

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