九年級(jí)語文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案（通用11篇）
作為一名教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的九年級(jí)語文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
九年級(jí)語文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案 篇1
三維目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、會(huì)作者想象豐富、描寫細(xì)膩、感情真摯的寫法;
2、品味語段含義和訓(xùn)練快速閱讀能力;
過程與方法
1、研習(xí)文本，能夠說出文中富有哲理的語句的含義
2、討論與探究，體味作者借心中想象之景抒發(fā)的熾熱、真摯之情
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)作者堅(jiān)強(qiáng)不屈、樂觀向上的精神和關(guān)愛人生、關(guān)愛他人的高尚人格;
2、領(lǐng)悟作者的情感美，提高自己領(lǐng)悟生活美和自然美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過品味語言，步入海倫·凱勒的心靈，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)海倫·凱勒和盧桂蘭的精神(內(nèi)心)世界的體悟和分析。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1、(電腦播放《二泉映月》)，教師：讓我們閉上眼睛，聽聽瞎子阿炳在向我們?cè)V說著什么?
音樂凄婉，悲涼，向我們?cè)V說著瞎子阿炳坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運(yùn)，凄涼的心境。
2、美國(guó)有一位又盲又聾又啞的女子，她是否也象瞎子阿炳一樣呢?
不。(電腦展示海倫·凱勒生平。)
〖同樣的殘疾，不同的命運(yùn)，當(dāng)同學(xué)們了解到海倫·凱勒的感人事跡時(shí)，不禁為之贊嘆。這樣，就使作為鑒賞個(gè)體的每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)入了特定的審美心境。用媒體展示海倫·凱勒的風(fēng)貌，以企創(chuàng)造氛圍，把學(xué)生帶入課文情境之中�！�
3、今天，讓我們一起走進(jìn)這位作家的精神世界，去品味被譽(yù)為精神楷模的杰出女作家在三天里給我們展示的豐富情感。(引出課題、教學(xué)目標(biāo)、方法)
二、作者介紹
海倫·凱勒生平：海倫·凱勒，美國(guó)女作家、社會(huì)活動(dòng)家。1880年出生，19個(gè)月時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時(shí)，安妮莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。19歲時(shí)，以優(yōu)異的成績(jī)考入哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國(guó)流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個(gè)有理智的人。凱勒后來成了卓越的社會(huì)改革家，她到美國(guó)各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受人們的崇敬。著名的傳記作家范懷克布魯克斯為她寫了傳記。海倫·凱勒以殘疾之軀，創(chuàng)造了正常人難以企及的生命輝煌、人生奇跡，她以她的人格，以她的作品，影響了一代又一代人，被人們譽(yù)為“精神楷模”。
三、快速閱讀《假如給我三天光明》主體部分，分組討論，理清作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容，并體會(huì)思想感情。
第一天：
白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。
第二天：
白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲
第三天：
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。
提示：三天的活動(dòng)，雖是想象的，卻真實(shí)地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。第一天的活動(dòng)表現(xiàn)作者對(duì)親情的重視;第二天的活動(dòng)是對(duì)“世界的物質(zhì)方面”和人類精神的千姿百態(tài)的關(guān)注;第三天活動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)世人生活的關(guān)心。三天的活動(dòng)，其內(nèi)容涉及人類生活的各個(gè)方面，是對(duì)人類生活的全面考察。既表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)生活中美的追求，也表達(dá)對(duì)人類生活的高度贊美，并以自己痛苦經(jīng)歷和美好渴望，勸誡世人要珍惜光明，珍惜光陰。
四、概括出這三天活動(dòng)中體現(xiàn)作者怎樣的細(xì)膩心理和情感，并仔細(xì)加以體味。
明確：第一天：作者對(duì)周圍的人懷著及其真摯的友愛，表現(xiàn)她對(duì)親情的重視對(duì)人類的摯愛。她希望能看到表現(xiàn)他們內(nèi)心美的外部特征，說明她是多么善良!她陶醉于森林的美景，田園的風(fēng)光，壯觀的落日，又說明她是多么熱愛自然，熱愛生活啊!
第二天：他希望看到地球和它的居民的簡(jiǎn)要?dú)v史，還要看到人類精神的千姿百態(tài)，這顯示了她對(duì)物質(zhì)世界和人類精神的關(guān)注，顯示了她積極進(jìn)取的精神和求知的渴望
第三天：她關(guān)心日常生活，希望看到現(xiàn)實(shí)生活中的許多場(chǎng)面，把別人的歡樂和痛苦當(dāng)作自己的歡樂和痛苦，表現(xiàn)了她對(duì)世人生活的關(guān)心 及與外部交流的愿望，顯示了她的博愛精神和寬廣美麗的胸懷。
五、研習(xí)《假如給我三天光明》中有關(guān)對(duì)世人規(guī)勸和提醒的段落語句及富有哲理的語句，理解其含義。
1、學(xué)生分組討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)下列語段和文句：
�、賹�(duì)于你們?cè)S多有視力的人來說，藝術(shù)的世界是一個(gè)沉沉的黑夜，是一個(gè)無法探索和難以找到光明的世界。
明確：作者以她獨(dú)特的人生體驗(yàn)告訴人們，要抓住生活，要 珍惜光陰，珍惜幸福。同時(shí)也表達(dá)了作者的惋惜之情
�、谝�?yàn)樵谖疑畹穆L(zhǎng)黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源
明確：這表明作者心靈世界充滿光明，她心里裝著整個(gè)世界，也深刻理解世界。是書籍和知識(shí)照徹了她的心靈，她比許多視力健康的人更清楚深刻的把握宇宙和人生。
�、塾行﹫�(chǎng)面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有寫情景卻使你感到悲哀和憂郁。對(duì)于后者我也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠�，�?duì)它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想。
明確：這表明作者具有博大的胸懷、博愛的精神和善良的心靈。她為苦難的人們悲哀憂郁，寄予了無限的同情與深切的關(guān)心，她愿這世界充滿溫暖關(guān)愛，她愿這世界變的更加美好
六、課堂小結(jié)
我們從海倫的三天光明中，看到她對(duì)大自然的美景充滿了“陶醉”之情，對(duì)人類的美好生活高度禮贊。同時(shí)也向世人展示了她那顆對(duì)人類美好的未來、美好的人生執(zhí)著追求的善良的心靈。而這種對(duì)光明的渴望，對(duì)生命的珍視，對(duì)美的追求，從這位先天具有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些身體健全的人以強(qiáng)烈的震撼!在她身上，我們絲毫看不到恐懼、凄涼、悲哀，看到的只是光明的內(nèi)心世界、堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)生活充滿的摯愛。因此，海倫的人生之路不是一曲哀怨的《二泉映月》，而是一曲高昂的《命運(yùn)交響曲》
七、議一議，作者精神力量的源泉是什么?作者的經(jīng)歷給了我們哪些啟示?
一顆熾熱、求索的心;
一顆坦誠(chéng)、真摯的心;
一顆樸素、博愛的心;
一顆渴望生存、珍愛生命的心;
一顆對(duì)生活熱戀的心;
一顆對(duì)知識(shí)渴望的心;
一顆對(duì)人類友愛的心;
一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心;
一顆戰(zhàn)勝厄運(yùn)、積極樂觀的上進(jìn)心;
一顆追尋人類美和崇高精神美的心……
九年級(jí)語文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）品析本文豐富細(xì)膩的心理描寫。
�。�2）結(jié)合文章內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想、想象能力。
�。�3）學(xué)習(xí)作者的精神，豐富個(gè)人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
�。�1）朗讀《我生活的故事》中的認(rèn)識(shí)“水”的片斷。
�。�2）從正常人的角度體會(huì)殘疾人的感受而談。
（二）默讀課文：
�。�1）海倫·凱勒雖是殘疾人卻感受細(xì)膩，我們雖為健康者，卻不如其感受之細(xì)，哪些內(nèi)容是她體會(huì)到了，而你卻未體會(huì)到的呢？
�。�2）海倫·凱勒精神力量的源泉是什么？
�。ㄈ\析課文：
（1）深入體會(huì)作者的敘寫，跟隨其進(jìn)入五彩絢麗的精神世界。（引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章的思想內(nèi)涵）
�。�2）海倫·凱勒的精神力量的源泉：珍愛生命，戰(zhàn)勝困苦、善待生命……
（四）作業(yè)：
�。�1）找出一句話，其內(nèi)容觸動(dòng)了你，說說何以觸動(dòng)了人你？
（2）課外閱讀：讀《語文讀本》的其他片斷或借閱《我的生活故事》
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
上一節(jié)課我要求大家找出課文中對(duì)你觸動(dòng)最大的一句話，并談?wù)勛约旱母惺堋，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家來談一談。
�。ǘ┙涣鳎�
（1）教師示范：
第85頁第一段第1、2句話觸動(dòng)了我。我整日與家中的小東西們相伴在一起，卻從未仔細(xì)看看它們，海倫卻從感謝它們把一所房屋“改變成家”的角度來仔細(xì)觀察它們。我也應(yīng)該看看它們，感謝它們帶給我的溫暖，安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。
�。�2）學(xué)生交流（教師依學(xué)生情況而隨時(shí)調(diào)整）
（3）小結(jié)：
結(jié)合學(xué)生交流內(nèi)容，總結(jié)板書，請(qǐng)學(xué)生再體會(huì)本文作者珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦，善待生命的種種精神。
�。ㄈ┞�(lián)想、想象訓(xùn)練：
（1）要求：
《假如給我三天光明》，這是海倫·凱勒最渴望的，如果我給你一個(gè)機(jī)會(huì)來訴說，你最渴望的是什么呢？請(qǐng)你來談?wù)勀愕募偃纭?/p>
�。�2）學(xué)生展開聯(lián)想、想象，擴(kuò)展思維，暢談自己的愿望。
�。�3）小結(jié)：
結(jié)合學(xué)生內(nèi)容小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生無論何種愿望都要向海倫一樣，保持一顆不失信心與努力的沸騰的心。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
在作業(yè)本上，依要求寫出你與同學(xué)交流的內(nèi)容。
九年級(jí)語文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．整體感知，學(xué)會(huì)用自己的話復(fù)述課文故事情節(jié)。
2．能說出本劇的主題，學(xué)習(xí)借一件小事來反映深刻的主題。
3．分析人物的語言，動(dòng)作，外貌，心理描寫，概括人物的性格特征。
4．學(xué)會(huì)在生活中維持自己的尊嚴(yán)，懂得要體諒父母，學(xué)會(huì)寬容，努力做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)、善良、有責(zé)任感的人。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．通過人物的語言，動(dòng)作，外貌，心理描寫，神態(tài)描寫等，概括人物的性格特征。
2．課文借一件小事來折射人性的光輝，映照平凡中的偉大這一深刻的主題。
【突破策略】
這篇課文是百集電視連續(xù)劇《咱老百姓》的節(jié)選，很典型的以小見大的作品。所寫的是一件小事，卻反映了一個(gè)嚴(yán)肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待尊嚴(yán)的問題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語言。作品還成功地運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力，在學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)。
【學(xué)習(xí)過程】
一、課前預(yù)習(xí)
1.默讀全文，初步感知課文內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。
�、侔椓眩� ） ②吝惜（ ） ③內(nèi)疚（ ）④矜持（ ）
2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（ ）
A、剎那 古箏 竹筍 報(bào)消
B、秉公 釋然 耐煩 配服
C、挑剔 帳蓬 冰晶 瀟灑
D、狡黠 內(nèi)疚 反駁 無措
3.再讀全文，疏通文章結(jié)構(gòu)。
4.了解作者及寫作背景。
【作者介紹】
畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國(guó)語學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作，成為“文學(xué)界的白衣天使”。 共發(fā)表作品200萬字，曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。 國(guó)家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。著有〈〈畢淑敏文集〉〉八卷，長(zhǎng)篇小說〈〈紅處方〉〉，〈〈血玲瓏〉〉等。
5. 按原文填空。
�。�1）陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像 。
（2）他順手一指，墻上有條紅線， 。
6.《一厘米》是當(dāng)代女作家 的作品。主人公是 ，作為一位普通的母親，她為孩子的 作出艱辛的努力。本文的情節(jié)是圍繞 而展開的，而其中的關(guān)鍵是“ ”，但這一點(diǎn)關(guān)系著 ，雖然引發(fā)的是一樁小事，折射出的卻是母親 ，映照的卻是 。
1. ①jūn ②lìn ③jiù ④jīn2. 2.D A中“報(bào)消”的“消”應(yīng)該是“銷”；B中“配服”的“配”應(yīng)是“佩”；C中“帳蓬”的“蓬”應(yīng)是“篷”3.× √ √ √ 4.柔軟的蠶絲從繭中抽了出來。 像雨后偶爾爬上馬路的蚯蚓。5.畢淑敏 陶影 健康成長(zhǎng) 該不該買票 一厘米 母親在兒子心目中的形象 人性的光輝 平凡中的偉大
7.小組競(jìng)爭(zhēng)，講析《周計(jì)劃》關(guān)于本文的“積累與運(yùn)用”的習(xí)題。
二、課堂導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)展示
�。ǘ┱n堂探究
一）設(shè)疑導(dǎo)入：
教師拿出一把尺子，問：尺子上的一厘米會(huì)引發(fā)你哪些聯(lián)想呢？
（學(xué)生各抒己見）
導(dǎo)語：一厘米只是一段微不足道的長(zhǎng)度，但這一厘米卻引發(fā)了一場(chǎng)風(fēng)波，今天我們就走進(jìn)畢淑敏的《一厘米》去探個(gè)究竟。（板書課題，作者）
二）整體感知，理清結(jié)構(gòu)
�。�、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，（可以自由讀，默讀，幾個(gè)人一組分角色朗讀等。）
熟悉課文基本故事情節(jié)。
�。�、說說文中讓你印象最深刻的情節(jié)。
（生各抒己見，暢所欲言，師作充分的肯定和評(píng)價(jià)。）
３、根據(jù)前幾位同學(xué)的回答，請(qǐng)以課文故事情節(jié)所發(fā)生的先后為順序，用自己的話給
大家講講課文所發(fā)生的故事。（復(fù)述時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)赝怀鋈宋锏耐饷�，心理，�?xì)節(jié)等描寫）
�。�、師把學(xué)生的回答歸納總結(jié)并板書：
車上陶影為小也買票——張師傅送票――寺廟門口發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)――被誤解逃票掃興而歸――投書報(bào)社討回公道――兩位領(lǐng)導(dǎo)登門――拒絕贈(zèng)票――挽回尊嚴(yán)
５、文章是按什么線索組織全篇的？
“買不買票”是課文的線索，而這關(guān)鍵就是那“一厘米”。
�。�、對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解
【明確】
�。�1）段落分析：
點(diǎn)拔：這篇小說圍繞“一厘米”，通過主人公陶影要努力成為一個(gè)“完美而無可挑剔的母親”的執(zhí)著追求，塑造了一個(gè)平凡而偉大的母親形象，肯定了主人公對(duì)完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，也表達(dá)對(duì)不完美的理解寬容，對(duì)正直善良與責(zé)任感的褒揚(yáng)。
課文可分成三個(gè)部分，其中二、三部分為課文的重點(diǎn)。
第一部分（從開頭到“烘制螺旋形沾滿芝麻的小火燒”）：交待主人公的做事原則和身分，為人物的出場(chǎng)做鋪墊。
第二部分（從“她領(lǐng)著兒子小也上汽車”到“她覺得生活多了幾分追求”）：圍繞“一厘米”集中寫了主人公陶影與兒子乘車的一次經(jīng)歷。
第三部分 ( 從“今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺廟參觀”到結(jié)尾)：圍繞“一厘米”，集中記敘了主人公與兒子一次參觀寺廟的經(jīng)歷。
三）悟讀課文，分析人物
過渡語：孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！蹦赣H總是給予子女最無私最博大的愛。課文中的陶影，也全力以赴地給孩子以正面教育，今天就讓我們走進(jìn)這位偉大的母親，去感受她心中對(duì)兒子那份摯熱的愛情。（學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出描寫陶影的部分。）
1．看后請(qǐng)思考：你認(rèn)為陶影是一位（ ）的母親形象？
�。▽W(xué)生各抒己見，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）
A、 她很普通，對(duì)誰都不重要，惟獨(dú)對(duì)這個(gè)小男孩，她要成為完美而無可挑剔的母親。
——強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)孩子深沉的愛。
B、 陶影充滿感情地指了指小也。她想所有的人都會(huì)喜歡她的兒子的。
——?jiǎng)幼骱托睦砻鑼�，寫出了母親對(duì)孩子的感情。
C、天班上下來，累得不想動(dòng)彈，真想湊合湊合算了。
—一含辛茹苦、任勞任怨
D、（掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。
——（動(dòng)作描寫）省吃儉用
自己把西瓜皮啃得很苦，兒子把瓜皮啃得太苦時(shí)卻勃然大怒。
——（動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫）自身生活拮據(jù)，但又要培養(yǎng)孩子的大家風(fēng)度。
E、（輕松但是極堅(jiān)決）他不夠1、 1米的！
我不知道國(guó)際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。
——（神態(tài)描寫）（語言描寫）執(zhí)著、認(rèn)真
F、不要車票報(bào)銷
——教孩子誠(chéng)實(shí)做人，不要撒謊。
“為了小也，她忍”
——（語言描寫）為了孩子，忍氣吞聲
陶影獨(dú)自坐公共汽車時(shí)，經(jīng)常不買票。
——家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，盡量少花錢。心中充滿無奈和自責(zé)。
G、（執(zhí)拗地）如果再設(shè)有音訊，我就直接去找！
�。ㄠ嵵氐兀┬∫�，你離兩位爺爺再近點(diǎn)，我什么都不圖，只請(qǐng)兩位爺爺把那天的
同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯(cuò)！……
——（語言，神態(tài)描寫）竭力維護(hù)人格尊嚴(yán)，立場(chǎng)堅(jiān)定，有強(qiáng)烈正義感和責(zé)任感，善良、大度、自尊。
H、陶影的手像折斷的翅膀僵在半空中。
——（比喻句）擔(dān)心自己在兒子心目中的美好形象被 破壞的恐懼心理。
小結(jié)：陶影是一個(gè)有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和正義感的人，有正確的價(jià)值觀，努力給孩子正面教育，在孩子面前做完美而無可挑剔的母親。
2．文章中的紅衣青年、小也你怎么評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生自己分析）
四）提高升華，理解主題
1．陶影，可以說不是一個(gè)完美的人，但是她卻給孩子樹立了完美的形象，你認(rèn)為她可敬嗎？談一談你對(duì)“可憐天下父母心”這句話新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
�。▽W(xué)生先討論，然后再點(diǎn)名發(fā)言）
師點(diǎn)撥：要懂得體諒父母，孝敬父母，學(xué)會(huì)寬容，努力作一個(gè)誠(chéng)實(shí)，善良，有責(zé)任感和正義感的人。
2．通過陶影這個(gè)人物，你受到什么啟發(fā)呢？（主題探討）
（學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的收獲）
3．教師小結(jié)：
這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實(shí)在是一件小事：一個(gè)媽媽帶孩子去公園，因?yàn)楣珗@門口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會(huì)是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關(guān)注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事�？蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過這樣一件小事，折射出人性的光輝，映射出平凡中的偉大，寫出了一個(gè)大主題：如何讓一個(gè)孩子有一個(gè)健康的心靈，或者說一個(gè)人應(yīng)該怎樣看待尊嚴(yán)的問題。這樣的主題，在我們今天這個(gè)物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會(huì)有著振聾發(fā)聵的意義。
三、課堂訓(xùn)練：
1.指出下列語句所運(yùn)用的描寫方法。
(1)“小也，你不夠的。還差一厘米�！彼郎厝岬卣f。 ( )
(2)陶影一個(gè)箭步?jīng)_過去，啪地一下打在孩子的頭顱上，聲音清脆，仿佛踩破一個(gè)乒乓球。 ( )
(3)陶影覺得見了鬼：莫非孩子像竹筍一樣見風(fēng)就長(zhǎng)? ( )
(4)她勃然大怒了：“誰叫你把瓜皮啃成這樣!” ( )
(5)陶影突然有些傷心，不就是一座廟嗎?怎么連媽媽都不等了，旋即又釋然，帶兒子出來，不就是要讓他快樂嘛! ( )
2.依次填入下面文字橫線上的詞句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
我本來不太喜歡網(wǎng)絡(luò)歌曲， 不愛聽《丁香花》，覺得它太平淡，太簡(jiǎn)單，可我何曾知道它背后競(jìng)還有這樣一段凄美的故事。 忍不住把它重新聽了一遍，不禁潸然淚下，才明白原來平淡才是 ，簡(jiǎn)單才是 。
A．更 于是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真
B．也 但是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美
C．更 但是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真
D．也 于是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美
3.文中有不少獨(dú)特形象的比喻句，如：“以她現(xiàn)有的家境培育出具有大家風(fēng)范的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮一樣，但并不是做不到�！闭�(qǐng)分析這句話。
(1)語言
(2)動(dòng)作
(3)心理
(4)神態(tài)語言
(5)心理 [解析] 聯(lián)系描寫人物的方法和文章主題來回答。
作者將家境不富裕要培養(yǎng)出有大家風(fēng)度的孩子有一定難度比作用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮，盡管有一定的難度，但只要全力以赴就能取勝，形象而生動(dòng)，讓人過目不忘。
4.《補(bǔ)充習(xí)題》“隨文練習(xí)”一二三題。
【課外拓展】
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文，在朗讀中理解人物性格。
3．母親節(jié)，班上開展“母恩難忘”的感恩活動(dòng)。請(qǐng)你把這次活動(dòng)的內(nèi)容、收獲制作成手抄報(bào)，作為送給母親的特殊禮物。請(qǐng)為手抄報(bào)寫一段“編者的話”，說明這期手抄報(bào)的主題。
4．今天小也的母親陶影有幸來到了我們班，站在這里與大家一起交流，作為傾聽者，你想對(duì)她說寫什么呢？請(qǐng)寫一段 200 字左右的心理話給這位偉大的母親。
5．課后閱讀畢淑敏的其他作品，體會(huì)她以小事情，反映大主題的思想。
示例：母愛是世間最偉大的力量，世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親，世間最美麗的聲音，那便是母親的呼喚，而人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，也是母親。如果沒有無私的、自我犧牲的母愛的滋養(yǎng)，孩子們的心靈將是一片荒漠。
九年級(jí)語文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文樸素、真摯的語言。
2、體會(huì)作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫，認(rèn)識(shí)作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
2、品味文章精警句段。
教學(xué)方法
自讀——點(diǎn)撥法；對(duì)比閱讀法。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
�。úシ拧抖吃隆返囊魳贰＃�
在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導(dǎo)入。
教師語：生活在光明世界里的人，是很難體會(huì)殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出的是（坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運(yùn)，凄涼的心境），今天，我們一起走進(jìn)一位集盲、聾、啞于一身的美國(guó)女作家海倫·凱勒的精神世界，去品味這被譽(yù)為“精神楷�！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。
板書：假如給我三天光明
二、整體感知
1、從文題來看，這是作者設(shè)想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？
明確：“塞滿那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺。
2、眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥，會(huì)有萬種暗示�？墒蔷哂姓Ｒ暳Φ娜四隳芟胂蟮玫揭粋�(gè)永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對(duì)光明是何等的渴望嗎？
提問：讓我們一起來感受這三天美妙的時(shí)光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫出來。）
明確：（多媒體以表格形式出現(xiàn)）
第一天
白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。（親人，友人）
第二天
白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲（藝術(shù)）
第三天
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。（平常生活）
小結(jié)：三天的活動(dòng)，雖是想象的，卻真實(shí)地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫照。
三、透視語言，體會(huì)思想感情（對(duì)比閱讀）
(課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學(xué)生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。布置學(xué)生對(duì)《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細(xì)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來，供上課討論研讀用。 )
材料： 略
1、海倫·凱勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的內(nèi)容，她最希望看到的是，流露出怎樣的情感？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀對(duì)麥西夫人打量這段，體會(huì)其情感之真。）
�。ㄌ崾荆鹤プ≌n文的關(guān)鍵語句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們”。而這其中首先“長(zhǎng)時(shí)間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮?莎莉文?麥西夫人。）
學(xué)生閱讀、討論、回答。
明確： 之所以“長(zhǎng)時(shí)間凝視”麥西夫人，從她臉上能“找出同情的溫柔的耐心的生動(dòng)的形跡”，因?yàn)槭撬按蜷_了我的外部世界”，這是一個(gè)多么困難艱巨的任務(wù)，但靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務(wù)”，海倫對(duì)她是充滿感激而尊敬之情的。
海倫把看望親友安排在第一天，足見她對(duì)親情的極端重視，因?yàn)槭沁@些人給了她生命和智慧，表現(xiàn)了她對(duì)自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。
海倫則不一樣，她作為一名嚴(yán)重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明”時(shí)間。常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對(duì)人類的歷史文明熟視無睹，漠然對(duì)之，她不得不提出了善意的批評(píng)。以自己的“設(shè)想”證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。
她在這三天的假想活動(dòng)中，“看”到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù)，有著一種藝術(shù)的美。
3、“懷著發(fā)現(xiàn)新的歡樂的渴望，將再次迎接那初升的旭日。根據(jù)她想象中的奇跡的期限，這是她能看見東西的第三天，也是最后一天。我把第一天給了我的朋友，給了那些有生命和沒有生命的東西，第二天我看到了人類和自然的歷史面目。今天我要在現(xiàn)實(shí)世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天�！�
一個(gè)盲人，在為明眼人操勞”，閱讀海倫第三天的活動(dòng)，看一看她是對(duì)日常世界擁有怎樣的心態(tài)？ 學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在這一天中，不僅對(duì)那沸騰的五彩繽紛的生活場(chǎng)景贊嘆，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果斷，我感到驕傲；看到疾苦，我產(chǎn)生憐憫”。
更難能可貴的是“對(duì)于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心，有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對(duì)后者我也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠郑瑢?duì)它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。
這樣把別人的歡樂和痛苦當(dāng)成自己的歡樂和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強(qiáng)烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。
小結(jié)：我們通過對(duì)文表現(xiàn)作者情感的異同，就自然流露出這位盲人作家對(duì)大自然的愛戀和渴望，這是對(duì)人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時(shí)也向世人展示著她那顆對(duì)美好的未來的人生之路的執(zhí)著追求的心，而這種對(duì)光明的渴望，對(duì)生命的珍視，對(duì)美的追求，從這位生來就有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些健全人以強(qiáng)烈的震撼。
四、自主探究
通過這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，盲人說：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看，加起來一點(diǎn)不比別人少啊。”縱觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡(jiǎn)介，討論、交流。
提示：同學(xué)們，會(huì)聯(lián)想，想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界：
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠(chéng)、趨勢(shì)的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對(duì)生活熱戀的心。
一顆對(duì)知識(shí)渴望的心。
一顆對(duì)人類友愛的心。
一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進(jìn)心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
而這恰恰又是一顆平凡的心。
五、教師在學(xué)生的熱烈討論中，收束全文：
同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎？不是！應(yīng)該是：《命運(yùn)交響曲》
通過這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅(jiān)韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會(huì)被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個(gè)故事是永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認(rèn)識(shí)，我們就不會(huì)忘記！”
九年級(jí)語文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、調(diào)動(dòng)多種朗讀手段，品味本文洗練、流暢、優(yōu)美的語言。
2、深入思考和領(lǐng)悟文章中的名言警句所蘊(yùn)含的人生哲理，從中獲得有益的啟迪。
3、體會(huì)作者對(duì)光明的渴望之情和對(duì)待生命的積極態(tài)度，感受海倫·凱勒的精神世界，進(jìn)而熱愛生活、珍惜生命。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確理解作者對(duì)“明眼人”等健康人的“批評(píng)”言辭。
2、領(lǐng)會(huì)文中關(guān)鍵句反復(fù)出現(xiàn)的作用。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：疏通字詞；熟讀課文；讀《一個(gè)偉大的女性》了解作者
教學(xué)時(shí)間：4月2、3日
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、你知道海倫·凱勒嗎？
2、請(qǐng)你用幾個(gè)形容詞來評(píng)價(jià)一下海倫·凱勒。（堅(jiān)強(qiáng)、好學(xué)等）
3、海倫·凱勒的故事給你感受最深的是什么？為什么？
二、朗讀課文，整體感知
1、多形式朗讀課文
2、圈劃語句，感知課文
A文中作者列舉了大多數(shù)人的生活態(tài)度是怎樣的？
圈劃文中的句子：飽食終日、無所事事、怠倦、視而不見聽而不聞、無鑒賞之心、熟視無睹、淡漠、平庸、麻木、呆滯
B作者認(rèn)為大多數(shù)人產(chǎn)生這種悲劇性的人生態(tài)度的原因是什么？
a對(duì)時(shí)間的錯(cuò)覺，總覺得未來的日子還很多
b對(duì)自身擁有的天賦及器官的怠倦，只有等到生命快要失去，等到天賦快要喪失，器官快要退化或損壞，才知道它的可貴。
C海倫·凱勒在文中表達(dá)了怎樣的生活態(tài)度？從中可以看出作者怎樣的內(nèi)心世界？
明確：生活態(tài)度是：珍惜活著的每一天，享受生命的美好，不虛度光陰，不浪費(fèi)天賦
內(nèi)心世界：有一顆火熱的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知。很珍惜自己活著的每一天。
3、再讀課文，深化拓展
A海倫·凱勒為什么要提出“假如給我三天光明”這個(gè)問題？
目的在于警醒人們珍愛時(shí)光、珍愛生命，珍惜已經(jīng)擁有的一切
B海倫·凱勒精神力量的源泉是什么？
源泉是渴求光明、珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦、善待生命
C再讀課文，選擇最能引發(fā)思考的警句，并說說你從中得到了哪些感悟和啟示？
4、練一練
文章結(jié)尾處，海倫提出了三個(gè)問題，你將如何作答？
請(qǐng)將答案寫在課堂作業(yè)本上
5、作業(yè)布置
A完成《點(diǎn)擊》；
B海倫·凱勒說：“一旦失去了的東西，人們才會(huì)留戀它�！闭�(qǐng)以此為話題，寫一篇作文，題目自擬；
C推薦閱讀海倫·凱勒的作品：《我生命的故事》、《我所生活的世界》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》等。
九年級(jí)語文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案 篇6
預(yù)習(xí)：
1、標(biāo)劃出段落序號(hào)，共29段。
2、海倫假想的三天光明在哪些段落？
3、標(biāo)劃出體現(xiàn)海倫精神世界和人格的詞語、句子，深入了解海倫其人。
4、標(biāo)劃出不懂的句子，就你的疑問提出具體的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)精警語言的感悟能力。
2、領(lǐng)會(huì)本文所蘊(yùn)含的精神力量。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過品味語言認(rèn)識(shí)作者純潔高尚的內(nèi)心世界。
教學(xué)方法：
速讀、品讀、點(diǎn)撥。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
�。╬pt顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。）
在凄涼、哀婉的二胡獨(dú)奏曲中，導(dǎo)入：
我們正在欣賞的是生活于舊中國(guó)的盲人音樂家阿炳的《二泉映月》，這首曲子獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎(jiǎng)，它的曲調(diào)時(shí)而婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，時(shí)而傷感愴涼，如怨如慕，如泣如訴，似在表達(dá)著對(duì)美好生活的憧憬，似在訴說著他的坎坷經(jīng)歷、悲慘命運(yùn)、凄涼心境。我們很難想象終年生活在漆黑的世界里是一種什么樣的感受，這首曲子唱出了盲人的悲涼人生。活在光明世界里的人，很難體會(huì)盲人所忍受的各種困難和痛苦，更難以想象盲人能夠做出超凡的成就，可是，奇跡就在我們面前，這就是海倫·凱勒。
Ppt1馬克吐溫說過：“19世紀(jì)出了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒�！�
Ppt2海倫·凱勒簡(jiǎn)介
海倫·凱勒為什么能做出這么卓越的成就呢？今天，我們一起走進(jìn)這位集盲、聾、啞于一身的美國(guó)女作家海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，去探訪她的心靈，去品味這被譽(yù)為“精神楷�！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富的精神世界。
板書：假如給我三天光明
二、整體感知
全文共有29個(gè)自然段，請(qǐng)用一分鐘的時(shí)間標(biāo)出。
懷著對(duì)光明的無限向往，海倫·凱勒寫下了假想中的三天光明生活，哪些段落是？（6——28段）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速瀏覽，全文可以分為幾部分？
（一）1—5段
�。ǘ�6—28段正文，假想的三天光明生活
1、第一天（6——12段）
2、第二天（13——21段）
3、第三天（22——28段）
（三）29段結(jié)論
三、走進(jìn)海倫的三天光明，了解其人。
問題探討：（一）這三天的光明，海倫是怎樣安排的？我們來概括一下三天的活動(dòng)，看海倫為什么做這樣的安排，在僅有的三天光明里，海倫最重視的、最渴望了解的、最關(guān)注的是什么？
學(xué)習(xí)活動(dòng)：填寫表格
時(shí)間活動(dòng)活動(dòng)分類
第一天白天看老師、朋友、小狗、房間、書籍、森林、田野有生命和無生命的朋友
夜晚回憶
第二天白天看曙光、參觀紐約自然博物館、首都藝術(shù)博物館了解人與自然的歷史
夜晚整晚都在欣賞戲劇
第三天白天看黎明、游覽紐約城（從帝國(guó)大廈——第五大街——公園大道——貧民窟——工廠——兒童公園——外國(guó)人居住區(qū)）當(dāng)前的日常世界
夜晚看熱鬧有趣的戲劇
Ppt交流展示對(duì)三天安排的理解。
四、深入海倫的內(nèi)心，了解海倫其人。
中心問題探討：
1、從這三天的安排中我們看到了海倫怎樣的內(nèi)心世界呢？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)的語句說說她有一顆怎樣的心？
2、你還有哪些讀不懂的句子，還有哪些不明白的問題？
步驟：
�。ㄒ唬┑谝惶欤�6——12段）
從第一天的安排中我們看到了海倫怎樣的內(nèi)心世界呢？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)的語句說說她有一顆怎樣的心？
學(xué)生討論
引導(dǎo)品讀
1、ppt品讀一：朗讀的第7段，品味紅色字，為什么長(zhǎng)久地凝視老師的臉，從作者的凝視中體會(huì)出她對(duì)老師懷著什么樣的感情嗎？（提示：從文中探尋她的感情，而不是憑空想象，看作者在下文所作的解釋）
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。首先，我希望長(zhǎng)久地凝視我親愛的老師，安妮莎莉文梅西太太的面龐，當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠?qū)⑺洳卦谖业挠洃浿校疫�要研究她的容貌，發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫柔和耐心的生動(dòng)跡象，她正是以此來完成教育我的艱巨任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)強(qiáng)性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對(duì)于全人類的同情。
——感激老師的溫厚、耐心、友誼，敬愛她的堅(jiān)強(qiáng)、善良、博愛。
2、齊讀第8、9、10、11段，重讀突出體現(xiàn)作者感情的副詞、動(dòng)詞、形容詞。并指導(dǎo)重音的把握。
�。ǹ刹捎枚喾N形式的朗讀，8、9段找一位同學(xué)讀，10、11段和同學(xué)探討應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些重音，齊讀）
探討：從海倫的活動(dòng)中，我們看到她有一顆怎樣的心呢？
海倫懷著感激看老師、朋友、小狗、書籍，感激這些有生命的朋友和無生命的朋友給予的友誼、鼓勵(lì)，她有一顆重情重義的感恩的心，渴望友誼的友愛的心。崇敬書籍的求知的心，她迫不及待的到自然中去，她有一顆熱愛自然的心。
3、齊讀12段，體會(huì)作者第一天光明生活的心情：
“在第一個(gè)有視覺的夜晚，我將睡不著，心中充滿對(duì)這一天的回憶”
�。ǘ┑诙欤�13——21段）
中心問題探討：
1、從第二天的安排中我們看到了海倫怎樣的內(nèi)心世界呢，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)的語句說說她是一個(gè)什么樣的人。
�。ǹ是笾R(shí)。她渴望了解人類發(fā)展史，自然界進(jìn)化史，渴望了解豐富多彩的藝術(shù)世界）
2、（體會(huì)海倫對(duì)知識(shí)的熱情渴望）
步驟：
1、品讀第17段，漫游在藝術(shù)博物館那充盈著人類豐富思想的長(zhǎng)廊中，海倫的心情是怎樣的呢？（體會(huì)海倫對(duì)知識(shí)的熱情渴望）
朗讀17段
Ppt品味語言二：從以下紅色的形容詞、動(dòng)詞、副詞中，你體會(huì)出海倫什么樣的心情？
因此，這一天，給我光明的第二天，我將通過藝術(shù)來搜尋人類的靈魂。我會(huì)看見那些我憑借觸摸所知道的東西。更妙的是，整個(gè)壯麗的繪畫世界將向我打開，從富有寧靜的宗教色彩的意大利早期藝術(shù)及至帶有狂想風(fēng)格的現(xiàn)代派藝術(shù)。我將細(xì)心地觀察拉斐爾、達(dá)芬奇、提香、倫勃朗的油畫。我要飽覽維洛內(nèi)薩的溫暖色彩，研究艾爾格列科的奧秘，從科羅的繪畫中重新觀察大自然。啊，你們有眼睛的人們竟能欣賞到歷代藝術(shù)中這么豐富的意味和美！在我對(duì)這個(gè)藝術(shù)神殿的短暫的游覽中，我一點(diǎn)兒也不能評(píng)論展開在我面前的那個(gè)偉大的藝術(shù)世界，我將只能得到一個(gè)膚淺的印象。藝術(shù)家們告訴我，為了達(dá)到深刻而真正的藝術(shù)鑒賞，一個(gè)人必須訓(xùn)練眼睛。一個(gè)人必須通過經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)判斷線條、構(gòu)圖、形式和顏色的品質(zhì)優(yōu)劣。假如我有視覺從事這么使人著迷的研究，該是多么幸福��！但是，我聽說，對(duì)于你們有眼睛的許多人，藝術(shù)世界仍是個(gè)有待進(jìn)一步探索的世界。
“著迷”是一種什么樣的工作狀態(tài)，如果海倫有視力，她會(huì)怎樣工作，你能找個(gè)詞說一下嗎？
（癡迷、廢寢忘食、夜以繼日、通宵達(dá)旦、孜孜不倦、如饑似渴、沉醉、魂?duì)繅?mèng)縈）
2、朗讀：19段，重讀修飾詞，讀出人物情態(tài)，從海倫對(duì)劇中人物的想象，你體會(huì)出海倫對(duì)于看戲懷有什么樣的感情？
�。ㄅd致盎然、熱切希望、向往）
3、你還有哪些讀不懂的句子，還有哪些不明白的問題？
如：（1）“我將通過藝術(shù)來搜尋人類的靈魂”怎么理解？
�。�2）我聽說，對(duì)于你們有視覺的許多人，藝術(shù)世界仍是個(gè)有待進(jìn)一步探索的世界。
�。�3）“我依依不舍地離開了首都藝術(shù)博物館，它存放著美的鑰匙”，“美的鑰匙”指什么？
4、朗讀：“所以，在我虛構(gòu)的重見光明的第二晚，我沒有睡成，整晚都在欣賞戲劇”（和海倫共同沉醉一回）
5：小結(jié)：在博物館，在劇院，我們看到海倫熱愛知識(shí)、積極探索自然、熱愛藝術(shù)的火熱的心。
�。ㄈ┑谌欤�22——28段）
海倫把第一天，獻(xiàn)給了她身邊的給予她溫暖和鼓勵(lì)的有生命和無生命的親密朋友，第二天獻(xiàn)給了博大的宇宙自然和偉大的藝術(shù)，珍貴的僅剩的第三天，海倫為什么獻(xiàn)給日常世界呢？從中我們看到海倫怎樣的內(nèi)心世界呢？
學(xué)生討論
1：在第五大街，海倫想象自己會(huì)對(duì)什么感興趣？（色彩）她還想象假如自己有健康的視覺的話，還會(huì)對(duì)什么感興趣？（服裝款式）這反映了海倫怎樣的內(nèi)心世界？
熱愛生活，
同類聯(lián)想，引導(dǎo)思考：
《最后的常春藤葉》中，瓊珊看到最后的一片常春藤葉經(jīng)歷了連續(xù)的狂風(fēng)驟雨之后，仍然傲然的掛在藤枝上，讓蘇艾拿些湯來，再弄一點(diǎn)摻葡萄酒的牛奶，要一面小鏡子，坐起來看蘇艾煮東西；之前卻萬念俱灰。
海子《面朝大海，春暖花開》“從明天起，做一個(gè)幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界；從明天起，做一個(gè)幸福的人，關(guān)心糧食和蔬菜”。
這些瑣細(xì)的事務(wù)，組成了我們的日常生活。一個(gè)人對(duì)待日常生活的態(tài)度，往往反映著她的精神面貌。
無窮的樂趣和幸福就蘊(yùn)藏在日常的生活中，它們也同樣充盈著我們的內(nèi)心。珍貴的有限的光明時(shí)刻，海倫沒忘記以幸福的樂觀的態(tài)度擁抱生活。
2、從以下三個(gè)句子，我們看到海倫是個(gè)什么樣的人？
“看到他們的笑顏，我感到快樂；看到他們的嚴(yán)肅的決定，我感到驕傲；看到他們的痛苦，我不禁充滿同情�！保ㄉ屏迹�
“我始終睜大眼睛注視幸福和悲慘的全部景象，以便能夠深入調(diào)查，進(jìn)一步了解人們是怎樣工作和生活的�！保P(guān)注世人生活、關(guān)注社會(huì)）
“有些景象令人愉快，使人陶醉；有些則極其凄慘，令人傷感。對(duì)于后者，我決不閉上我的雙眼，因?yàn)樗鼈円彩巧畹囊徊糠�。在它們面前閉上眼睛，就等于關(guān)閉了心房，關(guān)閉了思想�！保ㄖ泵婵嚯y）
五、俯察文本一：感受海倫的人格魅力。
1、現(xiàn)在我們游歷了海倫三天的光明生活，發(fā)現(xiàn)離海倫的心靈越來越近了�，F(xiàn)在讓我們跳出文本，以俯察的角度感悟海倫，你覺得海倫有哪些打動(dòng)人心的人格魅力？
PPT她堅(jiān)忍，能夠直面苦難、超脫苦難；她善良，她有一顆愛老師、愛朋友、愛生靈、愛世人的博大的愛心，用自己的真摯的愛心去擁抱生活、熱愛生活；她上下求索，追尋著美、追尋著友愛、追尋知識(shí)、追尋崇高。
正是有了這種精神，海倫·凱勒才能在黑漆漆的黑暗中創(chuàng)造出輝煌的人生。這是人類邁向未來的精神。而只要這精神還存在，海倫·凱勒的名字就不會(huì)被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我的生活故事》寫的前言所說：“這個(gè)故事是永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié)的。人類的精神的美一旦被人認(rèn)識(shí)，我們就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！”人們將會(huì)把他們的名字銘刻在心上，銘刻在歷史上。
如PPT群像、個(gè)像：貝多芬。
俯察文本二：海倫為什么寫下《假如給我三天光明》？
表達(dá)自己對(duì)光明的渴求，表達(dá)自己微笑面對(duì)命運(yùn)，在厄運(yùn)面前不屈服，急欲打開視聽窗口與外界交流的愿望；對(duì)世人的勸誡。
六、勸喻世人
那么，我們多數(shù)人是一種什么樣的生活態(tài)度呢？
第一部分，海倫對(duì)常人生活態(tài)度的認(rèn)識(shí)及感觸，朋友的回答對(duì)自己的觸動(dòng)。
那么海倫是如何勸喻世人的呢？
齊讀最后一段。
七、總結(jié)全文
海倫·凱勒給了我們一個(gè)生存、生活、生命的提醒：善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好，懂得豐富生活，熱愛生活！
海倫·凱勒給了我們一個(gè)生命的啟示：直面生活！追尋求索！
九年級(jí)語文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案 篇7
一、 教學(xué)目標(biāo)：
整體感知全文。
品味重點(diǎn)語段、語句。
體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，感受作者的積極、樂觀與不屈。
樹立起樂觀的人生觀與堅(jiān)強(qiáng)的人生信念。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對(duì)重點(diǎn)語句的品味與體悟。
從學(xué)習(xí)這篇文章進(jìn)行的對(duì)自己人生觀的重新審視與認(rèn)識(shí)。
三、 教學(xué)設(shè)想：
整堂課的主線以“海倫看到什么——為什么看到這些——我得到什么”展開。注重誦讀，通過誦讀加強(qiáng)對(duì)散文語言的領(lǐng)悟能力。注重學(xué)生課文研究的自主性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的研究、討論型課堂氛圍。
四、 教學(xué)過程：
1、 導(dǎo)入新課：
展示《天堂的顏色》（伊朗描述盲童的電影）劇照以及配套小詩。
教師充滿感情的朗誦：
你看見天堂的顏色嗎
我看不見．．．
黑色，是我眼前的全部。
但我能觸碰，我能聆聽．．．
在幼鳥的身上，我摸到了新生的喜悅；
在汽車的窗外，我抓到了清晨的涼風(fēng)；
在妹妹的臉龐上，我撫摸到了笑容；
在奶奶的手掌里，我感受到了溫柔。
啄木鳥的對(duì)話、海鷗的悲歌，
麥穗的細(xì)語、溪水的呢喃。
在黑色的世界里，我能觸碰、聆聽到這天地的無限可能．．．
從這張圖片以及文字，你能讀到一些什么？
我們可以看不見小鳥、汽車；我們可以看不見妹妹奶奶；我們可以看不見甚至自己；但是，誰也不能拒絕我擁抱整個(gè)世界……
今天就讓我們跟隨著美國(guó)著名盲人女作家海倫·凱勒走近生活、擁抱世界。
2、 品味語言：
《假如給我三天光明》——三天啊，僅僅三天，和人的一輩子相比是多么的短暫而渺小，
海倫想要牢牢抓緊時(shí)間，看看自己從沒看過的東西。那么她都看到了一些什么呢？為什么想看到這些？（1、想看的東西很多，時(shí)間有限，不能言盡，學(xué)生講了哪些就品味哪些，重在學(xué)習(xí)品味語言的方法與思維的方式。2、每一個(gè)語段的分析都應(yīng)很重視通過誦讀來體會(huì)，多讀，多指導(dǎo)誦讀，充分發(fā)揮誦讀的作用。）
�、佟伴L(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉”?
看的方式是“長(zhǎng)時(shí)間的凝視”。都說“眼睛是心靈的窗戶”能幫作者想想“凝視”時(shí)蘊(yùn)涵的千言萬語嗎？
重獲光明，第一想見到的是誰，為什么?海倫·凱勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是別人，而是自己的教師，這確實(shí)是作者最大和最真誠(chéng)的心愿。麥西夫人來到海倫·凱勒家的第一天，作者就認(rèn)為是她“一生中最重要的一天”。作者說：“她是來對(duì)我啟示世間的事理，她是為了愛我才來的�！焙悺P勒的奇跡可以說是由她和自己的教師共同創(chuàng)造的。
②、看所有親愛的朋友
看的是美。因?yàn)閮?nèi)在美。
海倫對(duì)人內(nèi)在美的一種追求。
�、�、看嬰兒
為什么看嬰兒？實(shí)際上看到的是什么？。
看到的是一種新生，生命力，活力，天真無邪。
為什么要看新生，生命力，活力，天真無邪？
對(duì)美的一種渴望，一種企求，一種呼喚。
�、�、看狗
狗在這里代表了什么？
忠誠(chéng)、另人信賴的。對(duì)忠誠(chéng)、信賴的美德的一種發(fā)自內(nèi)心的渴望與熱愛。
⑤、看家，看書
方式是仔細(xì)觀察……虔誠(chéng)的凝視
家是堅(jiān)持前進(jìn)的港灣，書是一種堅(jiān)持前進(jìn)的動(dòng)力。
�、�、看自然
方式：在森林里作一次長(zhǎng)時(shí)間的漫步，讓自己的眼睛陶醉在自然界的美色里，在這有限的幾小時(shí)內(nèi)我要如癡如醉地欣賞那永遠(yuǎn)向有視力的人敞開的壯麗奇景�？匆环鶎庫o滿足的生活圖，我的內(nèi)心不是辛酸傷楚的，而是寧靜的、滿足的、平和的。
�、摺⒖慈嗽旃饷�
人造光明代表一種人類的力量，我會(huì)為人類的創(chuàng)造而喜悅。
�、�、看日出、天亮
懷著什么心情？敬畏
為什么要敬畏？奇跡
為什么是奇跡？
每天都有日出，我們從沒認(rèn)為過這是“奇跡”，可是海倫用了“奇跡”一詞，可見，這些平常人能看見的事物在一個(gè)盲人心中的地位是如此高，高到需要勇敢“敬畏”的心去景仰。
⑨、看城市
“有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對(duì)后者我絕不閉上雙眼，因?yàn)樗鼈円彩巧畹囊徊糠�，在它們面前閉上眼睛就等于關(guān)閉了心房，關(guān)閉了思想�！痹鯓永斫膺@段話？海倫·凱勒具有怎樣的性格特點(diǎn)?
探究學(xué)習(xí)：作者在游覽整個(gè)城市時(shí)，要到公元大道去，到貧民區(qū)去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去�！皩�(duì)于幸福和悲慘的全部景象，我始終睜大眼睛注視�！币粋�(gè)殘疾人，本應(yīng)該讓世人同情、關(guān)懷，但她卻同情、關(guān)懷別人，表達(dá)了海倫·凱勒對(duì)世人的博愛襟懷。從她的身上，我們可以看到人類最美好的心靈和最善良的天性。 海倫·凱勒讓人們不要對(duì)“悲哀和憂郁”閉上眼睛，就是要直面現(xiàn)實(shí)、直面人生。盡管她善良，但她并不回避世間的陰暗和痛苦；她客觀、冷靜，具有堅(jiān)韌不拔的性格和直面抗?fàn)幍挠職猓@也是她另外一個(gè)突出的精神品質(zhì)。
�、�、看喜劇
如何理解作者在能見到光明的第三天，最后一眼要看的是喜劇，欣賞人類心靈中的諧音?海倫·凱勒最突出的精神品質(zhì)是什么?
探究學(xué)習(xí)：海倫·凱勒的奇跡是在逆境中甚至可以說是在絕境中創(chuàng)造的�！敖^處逢生”取決于什么因素?從人的本體角度來看，取決于一個(gè)人對(duì)待生活和生命的態(tài)度。堅(jiān)強(qiáng)不屈是海倫非凡生命的一個(gè)基點(diǎn)，而樂觀向上的品質(zhì)，更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點(diǎn)。
作者雖寫了“假如”中的三天時(shí)間，但卻展示了自己最突出的精神品質(zhì)。聯(lián)系到第一天她最想看到自己教師的愿望，可以認(rèn)為，海倫·凱勒的內(nèi)心世界里充滿著真摯友愛和樂觀的情懷。
總結(jié)：假如海倫只有三天的時(shí)間，那么她“最”想看到什么？
學(xué)生回答略
是的，她想看的東西太多了，她最想看到的東西也太多了。我們不如說，什么都是她“最”想看到的�；蛘�，我們又可以說：根本就沒有這個(gè)最，因?yàn)槿魏嗡肟吹降氖挛锶际撬齼?nèi)心一個(gè)信念的傳達(dá)：我想看看這個(gè)美麗豐富的世界，我想擁有一個(gè)健康豐富的人生。
海倫想看的的東西太多太多，她豐富的行程也是她豐富的內(nèi)心世界的展現(xiàn)。她熱忱、認(rèn)真、樸素、博愛、求索、執(zhí)著、積極、樂觀……她對(duì)生活是眷戀的，對(duì)知識(shí)是渴求的，對(duì)人類是友愛的。
3、 擴(kuò)展人生觀、思想教育
她，一個(gè)盲人可以看到這么多東西，感受這么多東西。我們一個(gè)正常卻往往不能重視這
些東西。海倫曾經(jīng)寫過這樣一個(gè)小故事（展示投影）
我不時(shí)地詢問過我的能看見東西的朋友們，以了解他們看到什么。最近，我的一個(gè)很好的朋友來看我，她剛從一片森林里散步許久回來，我問她看到了什么，她答道：“沒什么特別的。”如果我不是習(xí)慣了聽到這種回答，我都可能不相信，因?yàn)楹芫靡詠砦乙汛_信這個(gè)情況：能看得見的人卻看不到什么�！�
對(duì)于這一段文字，你得到了什么樣的啟發(fā)？
學(xué)生回答略
海倫規(guī)勸著有視力的人們要好好利用自己的眼睛；好好去全神貫注于一部電影、一場(chǎng)戲；好好的珍惜眼前的每一件事，每一個(gè)人；好好的體會(huì)著每一絲生活的痕跡。
4、結(jié)尾
假如給我三天光明是海倫的心愿，這是一種生活的理想，這是一種生活的信念，更是一種生命的力量。這種生命的力量在他們身上同樣體現(xiàn)著……
�。ㄕ故菊n件投影，圖片音樂）霍金，張海迪，羅斯福，貝多芬 阿炳 配背景音樂 ：鄭智化的《水手》//他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么/擦干淚不要怕至少我們還有夢(mèng)/他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么/擦干淚不要問為什么
最后送給同學(xué)們幾句話：
我們不能改變天氣，但是可以改變心情；
我們不能改變?nèi)菝�，但是可以展現(xiàn)笑容；
我們不能決定他人，但是可以把握自己；
我們不能預(yù)知明天，但是可以利用今天；
我們不能樣樣順利，但是可以事事盡心。
九年級(jí)語文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握看一本完整的書常用的讀書方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過閱讀故事情節(jié)，體會(huì)人物的心情，說出自己的收獲。
課時(shí)設(shè)計(jì)
1課時(shí)
教學(xué)方法：
1、專題閱讀方法指導(dǎo);
2、學(xué)生閱讀實(shí)踐;
3、暢談收獲體會(huì);
教學(xué)媒體：
白板展示給學(xué)生上課閱讀的片段。并且配圖。讓學(xué)生邊讀邊看圖，體會(huì)作者的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件;學(xué)生每人一本書——《假如給我三天光明》
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
書是人類的營(yíng)養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。要想讓自己變得聰明，那就得讀書。
你能說一說有關(guān)讀書的名言嗎?
二、談?wù)勛约旱淖x書方法
1、你們喜歡看書嗎?看了哪些課外書呢?那你是怎么看這些書的?
學(xué)生交流：
2、總結(jié)：看書是有方法的，今天，我們就以手中的書為例學(xué)習(xí)怎樣閱讀一本完整的書。(學(xué)生手中的書是教育部《全日制義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦書目，凱勒著，劉廣星改編，河南人民出版社)
《假如給我三天光明》，這是一本奇書，2005年世界圖書銷量排行榜的第一名，美國(guó)家庭幾乎家家都有這本書。
讀著這條信息，你想說什么?學(xué)生交流。
3、激發(fā)興趣：它到底具有什么神奇的魅力呢?讓我們趕緊走進(jìn)它吧!
三、走進(jìn)《假如給我三天光明》
(一)閱讀導(dǎo)讀：了解作者簡(jiǎn)介、作品簡(jiǎn)介和目錄
1、拿到這本書，你認(rèn)為應(yīng)該先看什么? (首頁中的導(dǎo)讀)
2、導(dǎo)讀分幾個(gè)部分?(作者小傳和作品簡(jiǎn)介)怎樣閱讀?
A.作者小傳一般是在書的最前面，我們?cè)鯓尤プx呢?請(qǐng)大家打開書粗粗地看一遍。
B.從作者小傳中你了解到了什么?簡(jiǎn)單介紹一下。
書中有一個(gè)主人公，她雖集盲聾啞于一身，但她畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，19xx年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章，1965年又被推選為世界十名杰出婦女之一，她是美國(guó)的驕傲。她的名字叫——海倫·凱勒。馬克·吐溫說：“19世紀(jì)的兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒�！�
C.從作品簡(jiǎn)介中你又了解到什么?
3、還要看什么?(目錄)
目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過看目錄可以了解所看書的大概內(nèi)容，所以我們看書，還要學(xué)會(huì)看目錄。
A.請(qǐng)同學(xué)們打開書看看目錄中有什么內(nèi)容。
B.從目錄中你能了解到哪些信息?學(xué)生自由發(fā)言。
目錄有這樣強(qiáng)的感染力啊!你們想讀書嗎?
4、小結(jié)閱讀準(zhǔn)備：除了看作者、作品簡(jiǎn)介和目錄外，有時(shí)還要看序言，看看作者或作者邀請(qǐng)的知名專家或組織編寫本書的單位或譯者對(duì)對(duì)作品所進(jìn)行的實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
(二)閱讀期待：猜想內(nèi)容
1、剛才我們讀了作者簡(jiǎn)介、作品簡(jiǎn)介和目錄，對(duì)文章和作者有了大致的了解，現(xiàn)在請(qǐng)大家合上書本，先思考一下你想知道什么，或猜想一下故事情節(jié)，再打開書看看，我想，肯定會(huì)別有一番感受，我們會(huì)因?yàn)楣适虑楣?jié)被自己猜中了而歡呼雀躍，會(huì)因?yàn)闀芯拭枋龆@嘆，你們有興趣來猜想一下嗎?
學(xué)生發(fā)揮想象，自由猜想
2、出示文中片段，請(qǐng)大家欣賞。
片段1：
就是在這個(gè)陽臺(tái)上，我第一次聽到鳥兒在唱“愛之歌”。那天，我在陽臺(tái)上享受著風(fēng)舍不得進(jìn)房，足足呆了一個(gè)鐘頭。陽臺(tái)的南邊種著蔓藤，枝葉繞著欄桿而上;北邊則種著蘋果樹，每當(dāng)蘋果花開時(shí)，撲鼻的香味令人陶醉。
忽然間，我扶著欄桿的手感覺到微微的震動(dòng)，這種震動(dòng)給我的感覺就好像把手放在音樂家的喉嚨上的感受一樣。震動(dòng)是一陣一陣的，忽行忽止，就在某一個(gè)停頓的瞬間，有一片花瓣掉了下來，輕擦過我的臉頰落到地面。我立刻猜想可能是鳥兒飛來或者微風(fēng)吹過，花瓣才會(huì)掉下來。我正猜測(cè)時(shí)，欄桿又開始震動(dòng)了。
“到底是什么呢?”……
(1)用你自己喜歡的方法讀這段文字，邊讀邊想像，邊讀邊提出疑問。
(2)你想到了什么?心中有什么想說的?
學(xué)生交流。
“微微震動(dòng)”是怎樣的感覺?到底是什么在震動(dòng)?同學(xué)們采用聯(lián)系上下文的方法來猜想，和作者一起猜想，原來是鳥兒在唱“愛之歌”。這種學(xué)習(xí)方法值得記憶。
海倫在用心體會(huì)著一點(diǎn)一滴，通過這傳神、優(yōu)美的文字，她告訴我們要熱愛生命、熱愛生活，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。身為殘疾的海倫尚且如此，那健康的我們就更應(yīng)該熱愛生活，熱愛生命。這就是我們從這段文字中所感悟出來的。
我們用上面的閱讀方法來讀下面的'經(jīng)典段落，邊讀邊想象，再感悟，相信你會(huì)有新的收獲。
片段2：我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當(dāng)然人們要是健康無恙，誰又會(huì)整日惦記著它。于是便飽食終日，無所事事。
有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天，那該有多好啊!這就更能顯出生命的價(jià)值。如果認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長(zhǎng)，我們的每一天就不會(huì)過得那樣有意義、有朝氣，我們對(duì)生活就不會(huì)總是那樣充滿熱情。
(1)學(xué)生讀文，交流：你讀出了什么?聯(lián)系自己實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
(2)小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)讀書，除了會(huì)看，還會(huì)思考。請(qǐng)把你們剛才的那番感悟?qū)懺谶@段文字的旁邊，那就是一次非常好的讀書筆記，也可以把它摘錄下來，不時(shí)地去看看，你肯定會(huì)有所啟發(fā)的。
(三)閱讀評(píng)價(jià)：感悟人物
1、通過閱讀以上兩個(gè)片段，結(jié)合課文《海倫·凱勒》，你最想對(duì)海倫說些什么。
2、老師摘錄的這些僅僅是書中的滄海一粟，還有許許多多更為精彩、更為驚人的語言。讓我們用眼、用心去通讀，讀完整本書，細(xì)細(xì)去品位這一世界奇書，認(rèn)識(shí)這位世界奇人。
3、請(qǐng)記住海倫·凱勒的名言。
(1)只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。---海倫·凱勒
(2)世界上最好和最美的東西是看不倒也摸不到的……它們只能被心靈感受到。
(3)對(duì)于凌駕于命運(yùn)之上的人來說,信心是命運(yùn)的主宰。
四、閱讀，終生的承諾
請(qǐng)大家記住下面兩句話，愿大家一生與書為伴，讓閱讀，成為終生的承諾：
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那;
世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。
板書設(shè)計(jì)：
閱讀指導(dǎo)
一看：導(dǎo)讀(作者介紹、作品簡(jiǎn)介)目錄(粗讀)
二想：情節(jié)內(nèi)容
三看：經(jīng)典句段(細(xì)讀想象感悟讀書筆記)
四想：人生哲理
九年級(jí)語文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀過程中，認(rèn)真感受海倫在苦難的成長(zhǎng)中對(duì)生活的積極態(tài)度和強(qiáng)烈的求知欲欲望
2.學(xué)習(xí)作者抓住人物特征刻畫人物形象的方法
3.在生活、學(xué)習(xí)中能夠?qū)W習(xí)主人逆境中堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)過程
一、播放視頻《海倫.凱勒》導(dǎo)入
1.同學(xué)談心目中的海倫.凱勒。
2.課前同學(xué)們已經(jīng)課前閱讀了第一章“開啟心靈的眼睛”，第二章“我的求學(xué)之路”，第三章“迎接新生活”，現(xiàn)在請(qǐng)你同桌談?wù)勔韵聠栴}。
（1）在這山間秋色中海倫盡情地享受，她主要敘述了哪幾件事？
（2）海倫為什么喜歡劇院生活，而不喜歡演講生活？
�。�3）你覺得莎莉文老師是一個(gè)怎樣的人？
3.全班展示匯報(bào)以上問題。
二、閱讀第四章“假如給三天光明”
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀第四章閱讀導(dǎo)語“也許人的本性就是這樣，已經(jīng)擁有的不知道珍惜，而總是去追逐不屬于我們的東西”
1.想想自己有沒有這樣的經(jīng)歷，和同桌交流。
�。ǘ┳杂衫首x“假如給我三天光明”，課件出示閱讀要求：
1.快速閱讀184頁——203頁。分為四部分“學(xué)會(huì)珍惜”、“第一天”、“第二天”、“第三天”
2．圈畫出帶有批注的生字詞語。
3.重視帶有重點(diǎn)符號(hào)的句子。
4.關(guān)注每一部分后面的“成長(zhǎng)啟示”、“要點(diǎn)思考”、“寫作積累”
�。ㄈ┙涣髯x后體會(huì)
1.感受成長(zhǎng)啟示：
（1）課件出示“生活中有很多美好的事物值得我們駐足，但是我們總是錯(cuò)過它們而不自知。當(dāng)某一天，它們消失的時(shí)候，我們才意識(shí)到，為什么沒有多看一眼，這時(shí)多少會(huì)有點(diǎn)遺憾與悔恨。所以，我們要珍惜眼前的幸福，珍惜眼前的美麗，珍惜眼前的情意，不要等到失去了才想起追逐�！�
思考一下你對(duì)這段話的理解。組內(nèi)交流。推薦展示發(fā)言。
�。�2）課件出示“海倫想象著能看見事物的第一天，自己能做些什么。她是多么渴望光明啊，所以她珍惜所能看見的一切，而且看得深沉而又入迷。但我們視力正常的人卻往往忽略了身邊存在而又值得欣賞的東西�！�
你對(duì)這段話有是怎么理解？
�。�3）“第二天”、“第三天”的成長(zhǎng)啟示，和同學(xué)交流想法。
�。ㄋ模┧伎几形�
1.課件出示
�。�1）海倫為什么要先看人，這里表達(dá)了她怎樣的一種情感？
�。�2）想象一下自己，如果擁有和海倫一樣的境遇，自己將會(huì)怎樣做？
�。�3）看過海倫的“假如給我三天光明”后，你最大的感受是什么？
小組討論以上問題，推薦同學(xué)全班交流。
2.出示：作者為什么設(shè)想“假如給我三天光明”？表達(dá)了怎樣的思想感情？你從中受到了什么啟發(fā)？
小組內(nèi)討論交流，推薦發(fā)言。
預(yù)設(shè)：第一問，對(duì)世人擁有光明卻不珍惜，表示遺憾；以自己的設(shè)想證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜這種幸福。第二問，以此表達(dá)自己對(duì)身殘志堅(jiān)的堅(jiān)強(qiáng)忍耐、對(duì)生命的熱愛、對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)人類的友愛。第三問，警示我們要珍惜人世間一切美好的事物，追求知識(shí)，追求道德完善，并且不被任何困難嚇倒。
三、學(xué)習(xí)寫法
�。ㄒ唬┬〗M交流書中的寫作方法。
�。ǘ┤嗾故窘涣鳎�
1.預(yù)設(shè)“松針或者海綿似的柔草鋪就的茂盛蔥郁的地毯”。把松針和柔草比作地毯，形象生動(dòng)。
2.預(yù)設(shè)“季節(jié)變換的華麗場(chǎng)面是一部激動(dòng)人心的永無止息的戲劇，它的情節(jié)從我手指尖上一幕幕滑過�！北扔�，語言優(yōu)美，想象豐富。
3.預(yù)設(shè)“我還想盡情欣賞韋羅內(nèi)賽溫暖的色彩，研究埃爾.格列柯的神秘之處，從柯羅的作品中捕捉對(duì)大自然的新看法”。韋羅內(nèi)塞：意大利文藝復(fù)興后期威尼斯畫派主要畫家，以擅長(zhǎng)運(yùn)用華美色彩著稱。埃爾.格列柯：西班牙畫家，作品色彩明亮偏冷，任務(wù)造型奇異修長(zhǎng)�？铝_：法國(guó)風(fēng)景畫家。這里運(yùn)用了舉例子的寫法。
……
四、閱讀延伸
（一）看本書名言
1.用自己喜歡的方式朗讀，感悟。
2.摘抄自己喜歡的名言。
�。ǘ┛础白髡呙汉�.凱勒”“人物名片:安妮.莎莉文”
莎莉文這只照亮了別人的蠟燭，她默默地隱身背后，從不抱怨。沒有莎莉文的關(guān)懷，海倫不可能取得巨大的成功。海倫是莎莉文的驕傲，也是世界文學(xué)史上的奇跡，而莎莉文就是創(chuàng)造奇跡的的人。六年級(jí)了，同學(xué)們馬上小學(xué)畢業(yè)了，希望同學(xué)們進(jìn)入初中以后，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，你們就是我的驕傲！
（三）作業(yè)：看“名家點(diǎn)評(píng)”、“讀后感優(yōu)秀例文”，課后根據(jù)自己對(duì)這本書人物，寫作方法等的感悟，寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
《假如給我三天光明》
美國(guó)海倫.凱勒身殘志堅(jiān)
安妮.莎莉文照亮凱勒的蠟燭
九年級(jí)語文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫的生字;理解“五彩繽紛、無動(dòng)于衷”等詞語。有感情地朗讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系自己的生活實(shí)際品讀課文，對(duì)海倫·凱勒“單憑觸覺感受到的東西”有所體驗(yàn)，體會(huì)她積極的生活態(tài)度，從中受到熱愛生活的感染。
2. 過程與方法：教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊聯(lián)系自己的日常生活，在相互驗(yàn)證中產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)思考。在學(xué)生發(fā)表看法的同時(shí)，要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)推動(dòng)學(xué)生對(duì)自己的反思，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系自己的生活實(shí)際品讀課文，體會(huì)海倫積極的生活態(tài)度，從中受到熱愛生活的感染。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系自己的生活實(shí)際品讀課文，對(duì)海倫·凱勒“單憑觸覺感受到的東西”有所體驗(yàn)，體會(huì)她積極的生活態(tài)度，從中受到熱愛生活的感染。
教學(xué)難點(diǎn)：
在充分體會(huì)理解課文的基礎(chǔ)上，引發(fā)對(duì)自己生活現(xiàn)狀的思考。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)海倫·凱勒的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1. 播放第一單元相關(guān)圖片，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的同時(shí)初步認(rèn)識(shí)課本中美好的大自然。
2. 帶學(xué)生欣賞圓明園荷花節(jié)的美景，讓學(xué)生感受來自親身游歷所見的美好大自然。
3. 播放不常見的大自然的圖片，讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)視頻中美好的大自然。
4. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無論是閱讀課本，親身游歷，還是觀看視頻，都需要我們有一雙健全的雙眼，從而引出《假如只有三天光明》(出示課件)
二、解題
1. 作者簡(jiǎn)介
2. 介紹與作者海倫·凱勒同樣身殘志堅(jiān)的其他國(guó)內(nèi)外名人，使學(xué)生開闊視野，陶冶情操，反思自我。(出示課件)
三、朗讀訓(xùn)練
1.教師范讀
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)上記號(hào);將自己不能理解的詞語框出來 。
2.檢查課前預(yù)習(xí)情況
(1)給詞語注音(出示課件)
凱勒 健康 無恙 惦記 珍惜 撫摩 征兆 清晰 捫心自問 長(zhǎng)途跋涉 五彩繽紛 潺潺流水 無動(dòng)于衷
(2)理解詞語(出示課件)
無恙 惦記 天賦 捫心自問 五彩繽紛 無動(dòng)于衷
四、整體感知，把握課文的主要內(nèi)容
1. 請(qǐng)學(xué)生自讀課文，談?wù)勎闹袑懥诵┦裁?(出示課件)
(學(xué)生讀后敘述、回答，教師梳理，引導(dǎo)、整理文章的結(jié)構(gòu)。)
2. 從文中找出作者“單憑觸覺”就感受到的有趣的東西，字里行間體會(huì)出作者怎樣的感情?
(朗讀相關(guān)段落的文字，小組交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住從動(dòng)作和描寫景物的詞語入手體會(huì)。)
3. 哪些地方還體現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛?
(學(xué)生回答，教師引導(dǎo))
五、作業(yè)
作者說“那些視力完好的人卻幾乎什么也看不見，他們對(duì)展現(xiàn)在面前的五彩繽紛、千姿百態(tài)的事情卻無動(dòng)于衷”，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身的經(jīng)歷寫一下感受。
六、板書設(shè)計(jì)
假如只有三天光明
動(dòng)作性 撫摩 輕輕的貼
描繪性 天鵝絨般 清晰可見 盡情歌唱 潺潺 撲鼻
教學(xué)反思：
1. 由于剛參加工作，對(duì)該階段學(xué)生的學(xué)情以及課標(biāo)的了解不深入，所以導(dǎo)致本次授課教學(xué)很多環(huán)節(jié)嚴(yán)重偏離學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平。
2. 實(shí)際授課與教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)偏離，很多預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)沒有在課堂得到實(shí)際操作。我想，這需要向老教師及其他優(yōu)秀的年輕教師學(xué)習(xí)，慢慢的積累經(jīng)驗(yàn)，不斷的進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)!
九年級(jí)語文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案 篇11
設(shè)計(jì)理念：
《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解海倫·凱勒的一生，引導(dǎo)學(xué)生做有一個(gè)有毅力、有信心敢于挑戰(zhàn)困難、擁有愛心的人，懂得珍惜生命，關(guān)愛社會(huì)，關(guān)愛他人。
2、激發(fā)閱讀全書的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀書的好習(xí)慣。
3、領(lǐng)悟閱讀方法，品味作品中的語言，能說出自己的閱讀感受。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生借閱《假如給我三天光明》這本書，筆記本。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生閱讀全書興趣，掌握簡(jiǎn)單的閱讀方法，以及感受人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入
20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒，一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個(gè)度過了生命的88個(gè)春秋，卻有87年生活在無光、無聲、無語的孤獨(dú)歲月中。(這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院;并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，)被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為“20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”，并獲得“總統(tǒng)自由勛章”。有人說，海倫·凱勒好像注定要為人類創(chuàng)造奇跡，她的一生，向人們昭示生命的尊嚴(yán)和偉大。
師：正如美國(guó)作家馬克。吐溫曾經(jīng)說過：“19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒�！苯裉欤妥屛覀冏呓悺P勒的散文《假如給我三天光明》。調(diào)查：讀這本書了嗎?讀完了嗎?如果你沒讀呢，在這節(jié)課上我們要推薦給你這本好書;如果你讀了，在課堂中你會(huì)學(xué)到如何去進(jìn)一步閱讀和賞析這本世界名著。
(設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的好奇心，她為什么是了不起的人物;她哪些地方了不起?為接下來的閱讀墊下基礎(chǔ)。)
二、閱讀指導(dǎo);
我們?cè)陂喿x一本書之前，首先會(huì)了解作者——看前言了解作者。
1、了解作者
“你對(duì)海倫·凱勒了解多少呢?”(請(qǐng)學(xué)生匯報(bào))教師完善補(bǔ)充：海倫·凱勒是19世紀(jì)美國(guó)盲聾啞女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。1880年6月27日出生于美國(guó)亞拉巴馬州北部一個(gè)小城鎮(zhèn)。在她19個(gè)月大的時(shí)候，突患急性腦充血病，連日的高燒讓她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來時(shí)，眼睛被燒瞎了，耳朵被燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會(huì)說話了。從此她陷入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。但她并沒有放棄，而是自強(qiáng)不息，并在她的導(dǎo)師安妮莎莉文的幫助下，海倫用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活并從中得到知識(shí)，學(xué)會(huì)了讀書和說話，并開始和其他人溝通。而且以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于蜚聲國(guó)際的美國(guó)哈佛大學(xué)，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的作家和教育家。她走遍美國(guó)和世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏得了世界各國(guó)人民的贊揚(yáng)，并得到許多國(guó)家政府的嘉獎(jiǎng)。成就了自己富有傳奇色彩的一生。
(設(shè)計(jì)意圖：介紹作者的生平經(jīng)歷，可以讓學(xué)生對(duì)海倫·凱勒的精神品質(zhì)有初步的了解，對(duì)海倫·凱勒產(chǎn)生無比敬仰之情，有助于學(xué)生理解他的散文《假如給我三天光明》)
2、在閱讀正文之前，我們可以看內(nèi)容簡(jiǎn)介，了解大概內(nèi)容。 《假如給我三天光明》介紹。
3、指導(dǎo)閱讀正文
師：進(jìn)行課外閱讀，在這節(jié)課中向同學(xué)們推薦“三步閱讀法”;
泛讀：概括書的內(nèi)容。
精讀：品味賞析內(nèi)容。
研讀：聯(lián)系實(shí)際，思考感悟。我們?cè)谶@節(jié)課中就采用這“三步閱讀法”。
(設(shè)計(jì)意圖：先指導(dǎo)閱讀方法，再進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分感知閱讀的方法與閱讀的快樂。)
4、泛讀：概括書的內(nèi)容。分組讀：引言、第一天、第二天、第三天，概括內(nèi)容，并交流。
(引言：光明的寶貴，作者對(duì)光明的渴望。如果我有三天能用眼睛看見世界的話，第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變的有價(jià)值的人們，我要將我所有親愛的朋友們都叫來，好好端詳他們的面孔，將他們的外貌深深地印在我的心上。第二天，我要去看一看那由黑夜變成白天的激動(dòng)人心的奇觀。我還要通過參觀博物館，戲院或電影院了解人類和自然的歷史面目。第三天，也就是最后一天。我要在現(xiàn)實(shí)世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天。)
5、精讀：品味賞析內(nèi)容。讀出你認(rèn)為深有感觸的句子或段落，品味、欣賞、交流。(抓重點(diǎn)詞欣賞、理解含義、用心體會(huì)、聯(lián)系實(shí)際欣賞) “對(duì)于我們所具有的感官能力和其他天賦，我想我們同樣是倦怠和麻木的。只有失聰者才知道擁有聽力是多么幸福;只有目盲這才知道能看見陽光是多么慶幸。那些在成年以后喪失了視覺和聽力的人最能體會(huì)這一點(diǎn)，但是那些從未遭受視聽障礙的人卻幾乎不懂得如何去利用這種珍貴的天賦。他們的眼睛粗枝大葉的掃過身邊的世界，耳朵則模模糊糊的接受周圍的聲音，從不會(huì)集中起來，帶上哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)欣賞的意味。失去了才知道珍惜，生病了才想起健康的好，這都是老生常談了�！�
(對(duì)光明的渴望，告訴我們要懂得珍惜。) “春天里，我沿著樹枝觸摸，希望能找到春回大地后抽出的第一支新芽，這是大自然從寒冬的睡夢(mèng)中蘇醒的信號(hào)。我觸摸到柔軟的花瓣是有說不出的欣喜，還發(fā)現(xiàn)他們一圈圈的卷繞著，真不簡(jiǎn)單，大自然向我們展示了他的奇跡。”
(對(duì)大自然的熱愛。)
第一天，我要去見那些好心、親切的人，因?yàn)樗麄兊挠颜x我的生活才變得有意義。首先我要好好看看親愛的安妮。沙利文。梅西夫人。在我還是一個(gè)懵懂孩童的時(shí)候，她來到我的身邊，向我揭示了外面的世界。我不僅僅想模糊的看到她臉龐的輪廓，而要把她仔細(xì)端詳，從她的臉上尋找深切的同情和耐心，這兩種品性讓她在教育我的過程中克服了重重困難。如此，就能把她的面容珍藏到我的記憶里面了。我還要凝視她的眼眸，她的眼里定然蘊(yùn)藏著面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)毅，以及她經(jīng)常對(duì)我流露的對(duì)整個(gè)人類的同情心。 (感恩的心，博愛的心。)
第二天，在擁有光明的第二天，我要快速的瀏覽這個(gè)世界，了解它的歷史和現(xiàn)狀。自然歷史博物館向我們展示的是世界的物質(zhì)財(cái)富，藝術(shù)博物館則向我們展示了人類的精神財(cái)富。以前通過觸摸認(rèn)識(shí)的東西現(xiàn)在可以仔細(xì)打量了。更讓我高興的是繪畫藝術(shù)的華麗殿堂將向我敞開，從意大利那帶有宗教熱情的原始繪畫到在視覺上給人震撼的現(xiàn)代作品。對(duì)拉斐爾、達(dá)。芬奇、提香、倫勃朗的油畫我要仔細(xì)品味，還要用韋羅內(nèi)塞那色彩艷麗的作品來一飽眼福噢，對(duì)你，一個(gè)視力正常的人，這些古老的作品中包含了多少美的元素和有意義的東西啊!
(知識(shí)的豐富，對(duì)光明的渴望。)
接下來的這天早晨，我會(huì)再次黎明就起床，熱切尋找新的欣喜，我敢肯定對(duì)于那些視力正常而且真正用心看世界的人來說，每一天的黎明始終都會(huì)是美的再現(xiàn)。今天我要過一回平常日子里的生活，融入那些忙碌于商業(yè)活動(dòng)和生活瑣事的人群。
(對(duì)生活的愛)在午夜，我從目盲中暫時(shí)解脫出來的短暫時(shí)光就要結(jié)束，永久的黑夜將再一次將我包圍。自然，在短短的三天光明里我不能看盡我所希望看到的全部，只有當(dāng)黑暗再次降臨我才意識(shí)到自己來不及看的東西還有很多很多。但是，我的頭腦中將塞滿了光輝的記憶，以至于我沒有多少時(shí)間去遺憾。此后，我對(duì)每一件物品的觸覺將會(huì)喚起關(guān)于它的模樣的生動(dòng)記憶。
(對(duì)光明的渴望，光明值得珍惜。)我作為一個(gè)目盲之人可以給那些目明之人一點(diǎn)建議。對(duì)那些想要把視力天賦充分發(fā)揮的人也許是一句警言：使用你的眼睛，好似明天你將失明。傾聽人聲的音樂、鳥兒的歌聲、管弦樂強(qiáng)有力的旋律，仿佛明天你就會(huì)永遠(yuǎn)失聰;觸摸一切你想觸摸到的東西，仿佛明天你就會(huì)觸覺失靈;聞聞花朵散發(fā)的清香，每一口食物都津津有味地品嘗，仿佛明天你再也沒有嗅覺和味覺。讓每一種感官都發(fā)揮出的功能，為世界通過大自然以各種接觸的方式給予你的一切歡樂和美的享受而自豪吧。
(珍惜光明，珍惜所擁有的一切。)
在她的作品中，也不乏孩子對(duì)生活中的好奇，模仿書籍中寫作帶來的成功，閱讀書籍給他帶來的快樂
6、研讀：聯(lián)系實(shí)際，思考感悟。讀過一本書，我們會(huì)對(duì)書中的內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，反復(fù)研讀，提出你讀過文章后值得深入思考的問題。海倫·凱勒的成功來源于什么?
她怎樣獲得那么豐富的知識(shí)?這本書帶給我什么啟示?這部作品想告訴我們什么?(對(duì)周圍人的愛與感恩、對(duì)大自然的愛、對(duì)生活的熱愛、面對(duì)生活中的困難與挫折要有勇氣、有信心)隨你深入讀這本書會(huì)進(jìn)一步尋找答案。
三、回顧總結(jié)
1、要想更深入的解讀海倫·凱勒，你在課下用心走進(jìn)《假如給我三天光明》這本書，把其中含義深刻的句子、段落摘錄下來，帶給你啟發(fā)的語句銘記在心里。
“世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。” “愛是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜�！�
“黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音�！� “不懷希望，不論什么事情都做不出來�！�
“把活著的每一天看做生命的最后一天�！�
2、為更近一步了解海倫·凱勒的思想，可以擴(kuò)展閱讀海倫·凱勒的其他作品：《我生活的故事》、《我生活的世界》、《我的老師》、《走出黑暗》等。
師：《假如給我三天光明》這是海倫·凱勒發(fā)自心底的聲音。你不能改變?nèi)菝�，但你可以展現(xiàn)笑容。你不能左右天氣，但你可以改變心情。你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天。你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。讓我們向海倫·凱勒學(xué)習(xí)，做一個(gè)在逆境中永遠(yuǎn)向上的強(qiáng)者，珍惜你所擁有的，用心中的愛回報(bào)愛。
布置作業(yè)：
聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，寫一篇讀書感悟，不少于400字。
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