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        語文九年級《惠子相梁》教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-08-20 09:57:43 九年級 我要投稿

        人教版語文九年級《惠子相梁》教學(xué)設(shè)計

          《惠子相梁》這則故事,辛辣地譏諷了醉心于功名富貴者的嘴臉,表現(xiàn)了莊子對功名利祿的態(tài)度。故事發(fā)展出人意料,人物形成鮮明對照,比喻巧妙貼切,收到言簡義豐的效果。那么《惠子相梁》好的教案怎么寫?以下僅供參考!

        人教版語文九年級《惠子相梁》教學(xué)設(shè)計

          教材理解:

          《惠子相梁》寫的是惠子當(dāng)上梁相后,他的朋友莊子要拜訪他,由于有人說莊子此來是為了搶相位;葑釉诙汲撬巡槎嗳眨麤]有料想到莊子壓根就沒想去搶他的相位。這表現(xiàn)了莊子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性,情節(jié)發(fā)展出人意料,人物形象對比鮮明,比喻巧妙貼切。

          設(shè)計理念:

          這篇課文處在初中第九冊文言單元。教的目的不在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《莊子》一書的思想,把握其藝術(shù)特征,而在于積累文言知識,提高閱讀能力,拓寬學(xué)生的閱讀視野,增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在積累文言知識的同時,學(xué)會欣賞《惠子相梁》的趣味性,把握比喻的深意,了解莊子的志趣。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識目標(biāo):

          1.積累常用的文言知識。

          2.初步了解《莊子》及莊子生平、思想。

          能力目標(biāo):

          1.培養(yǎng)閱讀和欣賞文言文的能力。

          2.學(xué)會用比較的方法理解人物特點。

          德育目標(biāo):

          拓寬學(xué)生的閱讀視野,增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解,提高文化品位。

          教學(xué)重點

          1.理解“惠子相梁”中的比喻,把握故事的主旨。

          2.感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異,理解莊子的志趣。

          教學(xué)難點

          1.理解課文中故事的寓意及如何看待莊子的志趣。

          2.引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點。

          教學(xué)方法

          1、整理法 將重點的實詞、虛詞的意義和用法進(jìn)行歸類整理。

          2、比較法 通過惠子與莊子的對比體會他們的不同志趣。

          3、朗讀法 通過加強(qiáng)朗讀,進(jìn)一步理解課文的表達(dá)效果。

          4、延伸拓展法 拓寬閱讀視野,進(jìn)一步了解莊子的思想及散文的寫作特點。

          教具準(zhǔn)備

          多媒體

          課時安排

          1課時

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,想不想聽故事?有這樣一個人,長脖子,脖子還長著一個大瘤子,臉色蠟黃。有一天,他在河邊釣魚,楚國國王派兩位大夫前去請他去做宰相。他手持魚竿,連頭也不回,說:“我聽說楚國有一只神龜,已經(jīng)死了三千年了,國王用錦緞把它包好,放在竹匣里,珍藏在宗廟的大堂上。這只神龜,它是寧愿死去留下骨頭,讓人們珍藏呢,還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢?”兩個大夫說:“情愿活著在爛泥里搖尾巴!边@個人說:“請你們回去吧!我要在爛泥里搖尾巴呢!

          同學(xué)們知道這個人是誰嗎?對,是莊子,是我國古代著名的哲學(xué)家,道家學(xué)派的代表人物之一。從剛才聽到的故事中大家感受到莊子喜歡做官嗎?對,不喜歡!但是,也有這樣一個人,他特別喜歡做官,并且做了官還怕被別人搶去。他是誰呢?請同學(xué)們看《惠子相梁》一文。

          二、學(xué)習(xí)《惠子相梁》

          (一)讓一生朗讀課文,然后師生共同正音。

          (二)讓學(xué)生說出不理解的詞、句,教師予以引導(dǎo)、明確,歸納整理(根據(jù)實際情況增減內(nèi)容)。

          強(qiáng)調(diào)重點詞語及重要句子。(用多媒體呈現(xiàn))

          1、重要詞語

         、倩葑酉嗔( 動詞,做宰相 ) ②或謂惠子曰( 有人 )

         、鬯延趪腥杖(國都 ) ④子知之乎( 你 )

          ⑤非梧桐不止( 棲息 ) ⑥非練實不食(竹實,即由竹子所結(jié)的子 )

         、叻酋啡伙(甘泉,甜美的泉水)⑧于是鴟得腐鼠( 在這時 )

         、嵫龆曋唬骸畤!’今子欲以子之梁國而嚇我邪?(前“嚇”為擬聲詞,后“嚇”為動詞,嚇唬 )

          2、重要句子

          (1)惠子相梁,莊子往見之。(惠施做了梁地的宰相,莊子去看望他。)

          (2)于是惠子恐,搜于國中三日三夜。(在這時惠施非常害怕,在國都內(nèi)搜捕三天三夜。)

          (3)今子欲以子之梁國而嚇我邪?(現(xiàn)在你也想用你的'梁國來‘嚇’我吧?)

          (三)討論:文中寫了哪些人?他們對待國相的態(tài)度是怎么樣的?

          明確:1、惠子——國相 ,莊子——惠子的朋友, “或”——有的人。

          2、(1)“或”(有的人) 也許是善意提醒惠子保住相位,不要被莊子取而代之;也許是為了挑撥惠子和莊子的關(guān)系,自己從中坐收漁翁之利——當(dāng)上梁國的國相;也許……

          (2)惠子醉心利祿,心胸狹窄 為了保衛(wèi)相位,“搜于國中三日三夜”!八选弊殖潭戎,比“找”顯得更認(rèn)真更仔細(xì)。“三日三夜”我們還可以理解成是虛指多天。我們想象一下當(dāng)時的情景:惠子調(diào)動國都所有警力,甚至還有外地軍隊;全城戒嚴(yán),挨家挨戶地搜查,雞犬不寧,人心惶惶,那是一幅多么恐怖的景象!這充分體現(xiàn)出惠子對莊子有很大的鏟除決心,莊子的處境很危險。

          難怪惠子把國相的位置看得很重,他為此差一點送了命。請看下面材料:(用多媒體呈現(xiàn))

          魏國的丞相死了,惠子想要去梁地出任這一職位,在過河的時候太匆忙不小心掉到了河里,路過的劃船的人把他救起來。那個人劃船的人問他:“你要去哪?干什么啊?怎么會那么匆忙呢?”惠子說:“梁地沒有丞相,我想去那試試看!蹦莻人又說:“你在河中間困著,沒有我你就死了,你怎么能到大梁做宰相?”惠子說:“說到在水上駕駛船只縱橫穿行我是不如你;但是說到治理國家,保全人民社稷的安康,你和我比起來,就好象還沒有完全睜開迷朧雙眼的幼犬啊。”

          (3)莊子鄙棄利祿,清高自守。

         、偾f子講鹓鶵故事的用意:

          鹓鶵的故事里,鹓鶵比喻志向高潔之士,鴟(chī)比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓鶵,將惠子比作鴟,把功名利祿比作腐鼠,既表明了自己的立場和志趣,又極其辛辣地譏諷了惠子。

          (四)指導(dǎo)朗讀

          讀課文,突出重音和語氣語調(diào)的變化。讀出快慢節(jié)奏變化,讀出蘊(yùn)涵的情調(diào)。

          重點體味下面兩個句子:

          仰而視之曰:‘嚇!’今子欲以子之梁國而‘嚇’我邪!(“嚇”用得極妙,要讀出夸張的語氣,顯示莊子輕松中帶有諷刺,亦莊亦諧。)

          三、深入探究

          提問:想當(dāng)宰相對呢,還是不想當(dāng)宰相對呢?讓學(xué)生各抒己見。

          明確:如果國王是明君,就輔佐他,發(fā)揮自己的才能,給老百姓造福;如果國王是暴君,就不要幫助他,以防助紂為虐禍害百姓。

          四、布置作業(yè)

          背誦課文《惠子相梁》,鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

          板書: 惠子相梁 《莊子》

          重點詞語 人物特點 寓言特點

          相 惠子:醉心利祿 形象生動

          心胸狹窄

          或 委婉含蓄

          莊子:鄙視功名

          國 清高自守 諷刺有力

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