初中語文九年級上冊《畫山繡水》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
本文描繪了桂林山水如詩如畫的美，表現(xiàn)了作者珍惜現(xiàn)在，創(chuàng)造未來的人生理想。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈品味文章詩意美。
⒉領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。
⒊學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。
�、蠢斫庾髡咭詫懢吧⑽膩矸从硶r代側(cè)影。
教學(xué)重點：
�、逼肺段恼略娨饷�。
�、矊W(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。
教學(xué)難點：
�、睂W(xué)習(xí)和嘗試用間接材料來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。
�、怖斫庾髡咭詫懢吧⑽膩矸从硶r代側(cè)影。
教學(xué)思路：
�、敝笇�(dǎo)學(xué)生誦讀課文，在反復(fù)誦讀中體會文章的詩意美。
�、餐ㄟ^對文章中景色描寫的欣賞，提高學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力及仿寫的能力。
課前布置：
�、辈檎蚁嚓P(guān)資料（桂林、新疆等地的旅游資源）。
�、矊W(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉課文內(nèi)容，并查閱工具書解決生字詞。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)課時：一課時
第一課時
一、導(dǎo)入：
快到寒假了，有一位朋友向我推薦了一些旅游景點。我從網(wǎng)上下載了許多相關(guān)的圖片，看了這些圖片后，我有點拿不定主意了，去哪好呢？想請同學(xué)們幫我拿個主意，看看到底去哪好。
（出示圖片，讓學(xué)生討論）
有一位桂林的朋友也給我發(fā)來了郵件，說你看看這一篇文章吧。看了這一篇文章后，我決定，放假就直奔桂林。想知道是什么樣的文章有如此的魅力，讓老師一下子就拿定主意了嗎？
�。ā懂嬌嚼C水》）
這篇文章的作者可是比較有名的，同學(xué)們想了解他嗎？（出示楊朔的相關(guān)資料，其他同學(xué)可以補(bǔ)充）
二、正課：
⒈朗讀課文，品味詩意。
楊朔曾這樣說過，“我喜歡寫散文，常覺得，好的散文就是一首詩�！庇终f：“我在寫每篇文章時，總是拿著當(dāng)詩一樣寫�！彼詶钏返纳⑽某錆M了詩情畫意。請同學(xué)們快速瀏覽課文，并說說這篇文章的詩情畫意體現(xiàn)在哪些方面。
�、傥恼碌臉�(biāo)題是畫山繡水
說明：a桂林山水的自然美如畫如繡，妙不可言。
b互文的手法使自然的山水更充滿詩情畫意。
�、谖恼轮杏行┚凹肮适乱渤錆M了詩情畫意。
課文中堪稱“畫山繡水”的景有哪些？
桂林山水（第二段）
漓江水色圖（第四段）
魚鷹捕魚圖（第五段）
⒉小組合作進(jìn)行賞析和仿寫。
四人一組有感情地朗讀所選文段，說說作者是怎樣把景物寫得有聲有色，栩栩如生的，再用文字的形式為這段話寫幾句評語，并仿照例句描寫一處景物？
例：寫桂林的水時，作者說：“瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉�！弊髡呦扔靡唤M疊詞，突出水的碧綠，然后抓住水綠的特點，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基礎(chǔ)上將比喻伸展開去，不用去嘗，只要看一眼也會醉人。
仿寫：瞧瞧那滿地堆積的棉花，潔白潔白的，白得像冬天覆蓋大地的積雪，叫人實在不忍心玷污它。
�。▽W(xué)生朗讀，賞析并進(jìn)行仿寫，師生共評）
�、硨W(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，并分析作者引用這些傳說的目的。
桂林不僅有如詩如畫的景色，還有優(yōu)美動人的傳說，文章講述了哪些傳說？
（父子巖、寡婦橋、望夫石、媳婦娘巖）
你能用自己的.話講講這幾個故事嗎？
(學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述故事)
這幾個故事的共同點是什么？
(有些凄慘,體現(xiàn)了舊社會勞動人民的苦難.除“寡婦橋”寫了勞動人民犧牲自我,樂于助人的品質(zhì),其余的都是寫階級壓迫和階級斗爭的)
作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣凄慘的故事呢?可從文章中直接找出答案。
(提醒人們不要忘記過去的苦難,要珍惜現(xiàn)在的幸福、美好的生活.使文章留下了時代的印記，蒙上了一層政教色彩。同時也給這些景色增添了不少人文色彩。)
⒋拓展思維，豐富積累，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用間接材料。
你游歷過哪些風(fēng)景名勝區(qū)，你的家鄉(xiāng)應(yīng)該也有許多美麗的傳說，能不能給我們講一講與景點有關(guān)的優(yōu)美的傳說或詩句呢？
�。▽W(xué)生說）
如果需要寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章，你準(zhǔn)備如何去使用這些材料呢？
（學(xué)生出謀劃策）
三、小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們了解了桂林如詩如畫的景色，也傾聽了不少優(yōu)美動人的傳說。對桂林，你還了解多少呢？能不能再給老師推薦一些值得一游的景點呢？
（如：大象汲水的“象鼻山”，碧水瀠回的“漓江源頭”，劉三姐對歌的大榕樹，桂海的碑林，千古靈渠，奇峰鎮(zhèn)等）
四、總結(jié)：
是啊，祖國有著如此神奇而美麗的自然風(fēng)光，有著如此動人而凄美的傳說故事，讓我們用雙眼去觀賞，用耳朵去聆聽，用心去感悟，用筆去描繪祖國這
些珍貴的自然文化遺產(chǎn)吧。
五、作業(yè)
借鑒本文的寫法，寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章。
六、板書：
畫山繡水
楊朔
標(biāo)題：
景物：
傳說：
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充）
七、教學(xué)探討與反思：
散文是重要的一種文學(xué)樣式，重在讓學(xué)生學(xué)會在誦讀中品味文章的美。另外在教學(xué)過程中，我抓住了兩個重點：①讓學(xué)生在誦讀中領(lǐng)會作者是怎樣把景物描寫的如此生動的，并學(xué)會這種寫法。②讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地復(fù)述故事，并知道如何使間接材料合理而恰當(dāng)?shù)貫樽约旱淖魑亩⻊?wù)。
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