《范進中舉》第二課時教案兩篇

　　《范進中舉》第二課時教案【1】

　　[教學要點]

　　欣賞范進喜極而瘋的片斷，品味文中精彩的語言、動作、神態(tài)描寫;以胡屠戶為例鑒賞諷刺手法;延伸拓展，深化對諷刺藝術的理解。

　　[教學步驟]

　　一、欣賞范進喜極而瘋的片斷描寫，學習刻畫人物的技巧

　　多媒體播放范進發(fā)瘋的畫面。

　　選一學生朗讀第5段。

　　教師提問：文章是如何描寫范進喜極而瘋的丑態(tài)的?

　　學生討論，明確：文章充分利用語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫等手段來刻畫范進的“瘋”態(tài)。語言描寫：三次寫范進講“中了”，表現夢想實現的復雜心情。行動描寫：四次寫范進拍手，另外寫跌倒，往門我飛跑，踹進塘里等動作，對范進熱衷功名的丑態(tài)多方諷刺、無情嘲弄。神態(tài)描寫：四次寫范進“瘋笑”“笑了一聲”“大笑道”“笑著，走到集市上”，表現了范進利欲熏心的可悲可笑。

　　教師總結：通過個性化的語言和行動描寫、獨特的神態(tài)描寫，活畫出一個醉心科舉、迂腐至極的儒生形象。作者將主觀情感融于客觀敘述之中，雖無一貶詞，卻使我們在啞然失笑的同時深感他的可鄙、可憐、可悲。

　　二、賞析諷刺藝術

　　1.教師導入話題：諷刺藝術有多種表現形式，如對比、夸張、反語、直接寫實(白描)等。諷賴有不同的程度，較低層次是詼諧的笑，較高層次是像火一樣辛辣的諷刺。今天，我們以胡屠戶為例賞析本文的諷刺藝術。

　　(1)提問：文章是如何通過胡屠戶對范進中舉前后截然不同的態(tài)度來揭示他欺貧愛富、庸俗自私的市儈性格的?

　　學生自由發(fā)言，其余同學點評。

　　多媒體顯示：

　　中舉前中舉后

　　稱呼現世寶　癩蛤蟆　賢婿老爺 文曲星

　　長相尖嘴猴腮體面的相貌

　　學問不是你的文章好，宗師舍與你的才學又高

　　動作橫披衣服，腆肚子連斟兩碗，壯膽

　　一口啐在臉上手顫起來

　　罵一個狗血噴頭　千恩萬謝地低頭去了

　　經濟我自倒運……不知累了我多少　有人把銀子送上門來，

　　姑老爺還不稀罕

　　賀禮一副肚腸，一瓶酒七八斤肉，四五千錢

　　教師總結：前倨后恭，通過鮮明的對比，活靈活現地勾畫出胡屠戶庸俗勢利的市儈嘴臉。

　　(2)夸張手法

　　學生舉例：胡屠戶打范進后，“手隱隱的疼將起來”“把個巴掌仰著，再也彎不過來”，心想“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩薩計較起來了”。

　　范進回家時，胡屠戶和鄰居跟在后面。胡屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。

　　教師總結：借夸張的細節(jié)描寫，漫畫式的筆法顯示了胡屠戶對范進的畏懼、巴結之情。

　　(3)細節(jié)描寫生動真實，極具諷刺性。

　　學生在課文中找出有關胡屠戶的細節(jié)描寫，并在旁邊批注一兩句評點式的文句。

　　師生共同欣賞：

　　屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了。再來向老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道……

　　選兩個同學表演這一片斷。

　　這里揭示了胡屠戶言語、動作的矛盾，銀子已經緊緊地攥在手里了，嘴上卻偏說不要，揭示了這個市儈嗜錢如命的本性。四個動詞“攥、舒、縮、揣”使這個見錢眼開、虛偽做作的小人丑態(tài)躍然紙上。細節(jié)的真實生動、浯言的簡潔準確，傳神地刻畫了人物性格的特征，極大地增強了諷刺藝術的魅力。

　　2.學生自行畫出本文中好笑的地方，用點評的'方式寫出自己的鑒賞心得，繼續(xù)體會諷刺藝術效果。

　　三、延伸拓展，感覺名著魅力，充分認識科舉制度的危害，體會諷刺的藝術效果

　　多媒體顯示：

　　自此，嚴監(jiān)生的病，一旦重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個侄子穿梭地過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白?”他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此紀念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那乎只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思!”……趙氏分開眾人，走上前道：“爺，只有我能知道你的心事。你是為燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣……

　　1.這段文字選自諷刺小說《儒林外史》，刻畫的主要人物是________，和《范進中舉》一樣，它主要采用了________手法來達到諷刺的效果。

　　2.給下列加點字注音。

　　揩( )揩眼淚 兩莖( )燈草

　　3.作者刻畫嚴監(jiān)生主要從________、________角度進行描寫。嚴監(jiān)生臨死時念念不忘的是________，這件事充分揭示了他________的本性。使他成為文學畫廊中一個不朽的形象。

　　4.在趙氏之前有好幾個人猜測嚴監(jiān)生為什么“伸著兩個指頭”的原因，作者為什么這樣寫，而沒有一下子就讓趙氏來說?

　　5.《儒林外史》是一部諷刺小說，從本文和《范進中舉》可以看到，文章大部分通過________手法來達到諷刺的效果。請你課外再讀《儒林外史》的一些文章，根據你的閱讀體驗和寫作實踐，談談你對這種手法的認識。

　　學生思考，同桌之間交流。

　　明確：1.嚴監(jiān)生 夸張2.kāi jīng

　　3.動作 神態(tài) 燈盞里點的是兩莖燈草 吝嗇

　　4.前邊的人所猜測的內容，為趙氏的話作鋪墊，可以起到更好的藝術效果。

　　5.夸張

　　四、課堂小結

　　《范進中舉》是《儒林外史》中的著名片斷。文章圍繞“范進中舉”這一中心事件，描述了范進等人的丑態(tài)，鞭撻了封建社會欺貧愛富、趨炎附勢的人情世態(tài)，對我們認識封建科舉制度有重要的意義。科舉制度促成了中國古代文人人格的解構與重構，是對中國文化的一次浩劫，對社會文明的嚴重侵害，值得我們深思。

　　諷刺是一門藝術，《儒林外史》集諷刺藝術之大成，是我們學習的典范，希望大家悉心揣摩，用心體會。

　　五、布置作業(yè)

　　1.胡屠戶道：“我那里還殺豬!有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的?……”這里把胡屠戶恭維的話寫得極其精彩，一個“靠”字道破心機，請以第一人稱道出胡屠戶的這番心機。

　　2.范進中舉當天，鄰居送禮道賀，張鄉(xiāng)紳也來拜訪，這是不是說明社會對知識的重視，聯系當今“知本家”的現象，說說你的看法。

　　提示：范進中舉前后，知識并未增加多少，但前后境遇迥然不同，這說明科舉制度對人性的扭曲，這與當今社會重知識、重人才有本質的不同，與那些以知識為資本進行創(chuàng)業(yè)的“知本家”更是不可同日而語。只有弄清這些。方可作出合理的解說。

　　教學后記：

　　分析范進、胡屠戶的性格特征，理解這兩個形象的典型意義。掌握文章所運用的諷刺手法，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力。認識科舉制度的罪惡。了解其對知識分子靈魂的毒害，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　《范進中舉》第二課時教案【2】

　　教學目標

　　1.了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認識封建科舉制度對知識

　　分子的毒害。

　　2.學習通過夸張、對比的細節(jié)等刻畫人物性格的寫法。

　　3.欣賞本文的諷刺藝術。

　　重點難點

　　重點：

　　1.學習通過對話描寫、動作描寫表現人物性格的寫法。學習夸張、對比的諷刺寫法。

　　2.難點：欣賞本文的諷刺藝術。

　　教學過程

　　一 回顧復習

　　1.概述《范進中舉》的主要故事內容。

　　范進中了秀才，丈人前來“賀喜”女婿，范進生活依然窮困，地位依然卑微，他向丈人借盤纏參加鄉(xiāng)試，反遭丈人辱罵。范進瞞著丈人，參加了鄉(xiāng)試。范進中舉后，見了喜報，喜極而瘋，胡屠戶揮掌治瘋。張鄉(xiāng)紳拜會范進，贈銀送房，胡屠戶受范進贈銀，千恩萬謝。

　　2.導入新課：

　　語文課本154頁注釋①：

　�、俟�(jié)選自《儒林外史》，《儒林外史》是我國清代一部長篇諷刺小說，主要描寫封建社會后期知識分子及官紳的活動和精神面貌。

　　從注釋①中，你能否從中提取出一些信息，作為我們這節(jié)課學習這篇課文的重點。

　　教師歸納：1.諷刺手法; 2.人物個性特點(人物形象)

　　二 分析人物

　　1. 認真默讀課文：劃出文中描寫范進、胡屠戶的句段，并作簡要分析。

　　提示：人物描寫的方法?

　　(學生在文中圈點勾畫，并作簡單旁注。)

　　2.學生分析，教師重點講解：

　　范進：

　�、莘哆M不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”說道，往后一跤跌到，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。”老太太苦道：“怎生這樣苦命的事!中了一個甚么舉人，就得了這個拙病!這一瘋了，幾時才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病!卻是如何是好?”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌。”

　　問題組： 1、將本段分為兩層，并概括層意。

　　2、歸納范進喜極而瘋的四個過程。

　　3、“噫!好了!我中了!”用了什么修辭，有何含義?

　　4、范進得知中舉后為什么會發(fā)瘋?設置這一情節(jié)有何作用?

　　提問1：課文是怎樣描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程?

　　討論并歸納：范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。

　　第一層寫昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進喜極的動作，用“往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事”寫范進昏厥的動作神態(tài)。語言描寫中 “嗷’寫出驚喜過望的心情。“好了”幾十年追求功名，一旦實現，富貴榮華滾滾而來。

　　第二層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描寫，寫足了范進的瘋勁。用重復的語言，寫狂喜的心情。

　　第三層寫跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強烈的諷刺意味。

　　第四層寫瘋走集上。“拍著笑著”的動作描寫，寫盡范進的瘋態(tài)。

　　提問4：范進得知中舉后為什么會發(fā)瘋? 設置這一情節(jié)有何作用?

　　討論并歸納：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀

　　書人的毒害。

　　4提問。范進是本文著力刻畫的中心人物，試分析范進的人物形象。

　　討論并歸納：范進是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進秀才。

　　胡屠戶

　　范進中舉前后胡屠戶態(tài)度對比

　　對范進的稱呼

　　說話的態(tài)度

　　所帶的禮品

　　對嫁女的解釋

　　對相貌的評價

　　對才學的評價

　　能否考中

　　對親家母稱呼

　　小說運用對比手法，通過寫胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。

　　本文著力刻畫了范進這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象。描述了窮秀才范進中舉前后的生活經歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。

　　三 理解主題

　　思考： 范進中舉，喜極而瘋，是喜劇，還是悲劇?結合課文的具體內容，談談你的看法。

　　同學們互相討論、辯論

　　范進喜極而瘋是一場喜劇，理由是：(1)文中寫范進發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都 運用了夸張手法;揭露了當時士人熱中功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢的嘴臉; (2)范進終于清醒過來，結局圓滿。

　　范進喜極而瘋又是一場悲劇，理由是：從人物命運的角度說這是一場悲劇，把一生浪費在科舉考場中，是范進的人生悲劇;把知識分子束縛在科舉制度框架內，扼殺他的獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。

　　先選詞填空，自定角度;再按課文內容和主題寫一段話：

　　真可__ _(悲、笑、憐、嘆)啊! _____(范進、胡屠戶、科舉考試)!你_____ _ _______

　　______________________________________ ______________________

　　_____________ ________

　　___________________________ __________。

【《范進中舉》第二課時教案】相關文章：

《范進中舉》教案03-17

人教版《范進中舉》教案03-17

《范進中舉》教學教案03-18

范進未中舉06-04

范進中舉說課稿03-11

《范進中舉》說課稿03-17

《范進中舉》教案設計03-20

《范進中舉》教案（第三、四課時）04-05

續(xù)寫《范進中舉》08-24