優(yōu)質(zhì)課《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計
教材分析
本文是為了紀念人類歷史上最早到達南極點的兩名科學(xué)探險家──挪威人阿蒙森和英國人斯科特。阿蒙森隊和斯科特隊都準備征服南極點，經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果是阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達南極;斯科特隊比阿蒙森隊晚了將近五個星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
(1)通過概括主要內(nèi)容，整體感知課文。
(2)積累課文中的成語和近義詞，利用工具書掃清閱讀的障礙。
(3)通過有感情的朗讀和分析，體會關(guān)鍵詞和作者所頌揚的情感。
2、過程與方法
(1)學(xué)生通過查閱資料，了解作者、作品內(nèi)容。
(2)學(xué)會快速閱讀、圈點批注重點、給全文分段分層雪提綱的閱讀方法。
(3)學(xué)習(xí)文章由敘而議卒章顯志的寫作方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)本文南極探險悲劇所折射出來的堅韌不拔的精神;激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神;認識人類挑戰(zhàn)自身實現(xiàn)生命價值的偉大。
教學(xué)重點
1、整理關(guān)鍵的故事情節(jié)，把握作者的思想感情。
2、學(xué)會快速閱讀、圈點批注重點、給全文分段分層雪提綱的閱讀方法。
3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。
4、認識人類挑戰(zhàn)自身實現(xiàn)生命價值的偉大。
教學(xué)難點
1.聯(lián)系語境，理解關(guān)鍵語句及標(biāo)題的含義。
2.體會作者的寫作意旨。
教學(xué)時間
二課時
第一課時
教學(xué)互動設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、(出示南極圖片的課件，讓學(xué)生邊看課件邊回憶說出他們所了解的南極知識。教師進而歸納。
大屏幕上顯示:
A、地理位置 南極點位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天，也僅有5%的無冰源覆蓋的裸露基巖，稱為無冰區(qū)或白色沙漠的綠洲，白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機。
B、自然環(huán)境 南極的自然環(huán)境有五大世界之最:1、是世界上最寒冷的大陸，大陸年均氣溫為零下25攝氏度，極端最低氣溫為零下89、2度。3、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸，冰蓋面積達2700萬立方公里，相當(dāng)于世界總淡水量的72%。4、南極是世界上最干燥的大陸5、南極是世界上海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但也無處不隱藏這致命的危險，如:奇寒，殺人風(fēng)，冰縫，白色沙漠，冰于火的世界，移動的島嶼、乳白天空、雪盲。)
教師導(dǎo)入: 南極，這塊被冰雪包裹的圣潔之地，曾留下了一批批勇敢的探險家的足跡，但是，也有許多探險家因為氣候或條件的不足，為此獻出了寶貴的生命�，F(xiàn)在，讓我們看看那些為探索南極而獻出生命的勇士們。 由此引入本文課題(展示圖片引入題目)
2、簡介作者:斯蒂芬·茨威格(1881--1942)奧地利文學(xué)家。生于維也納一個猶太資產(chǎn)階級家庭，自幼徜徉沉浸在音樂、詩歌、戲劇的藝術(shù)殿堂里。小說、戲劇、詩歌、傳記、散文、特寫各種文學(xué)體裁他無不涉獵，其著述之豐，之精是驚人的。她的主要成就在文學(xué)傳記和小說創(chuàng)作坊面。主要作品有為巴爾扎克，狄更斯、托爾斯泰等人寫的傳記。她對托爾斯泰情有獨鐘。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主義的瘋狂肆虐而無無能為力，流亡在巴西的茨威格與妻子一道自殺與巴西首都里約熱內(nèi)盧市郊寓所，以一個弱者的絕望與悲憤向那人間的罪惡發(fā)出了無聲的控訴和抗議。像他這樣一位有正義的文學(xué)家，面對人類的偉大悲劇。
茨威格的主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。傳記文學(xué)代表作有《三位大師》《羅曼·羅蘭》《三個描摹自己生活的詩人》《精神療法》茨威格一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難，寫下了無數(shù)充滿同情、動人心魄的壯麗篇章。是20世紀最受歡迎的德語作家之一。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場，贊美人與人之間的同情、仁愛和寬恕，厭惡資產(chǎn)階級的爾虞我詐、虛偽和冷酷。
二、自讀課文，整體感知。
1、查字典，讀準下列加點字的音。
拽(zhuài) 無垠(yín) 癲狂(diān) 凜冽(lǐn liè) 吞噬(shì) 銷蝕(shí)羸弱(léi) 步履(lǚ) 告罄(qìng) 遺孀(shuāng) 毛骨悚然(sǒng)怏怏不樂(yàng) 姍姍來遲(shān) 憂心忡忡(chōng) 疲憊不堪(bèi) 魯莽大膽(mǎng)
2、查工具書，解釋下列詞語并運用其中的3-4個詞寫一段話。
無垠 凜冽 吞噬 銷蝕 羸弱 告罄 遺孀 毛骨悚然 怏怏不樂 姍姍來遲 憂心忡忡 疲憊不堪魯莽大膽 語無倫次 與其……毋寧
3、學(xué)生快速默讀課文。
(1)抓住課文主要信息，同桌交流后概括內(nèi)容要點。
要點提示參考:本文節(jié)選了傳記中斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。梗概:斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。途中遭遇惡劣氣候，與嚴寒風(fēng)雪進行了慘烈的搏斗后，最后悲壯地死去。
(2)、文章重點寫了哪幾方面的內(nèi)容。
A描寫了氣候的惡劣，探險隊與嚴寒的搏斗。 B寫探險隊員犧牲的詳情。
(3)把握作者表達的思想感情。
頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的精神和強烈的集體主義精神。
(4)、列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。
(點同學(xué)復(fù)述課文，在學(xué)生復(fù)述的基礎(chǔ)上共同歸納)
第一部分?1-3段(1912年1月16日至1月18日)?斯科特一行五人滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登了。
第二部分?4-13段(1月18日至3月29日)?斯科特一行在歸途中遇到不可逾越的困難，最后一個個悲哀地死去。
A、身強力壯的艾文斯精神失常--死去。
B、奧茨--像一個英雄似的走向死神。
C、斯科特等三人--凍僵在睡袋。
第三部分?14-16段(10月29日至11月12日)?基地伙伴尋找英雄的遺體遺物，強調(diào)了他們盡管失敗了，但卻是一個時代的偉大悲劇。
作者的思路:去南極--在南極--離南極
(希望) (失望) (絕望)
第二課時
教學(xué)互動過程
(接上節(jié)課)
三、合作交流，解讀探究。
(屏幕上出示斯科特探險南極示意圖)
(一)、五名探險隊員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來分不開的，請從文中找出描寫了南極惡劣氣候的句子。并分析其作用。[幻燈]文中用了大量的筆墨描寫了南極氣候的惡劣，再現(xiàn)了五位勇敢的探險者所處的極度艱難的環(huán)境。請齊讀。[出示幻燈。在閱讀和朗讀中體驗所描述的特定環(huán)境，了解特定環(huán)境下的人物。渲染悲壯的氣氛。]
(二)、無情的暴風(fēng)雪就這樣吞噬了五位探險者的生命，然而當(dāng)我們合起書來，他們面對失敗、面對厄運、面對死神的悲壯場面卻讓人久久難以忘卻，請說出文中你最難忘的是哪個細節(jié)?你從中探險家那些高貴的品質(zhì)? 說說他感動你的原因文中令人難忘的細節(jié)，如:①歷盡艱險到達終點，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者為他完成的業(yè)績作證，而斯科特居然接受了這項任務(wù)，“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。 科學(xué)家博大的胸襟讓人嘆服。
②負責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。不畏嚴寒。堅毅的精神。對待事業(yè)他表現(xiàn)出了執(zhí)著和堅毅的品質(zhì)�？茖W(xué)家勇于探索和頑強進取的精神讓我們感動。
�、鄄恍业膴W茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要求;第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪，“但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別”。 團結(jié)精神。師:[板書:團結(jié)協(xié)作]這是一支團結(jié)的隊伍，特別是奧茨關(guān)鍵時刻為了保護團隊，就那么平靜、鎮(zhèn)定地把生命交給了死神。風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!青山處處埋忠骨，馬革何須裹尸還?奧茨像英雄似的走向死神的畫面將永遠在我們心中定格。科學(xué)家強烈的自我獻身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿面。
④斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。科學(xué)家熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。
(三)、關(guān)于“悲劇”的理解 魯迅先生說“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看。”生命自然是最有價值的，除了生命，還有什么是有價值的呢?
關(guān)于“偉大”的理解
師:概括我們所說的內(nèi)容，這次探險中包含了:死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇……等，那么作者為什么成這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢?(或“面對這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢?)你認為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢?(偉大之處究竟是在于何處)
師:同學(xué)們對課文的深刻理解，一定要讓茨威格成為知己了。他不選成功者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們勇于探索、勇于獻身的精神、強烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類永恒的動力、精神的源泉。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的成功者，而是引起人精神上的震撼和啟迪，這是一個偉大作家的價值取向，關(guān)注人物的心靈。
請用“悲在 ，而 偉大”的句式表述他們的偉大之處。
[悲在失敗,而冒險精神偉大 悲在為勝利者作證,而誠信的紳士風(fēng)度偉大 悲在生命的毀滅,而團結(jié)無私、獻身科學(xué)的精神偉大 悲在世人悼念，而人們從中獲得精神鼓舞偉大]
(四)、斯科特一行探險的意義何在?
從斯科特南極探險的悲壯之旅所折射出的人類精神已經(jīng)遠遠超越了活動本身和那個時代，成為全人類跨時代、地域的寶貴精神財富。即認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神鼓舞。
(五)、同樣是南極探險，阿蒙森成功了，斯科特失敗了�？墒谴耐襁@位著名的傳記作家，為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗的斯科特寫這悲壯的一幕?在文中，你能找出體現(xiàn)作者對這一事件的態(tài)度的句子嗎?試著品讀分析，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
這可以從課文的最后兩句話中找到答案:“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標(biāo)準，茨威格當(dāng)然認為給斯科特作傳記會更有意義，會給人長久的思考。
(六)、探討交流你對下列句子的理解。
1、第2段中“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”，作者在這里要表達的是什么意思?你同意這種說法嗎?
學(xué)生討論并歸納:這里，作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。作為一位偉大的作家，茨威格所想到的絕不只是事業(yè)的成功，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪，給人長久的思考。作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意這個觀點。
2、第2段。斯科特他們在極點看到的惟一非自然界造成的東西“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”國旗怎么會“耀武揚威”“洋洋得意”?這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心怎樣的復(fù)雜心理?
學(xué)生討論并歸納:這里使用擬人的手法，在痛心萬分的斯科特眼里，風(fēng)中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在他的面前耀武揚威、洋洋得意地嘲笑著失敗者，這里表現(xiàn)出斯科特萬分痛苦、沮喪的心理。
3、第2段。“斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”“這項任務(wù)”指什么?他為什么要接受這項任務(wù)?他不接受不行嗎?
學(xué)生討論并歸納:這項任務(wù)指:請他把阿蒙森的`信帶給挪威的哈康國王，證明阿蒙森到達了極點。 英國人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人的業(yè)績作證的任務(wù)。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。
4、第5段“在他們的內(nèi)心深處，與其說盼望著回家，毋寧說更害怕回家”，為什么他們更害怕回家?
學(xué)生討論并歸納:因為他們在這場南極角逐中是失敗者，他們歷盡千辛萬苦，遭受無盡的痛苦和煩惱，風(fēng)餐露宿……一切努力成了徒勞，等待他們的只有世人的嘲笑。
5、第12段。“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有……他給所有這些人留下了話。”聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”指什么?作者為什么要這樣比喻?
學(xué)生討論并歸納:“心中的海市蜃樓”指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠祖國、親人和朋友的懷念，它們與現(xiàn)實的嚴酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈巨大的沖擊。
6、第16段表達的是什么意思?在全文中起什么作用?
學(xué)生討論并歸納:這兩句話表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這句話在全文中可作為主旨句，它起點題的作用。
四、總結(jié)反思，拓展延伸。
1、從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探索中有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。成功者擁有了一切，但這些偉大的失敗者也應(yīng)有他們的位置。你所知道的失敗的英雄和偉大悲劇又有哪些呢﹖
失敗的英雄: ①岳飛精忠報國，雖戰(zhàn)爭失敗但愛國精神激勵了后人。②“壯士一去兮不復(fù)返”刺殺秦王失敗的荊軻 ③一腔熱情乘氫氣球橫渡海峽葬身大海的羅澤爾④一葉輕舟,漂流長江而翻船身亡的堯茂書,1986年，世界上第一個漂流長江，探索長江的中國探險家堯茂書，在金沙江上游翻船身亡。但萬里長江自古無人漂流的歷史從此結(jié)束。⑤美國的“哥倫比亞號”墜毀，但依然激勵人類向太空探索。例如:楊利偉上太空，美國向火星進軍。⑥1996年，徒步走中國的上海探險家余純順，在溫度高達70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬字的日記和一萬余張照片給后人留下珍貴的資料。……
偉大的悲劇:①伽利略備受教會打擊,科學(xué)沉冤三百年;②維薩里《人體構(gòu)造》引來橫禍,贖罪慘死海島;③“挑戰(zhàn)者”號航天飛機毀于一旦,7 名宇航員全部罹難④2003年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機解體墜毀，7名宇航員全部罹難。這是1986年的“挑戰(zhàn)者”號的悲劇再次上演。但依然激勵著人類對太空進行探索。
師:人類歷史上有許多這樣雖在未成功的事業(yè)中悲壯地毀滅了生命，但他們在奮斗中對事業(yè)的追求，對自我的挑戰(zhàn)的精神去激勵著后人。同樣，未來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。我們也應(yīng)肩負時代的使命，秉承英雄們的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大精神，去探索人類的未知領(lǐng)域，去打開宇宙的一扇扇神秘之門，去實現(xiàn)我們生命的價值。
2、結(jié)合課文談?wù)J識:
�、偈∨c英雄 ②悲劇與偉大
�、凼∨c成功 ④征服自然與挑戰(zhàn)自我
3、學(xué)了這篇課文，你認為生命的意義是什么?人生的價值在哪里?
五、總結(jié)全文。
斯科特一行在南極的角逐中雖然失敗了，但是，他們在面對死亡所表現(xiàn)出來的誠信、堅毅、執(zhí)著、為事業(yè)而獻身的精神，令人敬佩的紳士風(fēng)度，團結(jié)協(xié)作的團隊精神和對人們無私的愛都將成為后人極大的精神的鼓舞。最后送給學(xué)生三句話結(jié)束本課:
自己打敗自己是最可悲的失敗,自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。 每個人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。 但只要經(jīng)歷，即使是失敗的，也從不會是無益的。 人可以失敗，但不可以被打倒。
板書：偉 大 的 悲 劇
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