《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)精選兩篇
《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
《偉大的悲劇》這篇課文寫(xiě)的是在1911年底，挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特，在南極展開(kāi)了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中的悲壯覆沒(méi)的故事。故事較長(zhǎng)，情節(jié)也較曲折，且用的是第三人稱(chēng)，以人物傳記的形式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。文章一方面寫(xiě)了氣候的惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)員與之展開(kāi)的搏斗;另一方面，作者也展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)犧牲的詳情。所以基本上具備小說(shuō)的三要素：典型情節(jié)，典型環(huán)境，典型人物，因此又可以把它當(dāng)作寫(xiě)人的傳記小說(shuō)來(lái)讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，典型環(huán)境刻畫(huà)人物的方法。
2、理清故事情節(jié)，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。
過(guò)程與方法目標(biāo):
品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值感目標(biāo):
體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，認(rèn)識(shí)人類(lèi)挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類(lèi)挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
2、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情。
【教學(xué)方法】
1、誦讀法。本文是傳記《奪取南極的斗爭(zhēng)》的節(jié)選。文學(xué)色彩濃厚，字里行間滲透了作者強(qiáng)烈的主觀情感。引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，抓住典型事件和人物，把握課文的內(nèi)容要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
2、討論探究法。以較深層次的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論交流，集思廣益，在合作探究中提高理解和概括能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)解決生字詞。
2、 教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
(一)導(dǎo)語(yǔ)：南極是一塊美麗而神秘的土地，是地球上唯一沒(méi)有人類(lèi)定居的大陸。那么，在你的心目中，南極是怎樣的一個(gè)形象呢?(課件展示有關(guān)南極的圖片：冰山、海洋、寒天、雪地。)
師解說(shuō)：千百年來(lái)，南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面向世人展示著自己冰肌玉骨、絕世無(wú)雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類(lèi)無(wú)數(shù)次好奇的拜訪。因?yàn)槟抢锏奶鞖鈱?shí)在是太惡劣了。而近百年來(lái)，無(wú)數(shù)探索者在南極留下了他們的足跡，他們?yōu)槿祟?lèi)的進(jìn)步事業(yè)作出了自己的貢獻(xiàn)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。1911年，兩位著名的探險(xiǎn)家挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特踏上了沖擊南極點(diǎn)的征程。這兩個(gè)人都想成為第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)的英雄。經(jīng)過(guò)一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果是阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，在返回的途中與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。
而茨威格根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片、電影膠卷、書(shū)信和遺書(shū)，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地描述了他們的這次失敗之旅。下面，就讓我們跟隨這些英雄再次體驗(yàn)這悲壯之旅吧。(板書(shū)文題、作者)
(二)簡(jiǎn)介作者：茨威格，奧地利作家。
(三)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(四)檢查預(yù)習(xí)情況
(1)注音。
遵循 貯藏 疲憊 踉踉蹌蹌 羸弱 遺孀 告罄 海市蜃樓 步履
(2)釋義。
羸弱： 憂心忡忡： 告罄： 海市蜃樓：
二、初讀課文，整體感知
1、快速默讀全文，并用自己的話簡(jiǎn)潔概括本文的主要內(nèi)容，用200字左右寫(xiě)出來(lái)。
2、脫離課本，以自己概括的.內(nèi)容為藍(lán)本，適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)充，在小組內(nèi)輪流復(fù)述故事的主要內(nèi)容，相互指出需要補(bǔ)充調(diào)整的內(nèi)容。推薦代表在班級(jí)內(nèi)復(fù)述;同學(xué)、教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)抓住斯科特5人一步一步走向悲劇的過(guò)程(主要行程和5個(gè)人死亡的情形)。
3、給學(xué)生2分鐘時(shí)間，將先前概括的內(nèi)容縮寫(xiě)成一句話。交流評(píng)價(jià)，教師明確。(參考：文章記敘了斯科特5人到達(dá)南極點(diǎn)后，在返回途中一步一步走向死亡的悲慘歷程。)
4、簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)文章的初步感受。(不要求深入，不求統(tǒng)一說(shuō)法)
三、精讀課文，深入探究
1、找出你認(rèn)為最感人的片段，帶著充沛的感情讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)你感動(dòng)的原因(集中于體會(huì)這些探險(xiǎn)家透露出來(lái)的精神)。然后，小組內(nèi)交流讀一讀(品讀)，說(shuō)一說(shuō)(感動(dòng)的原因)，小組代表作全班交流(一人品讀;一人談感動(dòng)的原因)。
(原因分析著重感受人物在這一過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的偉大精神：勇于探索求知的精神，勇于為追求的事業(yè)獻(xiàn)身的精神，勇于為集體利益而識(shí)大局舍自己的精神。)
2、你覺(jué)得斯科特是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描述。(教師提示：是一個(gè)具有無(wú)畏的探索精神，強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和責(zé)任感、使命感，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志，戰(zhàn)勝困難的豪邁氣概，直面現(xiàn)實(shí)接受失敗的理性精神，誠(chéng)實(shí)的人格品質(zhì)的偉大探險(xiǎn)家。)
3、上述人物的這些精神，你覺(jué)得是從哪些具體的語(yǔ)句中體現(xiàn)出來(lái)的?請(qǐng)你找出來(lái)，并一一進(jìn)行對(duì)應(yīng)分析，將該句體現(xiàn)出的精神以旁批的形式注出。對(duì)于難于理解的語(yǔ)句，組內(nèi)共同探討，必要時(shí)提出，在全班內(nèi)解決，
4、同樣是探險(xiǎn)南極，阿蒙森成功了，斯科特失敗了�？墒谴耐襁@位著名的傳記作家，為什么要充滿激情地給失敗的斯科特作傳?在文中你能找出體現(xiàn)作者對(duì)這一事件的態(tài)度的句子嗎?試著品讀分析，談一談你的看法。
(明確：文章結(jié)尾句子，能較明顯地體現(xiàn)作者的態(tài)度。因?yàn)樽髡呖粗械氖撬箍铺厥”澈笏w現(xiàn)的偉大精神，特別是與自然頑強(qiáng)搏斗、以無(wú)比的勇氣戰(zhàn)勝困難的豪邁氣概，這種精神是人類(lèi)的偉大財(cái)富。)
5、題目為《偉大的悲劇》，既然是“悲劇”，那又為何“偉大”?這是否矛盾?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，可指導(dǎo)學(xué)生充分開(kāi)展討論，各抒己見(jiàn)。
(教師提示：按常理，斯科特等歷經(jīng)艱險(xiǎn)終于到達(dá)南極點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了追求的目標(biāo)，應(yīng)該是成功的，但悲哀的是他們不是第一個(gè)，也就失去了行動(dòng)原本所追求的意義;特別是在沮喪心情下不斷走向歸途時(shí)，絕望心理籠罩著整個(gè)集體，實(shí)為一起悲劇。但是，斯科特等人頑強(qiáng)走向困難并戰(zhàn)勝困難的意志和勇氣、為集體甘愿犧牲個(gè)人的精神、接受失敗的科學(xué)精神、忍受失敗的屈辱甘為勝利者作證的胸懷、熱愛(ài)祖國(guó)親人的人生態(tài)度、為集體榮譽(yù)而甘于獻(xiàn)身的探索精神的意義，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于失敗的，是“悲劇”之外的“偉大”體現(xiàn)。這也是作者寫(xiě)本文的目的，斯科特等人在悲劇中表現(xiàn)出來(lái)的偉大是人類(lèi)精神的驕傲，這是事件的偉大之處。)
四、質(zhì)疑問(wèn)難
五、拓展延伸(任選其一)
1、學(xué)習(xí)本文后，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)中、生活中的情況，回憶一個(gè)事件，用文字的形式寫(xiě)出自己的經(jīng)歷和感慨，體現(xiàn)真情實(shí)感和思想深度，字?jǐn)?shù)不限。
2、斯科特一行明知困難重重、明知已經(jīng)不能第一個(gè)到達(dá)了，還要繼續(xù)前進(jìn)，到底值不值?請(qǐng)你談?wù)勀愕目捶ǎ瑢?xiě)一寫(xiě)。
六、課堂總結(jié)
1、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
2、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
七、布置作業(yè)：
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八、板書(shū)設(shè)計(jì)
偉 大 的 悲 劇
茨威格
勇于探索 失敗之悲
誠(chéng)實(shí)守信 死亡之悲
熱愛(ài)祖國(guó) 作證之悲
集體主義 世人之悲
《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：整體把握課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情。
過(guò)程與方法：自主、合作、探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)品讀，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句，來(lái)認(rèn)識(shí)人類(lèi)挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
【教學(xué)課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
人類(lèi)南極探險(xiǎn)的錄像資料
【教學(xué)流程】
生齊讀名言：頑強(qiáng)奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬!
導(dǎo)語(yǔ)：是啊，失敗和成功應(yīng)同樣受到人們的敬仰和尊重。然而，一直以來(lái)，我們的記憶中只容得下成功者，有人說(shuō)，歷史便是為他們而寫(xiě)的，其實(shí)并非如此，千百年來(lái)，在人類(lèi)征服自然界的各個(gè)領(lǐng)域中，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的“失敗英雄”，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特就是其中的一位，接下來(lái)，讓我們隨著奧地利作家茨威格，再次回顧那段光榮的歷史吧!(板書(shū)課題)
在學(xué)習(xí)新課之前，教師對(duì)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況作個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行：
第一個(gè)環(huán)節(jié)——“闖三關(guān)”
第一關(guān)：你會(huì)讀了嗎?
拽(zhuài) 癲狂(diān)(kuáng) 吞噬(shì)
羸弱(léi) 凜冽(lǐn)(liè) 步履(lǚ)
告馨(qìng) 銷(xiāo)蝕(xiāo)(shí) 角(jué)逐
第二關(guān)：你了解了嗎?(多媒體展示南極探險(xiǎn)資料)
關(guān)于南極，你了解多少?
(冷、冰天雪地、人跡罕至、荒無(wú)人煙……)
第三關(guān)：你想到了嗎?
你覺(jué)得在南極考察，應(yīng)該注意些什么?
(食物、路線、天氣變化、耐寒的動(dòng)物……)
恭喜大家闖關(guān)成功!接下來(lái)，我們進(jìn)行
第二個(gè)環(huán)節(jié)——熟悉課文
整體感知：
咱們分成兩隊(duì)——“雄鷹隊(duì)”和“猛虎隊(duì)”比比看，哪隊(duì)最能干?
跳讀課文，注意思考以下三個(gè)問(wèn)題：
1.課文讀完之后，你的第一感覺(jué)是什么?
(他們真?zhèn)ゴ?他們雖然失敗了，但他們才是真正的英雄;雖然他們犧牲了，但他們的精神永放光芒;他們才是最值得尊敬的人……)
2.復(fù)述課文(可以單個(gè)復(fù)述，也可以幾個(gè)人合作，抓住典型人物和典型環(huán)境)
(課文主要寫(xiě)了斯科特一行探險(xiǎn)隊(duì)歷經(jīng)艱險(xiǎn)，即將到達(dá)南極點(diǎn)時(shí)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手已經(jīng)捷足先登了，只好喪氣地踏上歸途，歸途中，由于遭受到了突然到來(lái)的惡劣氣候，饑寒交迫，體力不支，最后一個(gè)一個(gè)悲壯的死去)
3.你覺(jué)得文中哪些細(xì)節(jié)令你難忘，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
(奧茨為了不拖累同伴，大風(fēng)雪天自殺事件;威爾遜博士在生命無(wú)保障的情況下，還拖著16公斤的珍重貴石樣品;斯科特海軍用凍傷的手指給親人寫(xiě)信……)
生評(píng)出獲勝隊(duì)，并做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
品味語(yǔ)言，談體會(huì)
讀——讀喜歡的句子
說(shuō)——說(shuō)喜歡的理由
剛才在閱讀課文的過(guò)程中，一定有不少地方給你留下了深刻的印象，請(qǐng)大家拿起筆，用圈點(diǎn)、勾畫(huà)的方法，找出最使自己感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子，并談?wù)勼w會(huì)。
例如：
甲生：我感動(dòng)的語(yǔ)句是：斯科特為挪威人阿蒙森作證;感動(dòng)的原因是：斯科特誠(chéng)實(shí)、守信，有強(qiáng)烈的英國(guó)紳士風(fēng)度，能坦然面對(duì)成功與失敗。
乙生：我感動(dòng)的語(yǔ)句是：斯科特在死后，還象親兄弟一樣抱著威爾遜;感動(dòng)的原因是：他們互相團(tuán)結(jié)有強(qiáng)烈的集體主義精神。
丙生：我感動(dòng)的語(yǔ)句是：威爾遜在臨死之前還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品;感動(dòng)的原因是：他有一種為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。
自選研究：
剛才大家都體會(huì)的挺深刻，那么在閱讀過(guò)程中，你還有哪些問(wèn)題不太明白，咱們先以小組為單位，自行解決，小組內(nèi)解決不了的，提出來(lái)，咱們共同討論。
問(wèn)——問(wèn)不懂的問(wèn)題
悟——幫助解決疑難
合作探究：
課文的題目是偉大的悲劇，我們大家都知道，悲劇就是以悲慘的結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲劇，為什么又蘊(yùn)含著“偉大”兩字呢?他們付出這樣沉重的代價(jià)，為了什么呢?請(qǐng)思考以下三個(gè)問(wèn)題：
1.斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
(失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲)
2.偉大又體現(xiàn)在哪些方面?
(勇于探索，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神;集體主義精神;誠(chéng)實(shí)、守信、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)他人……)
3.斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在?
認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類(lèi)自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。
創(chuàng)造性閱讀：
今天，大家都挺能干的，看著同學(xué)們的興致這么高，我們不妨一醉方休，一起走進(jìn)智力測(cè)試宮——創(chuàng)造性閱讀。
對(duì)哪道題感興趣，就說(shuō)哪道題(多角度，有創(chuàng)意)
1.假如你是挪威探險(xiǎn)隊(duì)員阿蒙森，當(dāng)你通過(guò)衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景，你會(huì)怎么辦呢?
2.假如你是挪威國(guó)王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說(shuō)的話是什么?最想做的事又是什么呢?
3.假如你是一位作者，你會(huì)為誰(shuí)作書(shū)立傳呢?
是啊，一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚，所有這一切在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。
那么，你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢?
偉大
斯科特(失敗)
阿蒙森(勝利)
斯科特雖然在探索領(lǐng)域里失敗了，但是他這種對(duì)科學(xué)的探索精神和愛(ài)國(guó)精神等，不僅是英國(guó)人的驕傲，而且是我們?nèi)祟?lèi)的驕傲，人們以此為榮;他雖然在探險(xiǎn)事業(yè)中犧牲了，但他的探索精神永遠(yuǎn)活在我們心中。
海灘拾貝：
聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所知道的“偉大的悲劇式”的人物或事件，這些人或事對(duì)你有什么啟示?
(如：非典事例、抗洪事例等，他們都具有崇高的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神)
結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，你們是二十一世紀(jì)的青少年，祖國(guó)的未來(lái)和希望，新科技的發(fā)展，需要大家共同去開(kāi)拓創(chuàng)新。因此，從現(xiàn)在起，就要樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，勇于探索，勇于同大自然進(jìn)行挑戰(zhàn)，讓斯科特精神在你、我、他成長(zhǎng)的道路上永存!
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