九年級語文上冊《賣蟹》教學設計
一、導讀目標：
1、了解作者及課文背景。
2、明確主題。
3、運用欣賞小說的方法，理解、學習故事情節(jié)和通過肖像、動作、語言等描寫方法刻畫人物形象的手法及作用。
二、導讀方法：
運用導讀質疑法、立體探究法、評價歸納法、遷移訓練法的步驟和方法達到導讀目標。
三、導讀時間：
一課時
四、導讀步驟及內容：分解落實“導學目標”
�。ㄒ唬┱n前（導讀課前一天晚上家庭作業(yè)）布置預習內容：
1、看“提示”，了解課文；查字詞，掌握音、形、意；讀課文，明確內容。
2、從網絡上或書店、家長那里了解作者和威海本土作家（兩人）及作品。
�。ǘ⿲胝n文：
1、出示導讀目標（見多媒體大屏幕所示）
2、檢查預習相關內容（多媒體屏幕顯示下列內容）：
�。�1）這篇小說的作者_________，是山東省_______人，講述了有關_______和_________的故事，主人公是___________。
�。�2）填空和解釋劃線詞語：
一liǔ（ ） cūn（ ）裂溻（ ）透
niè（）嚅（ ） 翹（ ）首而待
�。�3）說出二、三個威海本土作家及他們的代表作品。
明確預習內容答案：
（1）王潤滋 威海人 買蟹和賣蟹 小姑娘
�。�2）綹 皴 tā 囁嚅rú qiáo
皴裂：皮膚因冷凍而裂開。囁嚅：說話吞吞吐吐的樣子。
翹首而待：高高地抬起頭等待著，形容焦急盼望的迫切心情。
�。�3）馮德英《苦菜花》、《迎春花》、《山菊花》（倪萍主演）
袁學強《咱們的牛百歲》 王春波《火狐》
唐明華《杳杳神京道》 孫贄翔等
3、補充介紹：
�。�1）作者是《膠東文學》主編，威海“作協(xié)”副主席。出生于文登家村，1967年畢業(yè)于文登師校，作品有《內當家》、《賣蟹》、《魯班的子孫》等。
本小說據說取材的地點和背景是上個世紀七十年代末期威海合慶一帶的早市。作品以栩栩如生的人物形象，濃厚的生活氣息和濃郁的鄉(xiāng)土特色，榮獲1980年優(yōu)秀小說獎。
25年后的今天讀來，仍不失獨特的藝術魅力。
�。�2）作者王潤滋是我們威海市一位優(yōu)秀的本土作家，他對故鄉(xiāng)的贊美與熱愛之情，洋溢在作品的字里行間。是我們故鄉(xiāng)人的驕傲。
�。�3）我們的“海文化”哺育了許多揚名國內的本土作家，像創(chuàng)作了“三花”的馮德英老前輩，還有袁學強等，不少作品搬上了舞臺、屏幕和選進了中學的教科書。
讓我們滿懷崇敬和自豪的感情走進小說《賣蟹》，去感悟這篇優(yōu)秀作品的藝術魅力吧！
�。ㄈ⿲ёx方法指導：
賞析小說的基本方法主要是：
1、理清三要素是根本（環(huán)境、情節(jié)、人物）
2、分析塑造人物性格的刻畫方法是關鍵。
3、理解主題是目的。
�。ㄋ模┚唧w導程：
1、運用“導讀質疑法”，首先理清小說“三要素”的內容（學生主體活動）
說明：學生“小組”為戰(zhàn)，在了解有關課文諸內容的基礎上，體會老師的指導方法，互相質疑、解答。
明確：
三要素環(huán)境：海濱小城早市
情節(jié)：小姑娘賣蟹和“過濾嘴”、“旱煙袋”買蟹的故事
人物：小姑娘（主人公）及“過濾嘴”與“旱煙袋”
環(huán)境：海濱小城早市
三要素 情節(jié)：小姑娘賣蟹和“過濾嘴”、“旱煙袋”買蟹的'故事
人物：小姑娘（主人公）及“過濾嘴”與“旱煙袋”
2、采用“立體探究法”，重點分析塑造人物性格的刻畫方法。（學生立體活動）
�、俳處燑c撥：
�。�1）小說的根本任務是反映社會生活，最顯著的特征是運用多種刻畫方法塑造人物的形象。
�。�2）本小說在表現人物性格特點上有許多感人之處值得探究。
（3）以“大組”為戰(zhàn)，精心研找實例，明確任務，確定一人為代表準備作中心發(fā)言。
�。�4）特別強調：a.內容典型性強； b.各抒已見，言之有理就肯定。
�、诰唧w分工：（詳見屏上顯示的下列表格內容）
組次探 究 內 容
實 例作 用
1肖像 描 寫體現人物性格特點
2動作 描 寫
3語言 描 寫
4從情節(jié)發(fā)展的波折和人物性格特點探究主題
�、廴嗉�，各組代表發(fā)言（學生立體活動）
3、教師利用“評價歸納法”，對學生的立體活動過程匯總點評：
①每個同學全員參與，在運用“導讀質疑法”和“立體探究法”進行自讀過程中表現得很有熱情，這是自主學習的良好心態(tài)，值得肯定。
�、诨邮降奶骄繉W習，互相啟發(fā)，拓寬思路，廣開言路，這種主動學習的方式是我們倡導的學習方法之一，今后要不斷總結，把這種學習方法深入進行下去。
③老師通過流動參與大家的探討和傾聽代表同學的發(fā)言，感覺到有如下幾點需要重點強調注意：（注重典型、細膩之筆）
�。�1）抓住刻畫人物的方法進行分析小說，對明確情節(jié)和主題有“提綱挈領”的妙用。
例1、生動形象的肖像描寫將“旱煙袋”純樸憨厚的山民形象躍然紙上（黑蒼臉，絡腮胡，……眼睛灰蒙蒙的……背有些駝……）。
例2、細致入微的動作描寫將“過濾嘴”蠻橫自私的丑惡靈魂暴露無疑。（當賣蟹小姑娘一來，他就“敏捷矯健”地將別人擠到一邊……）
例3、鮮活個性化的語言描寫展示了小姑娘爽朗、富有同情心的美好心靈。（“錢是你的，蟹是俺的！”）
�。�2）作品的故事情節(jié)感人至深，得利于對小姑娘活潑敏捷、勤勞、正直、潑辣有正義感形象的刻畫。從而鮮明生動地表達了立題內容就是：贊美勞動美和人性美！
五、落實“遷移訓練法”，布置作業(yè)：（選作其一）
說明：這個環(huán)節(jié)是對“導讀”效果的考查，針對性要強。
1、從刊物或網上“黃金書屋”、課外讀本上精選一篇當代微型小說佳作，側重賞析作品的刻畫方法和主題內容。（形成文字）
2、品讀《賣蟹》之感（切入點明確）：A類不少于400字；B類不少于300字。
【九年級語文上冊《賣蟹》教學設計】相關文章：
初中九年級語文上冊《賣蟹》教學設計09-02
初中九年級上冊語文《賣蟹》教學教案07-26
語文《賣白菜》教學設計01-18
七年級語文上冊《賣油翁》教學設計03-17
賣蟹閱讀練習題08-16
《日本平家蟹》教學設計03-17
人教版語文上冊《比尾巴》教學設計12-05
《賣木雕的少年》教學設計08-24
初三語文上冊《詩經》教學設計05-26