【教學目的】

　　1、學習并領(lǐng)悟課文寓情于景，借景抒情的表現(xiàn)手法。

　　2、理清其“形”，領(lǐng)悟其“神”，體會散文“形”與“神”的辨證關(guān)系。

　　3、掌握本文的文眼。

　　【教學重點】

　　把握作者如何抓住事物的特征來寫景狀物，體會情景交融的特點。

　　【教學難點】

　　品析故都的秋味。

　　【教學設想】

　　1、充分發(fā)揮學生的主體參與意識，創(chuàng)設探討氛圍，培養(yǎng)學生的理解、領(lǐng)悟能力。

　　2、加強朗讀，引導學生在朗讀中感悟，提高學生的審美能力。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學步驟】

　　一、導入新課

　　一篇優(yōu)秀的散文，往往是形神兼?zhèn)�，情景交融。我們學習時主要是品析文章的意境。今天我們就一起來品析著名愛國作家郁達夫的《故都的秋》，品位故都的“秋味”(出示課題)

　　二、引導學生品“故都的秋”味

　　1、師生讀課文第一段，思考：本段寫了什么?

　　明確：故都之秋：清、靜、悲涼。

　　2、為什么要不遠千里從杭州來到北平?

　　明確：想飽嘗秋味。

　　3、作者通過哪些景物飽嘗到了故都的秋味?

　　明確：

　　通過朗讀相關(guān)段落，仔細體會詞語、句子、景物、畫面所表現(xiàn)的“秋味”庭院秋景、秋槐落蕊、秋蟬殘聲、秋雨話涼、秋果奇景。

　　庭院秋景：租一椽破屋、泡一碗濃茶，看碧綠的天色、聽馴鴿飛聲、細數(shù)日光、靜對牽�；�。(突出表現(xiàn)清、靜、悲涼。)

　　秋槐落蕊：腳踏上去、聲音沒有、氣味沒有、極細極柔軟的觸覺、一條條的掃帚絲紋、細膩清閑而又落寞、梧桐一葉天下知秋。(突出表現(xiàn)清、靜、悲涼。)梧桐一葉天下知秋：見葉落而知歲之將暮。詩人說：“自古逢秋悲寂寥”就是印證。人生易老，青春不再的深沉。

　　秋蟬殘聲：以鬧襯靜，突出靜，突出悲涼。一個“養(yǎng)”字道盡了其中的閑適、親切卻有隱隱有著說不出的凄寂。

　　秋雨話涼：奇、有味、象樣，閑人咬著煙管，斜橋影里，橋頭樹底一立，緩慢悠閑的聲調(diào)。(閑人、閑散的模樣、悠閑的話語，韻味十足，表現(xiàn)“清”和“悲涼”。詩人說“秋雨秋風愁煞人”、“天涼好個秋”就是印證。)

　　秋果奇景：淡綠微黃的顏色，清秋的佳日，黃金般的日子。奇景，對故都的熱愛又暗含著一種悲涼。俗話說“秋棗話涼”，就是此意。

　　明確：秋味清、靜、悲涼。

　　4、老師簡析議秋一段：

　　明確：由秋景生情，人之常態(tài)，沒有國別，沒有人種的區(qū)別，引起共鳴，自然抒發(fā)眷顧故都之情，流露憂思、落寞之感，(引起深沉、幽怨、嚴厲、蕭索的感觸，這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。)

　　5、我們已經(jīng)深深地體會到了故都的秋味，但既然是寫故都的秋，為何寫了兩段南國之秋?

　　明確：反襯、對比。

　　三、總結(jié)全文

　　作者的這一獨特感受，是與他的生活經(jīng)歷分不開的。(簡介作者的經(jīng)歷：白色恐怖，憂郁落寞的生活，日寇的侵略，千年文化故都的命運，百姓的疾苦，使得作者十分關(guān)注和眷念)“故都”的“故”字飽含眷念之情，厚重的歷史滄桑之感。

　　形：故都秋景。

　　神：憂思、落寞之感，熱愛、眷顧故都之情。

　　結(jié)合點：清、靜、悲涼。