【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：能夠抓住看似平靜的敘述語言體會(huì)作者的強(qiáng)烈感情和本文的寫作意圖。
2、過程與方法：
�、拧≌n外收集關(guān)于奧斯維辛集中營的文字介紹和圖片。
�、啤〈﹃P(guān)鍵語句，小組合作學(xué)習(xí)，探討交流。
3、態(tài)度情感與價(jià)值觀：了解德國納粹分子的殘酷統(tǒng)治，培養(yǎng)愛國情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
抓住關(guān)鍵語句體會(huì)作者的感情。
【設(shè)計(jì)思想】
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。對于新聞?lì)愇恼�，在以往教學(xué)中，往往重視理性的分析，而忽視自主合作的學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上，本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)新課程理念，突出重點(diǎn)而不求面面俱到。努力實(shí)踐語文課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，在教學(xué)中著力于情感價(jià)值觀的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，又不忽視雙基訓(xùn)練，注重語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。為學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式留下較大的空間，體現(xiàn)平等合作的師生關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文
播放影片《南京大屠殺》、《辛得勒的名單》中的簡短剪輯鏡頭，導(dǎo)入新課(多媒體)。
(選用的《南京大屠殺》和《辛得勒的名單》是高中生熟悉的影片。播放的剪輯氛圍與課文相似，易于引導(dǎo)學(xué)生入情。通過簡短的影片展示，把學(xué)生們帶進(jìn)一個(gè)悲情的森林，給學(xué)生心靈上的震撼，從而自然引出課題，讓學(xué)生在肅穆悲壯的作品境界中受到情感美的教育，也可以激發(fā)他們的愛國主義熱情，喚醒民族精神。)
二、交流資料和感受
投影展示同學(xué)們在課前收集的有關(guān)奧斯維辛集中營的文字介紹和圖片，邊看圖片邊介紹邊談感受。教師也用多媒體展示自己收集的資料和圖片，使老師和學(xué)生在情感上尋找共鳴點(diǎn)。
三、介紹寫作背景
《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的。發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作。
四、質(zhì)疑解難，探究寫作意圖
一個(gè)如此有名的記者為什么要寫一篇早已眾所周知的新聞呢?發(fā)生在奧斯維辛的慘劇早已離我們遠(yuǎn)去，為什么又重新提及?作者的寫作意圖是什么?
請學(xué)生閱讀課文，將對課文不理解的地方圈畫出來，指導(dǎo)他們開展小組交流，相互質(zhì)疑。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師用多媒體展示重點(diǎn)研討題：
1、文章開頭寫到陽光明媚，綠樹成蔭，孩子們高興地嬉戲，這是一幅多么美好的景象!可是作者說“從某種意義上說”，這是“最可怕的事情”，“像一場噩夢”，“某種意義”指什么?
2、“在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸廢墟上，雛菊花在怒放”，怎么理解這個(gè)細(xì)節(jié)?
3、13段寫到那個(gè)照片中的姑娘，臨刑前她在想什么?能說說你的理解嗎?
4、怎么理解第14段“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”?
5、課文第6段“在奧斯維辛，并沒有可供報(bào)道的新聞”，還有末段“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報(bào)道”，這兩句話的意義和作用分別是什么?
小結(jié)：本文在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對德國納粹殘酷暴行的沉重控訴，表達(dá)了作者對自由、和平與祥和的向往。同時(shí)，也是為了提醒人們不要忘記歷史的教訓(xùn)。
(通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，意讓學(xué)生更進(jìn)一步地理解文章的思想感情和作者的寫作意圖。)
五、精彩語段賞讀
本文有很多地方寫得很精彩，雖然作者沒有正面去控訴德國法西斯的暴行，但文中的敘述卻給人深深的震撼。請各組推薦一段文字并推薦一名同學(xué)來朗讀。
教師讀第9、10兩段，引導(dǎo)學(xué)生品位文中那令人窒息、震顫的感覺。
六、談收獲
著重引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容情感和寫法兩方面談?wù)勛约簩W(xué)了這則新聞的收獲，進(jìn)一步把握課文，并訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的能力。