剃光頭發(fā)微高一語(yǔ)文教案2篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的剃光頭發(fā)微高一語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
剃光頭發(fā)微高一語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)本文因小見大的寫法，理解文章借“剃光頭”這一平凡的生活現(xiàn)象所闡發(fā)的深刻道理。
2、品味本文語(yǔ)言的幽默諷刺意味，逐步提高鑒賞力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解本文所包含的深刻道理，學(xué)習(xí)作者善用類比，聯(lián)類引申的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文1、3、4段與課文主旨的關(guān)系。
2、品味本文語(yǔ)言幽默諷刺，富含深意的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
雜文在立意選材上常常以小見大，從平凡的生活現(xiàn)象落筆，談重大的社會(huì)問題。今天我們學(xué)習(xí)何滿子的《剃光頭發(fā)微》，看看作者從剃光頭事件中發(fā)現(xiàn)了什么。
二、開掘主旨
1、默讀課文，畫出關(guān)鍵語(yǔ)句，畫出不懂的地方。
2、師生探討，互相置疑，交流對(duì)文章主題的看法。
問題導(dǎo)引
�、僮髡咴鯓咏Y(jié)構(gòu)全文？
�、诒疚牡闹髦迹�
解析
�、俦疚慕Y(jié)構(gòu)：
第一段（第1、2自然段）：作者先從大處落墨，提出頭發(fā)問題，小處著眼，提出理發(fā)師的社會(huì)地位問題，盡管在舊社會(huì)，“剃頭的”在下九流，“連家譜都不能上”，但大人物（例如石達(dá)開）卻并沒有卑視理發(fā)師之意�！拔锱c民胞”，對(duì)理發(fā)師夠平等的了。
此段作者有待而提。先揚(yáng)理發(fā)師。
第二段（第3～6自然段）：陡起波瀾，從正面揚(yáng)了理發(fā)師，理發(fā)師卻從反面出現(xiàn)（這當(dāng)然是個(gè)別現(xiàn)象，但也有他的典型意義），以“剃頭刀”這么一點(diǎn)不是權(quán)的權(quán)來對(duì)付“鄉(xiāng)下佬”。
這一段分四個(gè)層次：
第一層，從反面提出與第一段理發(fā)師相反的理發(fā)怪事：不給“鄉(xiāng)下佬”“剃平頭”，以“權(quán)”令人。
第二層，從歷史上考證“剃光頭”原是刑罰。
第三層，時(shí)至今日，剃不剃光頭，應(yīng)隨“剃頭客人”——也是“上帝”——之意，而且二位理發(fā)師竟認(rèn)為“鄉(xiāng)下佬”剪平頭“模樣”不夠格，至此，作者憤怒起來了：理發(fā)師為什么這樣為所欲為？他們有什么權(quán)力這樣對(duì)待顧客？
第四層，點(diǎn)題：剃頭刀在他手里。
這一段，提出問題，分析問題，弄清本質(zhì)，層層深入，環(huán)環(huán)扣緊，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密。
第三段（第7自然段）：對(duì)“剃頭刀在他手里”的社會(huì)思想的分析：弄權(quán)耍人。有一點(diǎn)蠅頭小權(quán)的人，他也要耍弄一番，置人于“沒門”境地。
這段是結(jié)論，也是中心。作者揭露得深刻，批評(píng)得尖銳，語(yǔ)言犀利。
第四段（第8自然段）：勸告或警示有點(diǎn)權(quán)就弄的人別再胡來，否則就會(huì)下場(chǎng)不妙：“試看剃頭者，人亦剃其頭�！�
②把握主旨：作者通過剃頭事件，發(fā)微見著，分析其原因，就是“權(quán)”在作怪，從而指出要警覺和監(jiān)督社會(huì)上“有權(quán)就�！钡默F(xiàn)象。
3、學(xué)生試就“剃光頭問題”展開討論，形成自己有個(gè)性的認(rèn)識(shí)。
三、品味語(yǔ)言
1、學(xué)生同位競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)能盡可能多的發(fā)現(xiàn)并分析文中有諷刺幽默意味的句子。
2、師生共同品味語(yǔ)言。
四、總結(jié)本文寫作技巧
1、選材雖小，立意深遠(yuǎn)。
2、過渡自然。作者由“剃頭”一事論及社會(huì)“有權(quán)者耍權(quán)”之現(xiàn)象，其間銜接過渡十分自然�！霸蚝�(jiǎn)單之至，剃頭刀在他手里”，承上之句，啟下之論，為下文闊開思路做下鋪墊�！斑@就是權(quán)”，一句同樣承上啟下，引人論“權(quán)”之路。
3、語(yǔ)言技巧：本文語(yǔ)言似談天說地，十分自然，但其中諷刺之意卻絲毫不減，反而借助這種自然幽默的語(yǔ)言更加加強(qiáng)了語(yǔ)言的諷刺力度。
剃光頭發(fā)微高一語(yǔ)文教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)從平凡的生活現(xiàn)象中引發(fā)對(duì)社會(huì)問題的思考。
2、理清文章思路，明確文章主旨。
3、品析雜文的漫畫語(yǔ)言和寓深意于諷刺與幽默之中的意味。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解本文的寫作主旨。
2、學(xué)習(xí)以小見大的寫法。
3、理清文章的寫作思路。
4、理解語(yǔ)句的深刻含義。
【教學(xué)設(shè)想】
1、引導(dǎo)學(xué)生討論分析作者的思路，尤其要仔細(xì)分析文章的最后兩節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀文中重要語(yǔ)句，體會(huì)文章諷刺與幽默的意味。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、師生互致問候。
二、上節(jié)作業(yè)糾錯(cuò)，導(dǎo)入新課：
敏銳的作家，尤其是雜文家，大都能用銳利的眼光來觀照社會(huì)現(xiàn)象，并能透過這一看似平凡的現(xiàn)象，進(jìn)行冷靜的思考，而后給人一個(gè)觸目驚心的啟示。著名作家何滿子通過“剃光頭”這一小現(xiàn)象，反映了社會(huì)生活中的.大問題。下面，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇雜文。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、自學(xué)要點(diǎn)：
1.找學(xué)生介紹作者及相關(guān)背景。教師補(bǔ)充。
〖何滿子〗故國(guó)三千里，深宮二十年。一聲何滿子，雙淚落君前。
何滿子，曲名。這是一首描寫宮女哀怨感嘆的詩(shī)。詩(shī)歌沒有正面批判葬送宮女青春、生命力的皇帝，但從詩(shī)人對(duì)宮女的這種深刻同情中，人們不是會(huì)很自然地厭惡那深鎖的宮門和作威作福的皇帝么？
作者簡(jiǎn)介：何滿子，曾任上海古籍出版社編審，參編《唐宋詞鑒賞辭典》等書，上海雜文學(xué)會(huì)顧問。
2.學(xué)生查字典，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，積累字詞。
發(fā)髻：在頭頂或腦后盤成的各種形狀的頭發(fā)。
不羈：不受束縛。
睥睨：眼睛斜著看。形容高傲的樣子。
差池：差錯(cuò)。也作“差遲”。
切膚之痛：切身感受到的痛苦。
牛山濯濯：本形容山上光禿禿的，沒有樹木。文中指人頭頂光禿禿的樣子。
悻悻而去：憤怒地離開。
3.弄清題意：標(biāo)題中的“發(fā)微”是什么意思？
發(fā)微，發(fā)，探究之意；微，奧妙。剃光頭發(fā)微，即要探究剃光頭一事中所潛在的人的心理，所反映出的社會(huì)現(xiàn)象，以及現(xiàn)象后的內(nèi)在本質(zhì)。
4.閱讀課文，理清文章層次。學(xué)生討論分析，教師總結(jié)。
明確：文章總體可分為兩個(gè)部分。
第一部分（1---6節(jié)）：由理發(fā)引出濟(jì)南市一家理發(fā)店工人拒絕給一個(gè)“鄉(xiāng)下佬”剃平頭的事，并對(duì)原因加以分析，表現(xiàn)作者極大的憤慨。
第一層（1—2節(jié)）：談及古代理發(fā)師的地位。
第二層（3節(jié)）：濟(jì)南市一家理發(fā)店的理發(fā)工人拒絕給一個(gè)“鄉(xiāng)下佬”剃平頭。
第三層（4節(jié)）：古代剃光頭的原因。
第四層（5--6節(jié)）：現(xiàn)代剃平頭的原因以及濟(jì)南理發(fā)工人拒絕給“鄉(xiāng)下佬”剃平頭的原因。
第二部分（7—8節(jié)）：由“剃光頭”一小事，談到掌權(quán)這一重大的社會(huì)問題。
5.課文分析：閱讀課文，回答下列問題：
�、俚谝欢沃凶髡哂伞疤旯忸^”聯(lián)想到哪些事情？
提示：聯(lián)想到古代的髡刑和許多國(guó)家的罪犯剃光頭。
�、诠糯摹镑铡毙虒�(shí)施的目的是什么？
提示：在于政治上或人格上和其他人區(qū)別開來。
�、邸凹炔皇恰焙蠛魬�(yīng)的常常是“也不是”，為什么作者不用，卻用了個(gè)“也肯定不會(huì)是”
提示：因?yàn)橄挛氖钦驹凇班l(xiāng)下佬”角度的揣想之辭，并不是在陳述事實(shí)，所以這么說。
�、茏髡哒f理發(fā)師不給鄉(xiāng)下佬剃平頭，“倒是從美觀這面著眼的”，有什么意味？
提示：作者帶有一種調(diào)侃的意味，表達(dá)了自己對(duì)理發(fā)師做法不以為然的態(tài)度。
�、堇ㄌ�(hào)中為什么說這里面“大有文章”？作者為什么不把這“文章”揭示出來呢？
提示：這種瞧不起實(shí)質(zhì)上折射了階級(jí)的、城鄉(xiāng)的、職業(yè)的有著極其深刻的偏見。不寫，是因?yàn)槲恼碌闹行牟辉诖恕?/p>
�、蘩戆l(fā)師本來就沒有大權(quán)，作者為什么要說“幸虧他只有這么點(diǎn)兒小權(quán)”？
提示：是為了由此及彼，因小及大，為了將矛頭指向社會(huì)上有權(quán)力的人。
⑦“直到像剃光頭那樣地把他剃下去”用了什么樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的感情？
提示：用了拈連的手法。表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)上“有權(quán)就�！钡娜说纳類和唇^和對(duì)糾正不正之風(fēng)的迫切呼聲。
6.討論：如果本文只保留關(guān)于剃光頭的讀者來信和結(jié)尾談?wù)茩?quán)這兩部分文字，把其他內(nèi)容全部刪去，也能構(gòu)成一篇文章，但這樣對(duì)文章的主旨和結(jié)構(gòu)有什么影響？
明確：（1）從對(duì)文章的主旨而言。如果文章只保留這兩部分，有礙文章主旨的表達(dá)。
a.文題為“剃光頭發(fā)微”，這“發(fā)微”二字，就要求文章不能就事論事，應(yīng)當(dāng)就“剃光頭”這一話題，加以聯(lián)想和發(fā)揮，否則文章就顯得單調(diào)。
b.開頭兩節(jié)的引述部分，也是作者感情的流露，尤其在舊社會(huì)理發(fā)室地位低下，受到社會(huì)的歧視，作者為之不平，同時(shí)也為下文理發(fā)師拒絕給一個(gè)“鄉(xiāng)下佬”剃平頭這一事形成對(duì)比，突出了作者對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象的憤恨。
c.4、5兩節(jié)的原因分析，有利于深化主題。沒有這些分析，就沒有文尾的結(jié)論，也缺少雜文的諷刺色彩。
�。�2）從對(duì)文章的結(jié)構(gòu)而言。如果文章只保留這兩部分，文章寫關(guān)于剃光頭讀者來信，開篇顯得倉(cāng)促，缺少引述，顯得突兀。沒有4、5兩節(jié)的分析，古今的對(duì)比論述，就缺少說服力，也就沒有“原因簡(jiǎn)單之至：剃頭刀在他手里�！蓖瑫r(shí)這樣也不符合議論文的提出問題，分析問題，解決問題的結(jié)構(gòu)要求。
7.品讀鑒賞：雜文是用文字描繪的漫畫，寓深意于諷刺與幽默之中。試體會(huì)下列句子的諷刺與幽默意味。
（1）“鄉(xiāng)下佬”是不是只配剃光頭，以及什么模樣的人才配剃平頭，這問題夠深?yuàn)W的，我答不上來。
明確：“這問題夠深?yuàn)W的，我答不上來。”用了反語(yǔ)，什么“深?yuàn)W的”，實(shí)為“膚淺的”，我一眼就看出來，就是由于“剃頭刀在他手里”，就是它有這么點(diǎn)小權(quán)。
�。�2）……但要我“小心求證”卻求不到。這很抱歉，胡適博士的考據(jù)方法只能學(xué)到一半。
明確：這是作者用謙遜的語(yǔ)句委婉地進(jìn)行諷刺。這方法無(wú)需學(xué)習(xí)，這個(gè)問題已明擺著的，不用小心求證。
�。�3）如果有權(quán)就想弄權(quán)，就順著自己的意思胡來，那么，至少要在“讀者來信”欄里給他亮亮相，直到像剃光頭那樣地把他剃下去。這個(gè)叫做“試看剃頭者，人亦剃其頭。”
明確：表明了作者對(duì)那些利用職權(quán)的人的深惡痛絕。“亮亮相”，尤其“試看剃頭者，人亦剃其頭。”語(yǔ)言含蓄幽默，作者也堅(jiān)信“弄權(quán)”者，必?zé)o好下場(chǎng)，其頭也將被人剃。
五、歸納總結(jié)：
一件細(xì)微的剃光頭事件引發(fā)作者的感慨：要警覺改革開放中“有權(quán)就耍”的現(xiàn)象不能任其泛濫。文章起筆從古代一些關(guān)于頭發(fā)驚心動(dòng)魄的故事寫起，聯(lián)想到與頭發(fā)關(guān)系最密切的理發(fā)工人，轉(zhuǎn)錄了《人民日?qǐng)?bào)》刊登的一封讀者來信，即“剃光頭”事件。并對(duì)其原因進(jìn)行考證、分析，一針見血地指出這是“權(quán)”在作怪。文章結(jié)尾指出要對(duì)“權(quán)”進(jìn)行監(jiān)督。
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