留取丹心照汗青高一語文教案

　　我在教本單元卞毓方的作品《留取丹心照汗青》時，教師不像傳統(tǒng)的方法那樣將文章支解，而是把學習的主動權交還給學生，讓學生利用自身的經(jīng)驗去主動構建知識，獲取知識。我把全篇課文的學習設計成一個追悼會，整個學習過程分為兩步：

　　第一步是列出專題讓學生探究，且分成四組讓學生在課前進行合作探究，探究的專題如下：

　　1、文天祥生平事跡探究（由第一組完成，2000字左右）

　　2、為文天祥致悼辭（由第二組完成，2000字左右）

　　3、為文天祥墓設計墓聯(lián)（由第三組完成，至少六副墓聯(lián)）

　　4、2002年余桂元主編的《全日制普通高級中學歷史教學大綱》（試驗修訂版）指出：用歷史唯物主義觀點科學地分析對待我國歷史上的民族戰(zhàn)爭。這種民族戰(zhàn)爭不同于中華民族反對外來侵略的民族戰(zhàn)爭，是國內民族之間的戰(zhàn)爭，是“兄弟鬩墻，家里打架”……基于這一觀點，我們把那些代表整個中華民族利益，反對外來侵略的杰出人物如戚繼光、鄭成功等稱為民族英雄，對于岳飛、文天祥這樣的杰出人物，我們雖然也肯定他們在反對民族掠奪和民族壓迫當中的作用與地位，但并不稱之為“民族英雄”，對此你有何看法？

　　（由第四組完成，2000字左右）

　　任務布置下去后，在組長的帶領下，學生們利用課余時間紛紛到學校的.電子閱覽室上網(wǎng)查找資料，然后由組員共同篩選信息，對專題內容完成意義構建。

　　第二步是展示探究成果，在教師的主持下完成如下過程：

　　教師打開簡單的Powerpoint課件開始上課

　　悼念儀式正式開始，全體肅立，奏哀樂。

　　由第一組同學代表介紹文天祥的生平事跡。

　　他們組對生平事跡概括了以下十點內容：（每點的具體敘述略）

　　他們將生平事跡用六大點來敘說：

　�。�1）獲益“竹居”仰先賢

　　（2）京城殿試中狀元

　�。�3）阻遷都奏斬奸賊

　�。�4）正道直行撫地方

　　（5）毀家勤王起義兵

　�。�6）出使元營遭扣押

　�。�7）不指南方不肯休

　�。�8）反攻江西圖復興

　　（9）零丁洋里嘆零丁

　�。�10）留取丹心照汗青

　　4、由第二組同學代表致悼辭。（內容略）

　　5、由第三組同學代表獻墓聯(lián)。墓聯(lián)精選如下：

　　取義成仁千秋頌，留取聲名萬古香。

　　忠肝義膽驚天地，浩然正氣寫春秋。

　　赤膽忠心傳正氣,誓死為國留芳名。

　　破碎河山余正氣，英靈風雨護荒丘。

　　立膽義為昭千古，存心從忠著萬年。

　　埋骨青山畫忠烈，碧血丹心傳英名。

　　6、由第四組同學代表談看法（內容略）

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