《裝在套子里的人》教案1
教學(xué)目標
知識與能力：
1、透過社會環(huán)境品賞體會人物形象的典型意義，小說的文體特點等。
2、學(xué)習(xí)本文個性化的語言描寫和幽默諷刺手法的運用。
能力目標：
訓(xùn)練學(xué)生分析小說人物形象的能力。
德育目標：
通過對阻礙社會發(fā)展原因分析，提高學(xué)生對社會的認知能力，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的感情。
教學(xué)重點
1、人物形象的典型意義。
2、個性化的語言描寫和幽默諷刺手法的運用。
教學(xué)難點
1、分析別里科夫的性格特征及時代意義。
2、揣摩作品語言的諷刺手法。
教學(xué)準備
多媒體投影 課件 素描紙 鉛筆
教學(xué)時數(shù)
一課時
導(dǎo)語設(shè)計：
同學(xué)們好!在初中，我們學(xué)習(xí)了俄國短篇小說大師契訶夫的《變色龍》，對奧楚蔑洛夫這一人物形象有了深刻的認識，稱他為“變色龍”，因為他趨炎附勢，隨“勢”而變——一個穿著警察外衣的沙皇政權(quán)的忠實奴仆。
今天，讓我們再次走近契訶夫，看看他又給我們塑造了什么樣的文學(xué)形象?
一、整體感知：(3分鐘)
1、生快速默讀課文，整體感知人物形象，感知作品思路。
學(xué)生回答導(dǎo)語中提出的問題：課文塑造了“一個裝在套子里的人”。
2、釋題：
課文的題目，就明確地告訴了我們，要講述這個“裝在套子里的人”。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析：題目是一個偏正結(jié)構(gòu)，中心語是“人”，修飾中心語的有“裝”“套子”。那么，這個人和“套子”有什么樣的關(guān)系?讓我們一起走入小說中去探個究竟。生一邊看課文，一邊嘗試給別里可夫畫像(要求畫像前不看課本前的彩圖)。
二、具體研習(xí)，突出重點、難點：(17分鐘)
1、學(xué)生帶著上面的問題分析課文，思考
教師引導(dǎo)分析：小說講究三要素：典型人物、生動的情節(jié)、真實而典型的客觀環(huán)境(自然環(huán)境和社會環(huán)境)，那么，別里可夫和“套子”有什么樣的關(guān)系?“套子”和本小說的這三要素有何關(guān)系呢?
2、生快速地默看課文，分析、發(fā)言，教師歸納
A、分析“套子”與人物形象的關(guān)系
(提示：外表裝束處處用套子隱藏;思想行為時時用套子約束——漫畫事件、自行車事件等，有有形的和無形的兩種套子。)
�、偻獗淼奶鬃邮鞘裁礃拥�?劃出、品讀標志性的句子。為什么會這樣?(學(xué)生細讀第1自然段，篩選信息。)
標志性的句子：“晴天穿雨鞋、帶雨傘、臉老是藏在豎起的衣領(lǐng)里、戴著黑眼鏡、棉花堵住耳朵眼、坐馬車讓車夫支起車蓬”等。
原因：現(xiàn)實生活刺激他，驚嚇他，老是鬧得他六神不安(他在借套子躲避現(xiàn)實，封閉而懷舊。)
�、谒枷氲奶鬃佑质窃鯓拥�?為什么?
(學(xué)生精讀第2、3自然段，找出概括性句子。)
用套子套自己 ：“只有政府的告示和報紙上的文章，其中規(guī)定著禁止什么，他才覺得一清二楚、千萬別出什么亂子”“用套子套別人”“全校教師都怕他，以致整個中學(xué)被轄制了足足十五年”“全城受著他的轄制”“六個‘不敢’”等。
多媒體投影展示學(xué)生所畫別里可夫，與本課前的彩圖比較，感受人物形象刻畫。師歸納：套子，它實際上是指限制我們自由思想、行動的規(guī)矩、各種思想道德觀念、法律及其各種規(guī)章制度和生活習(xí)慣。別里科夫真是用“套子”把自己裝了進去。這些“套子”體現(xiàn)在他的外表、思想狀態(tài)和具體的事件中。作者也巧妙地刻畫了“套子”式的外貌、思想特征，細膩地塑造了一個典型的個性化人物形象——封閉、懷舊、膽小多疑、極力維護現(xiàn)行秩序。
B、考察“套子”與故事情節(jié)的關(guān)系
學(xué)生用一百字歸納故事梗概。教師抽查，多媒體投影展示后，教師小結(jié)：本小說的故事性集中體現(xiàn)在別里可夫和他的愛情故事上，具體的情節(jié)是“漫畫事件”和“自行車事件”。是“套子”下的思想、語言和行為毀了他的美好愛情，是“套子”的約束限制了他的發(fā)展，禁錮了他的思想，促成了他的毀滅，對“套子”的外延逐層拓展，串連起個性人物的悲劇人生。
C、探究“套子”與小說環(huán)境的關(guān)系
小說的環(huán)境和“套子”有什么樣的關(guān)系呢?生自由發(fā)言后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點語段、語句，分析后總結(jié)：
自然環(huán)境：這是一個學(xué)校，一個小城市，一個處處可以隱藏、到處皆有套子的社會。
社會環(huán)境：“以致整個中學(xué)被轄制了足足十五年、全城受著他的轄制”。社會上像別里可夫這樣的人很多，“雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，不知還有許多，將來也還不知道有多少呢!”
教師補充背景資料，深化對課文環(huán)境的理解：本文寫于1898年，當時正是俄國歷史上最反動的時期。農(nóng)奴制已廢除，但其殘余仍嚴重地存在，加上資本主義的發(fā)展帶來新形式的剝削，使廣大人民群眾陷于極度貧困的境地。在這大革命的前夜，反動的沙皇政府變本加厲地實行暴虐統(tǒng)治。當時的俄羅斯，警探密布，禁止一切科學(xué)研究活動，用監(jiān)獄和流放的手段對付進步作家，封閉進步刊物。沙皇政府的忠實擁護者——貴族、官僚、地主、資本家和反動的知識分子極力維護舊秩序，他們連結(jié)成一張巨大的網(wǎng)籠罩全俄羅斯，連微小的改革都不允許，告密、陷害之風(fēng)盛行。一些小市民和一部分知識分子退縮、消沉、隨波逐流，有的甚至墮落成為沙皇的警察和密探。他們害怕和壓制一切新生事物，形成了一股保守勢力，適應(yīng)了沙皇反動統(tǒng)治的需要，成為暴虐政治的大鎖鏈中的一環(huán)，別里科夫正是其中的一員。
因此，作者對“套子”作用的夸張描述，展示了典型環(huán)境的社會沉疴。
三、深化研習(xí)，體會典型人物形象的典型意義。(6分鐘)
�、俳處熃榻B完時代背景后，學(xué)生體會人物和社會環(huán)境的關(guān)系。
師提問：“別里科夫”是一個真實的人嗎?
小組學(xué)生活動，自由探討后前后分組辯論。
教師總結(jié)：別里科夫是那個時代一個特定群體的典型代表。契訶夫通過對別里科夫獨特外表的描繪、思想狀態(tài)的夸張丑化，行為的漫畫式諷刺，揭示了十九世紀末期俄國的社會生活，批判了像別里科夫這樣沙皇政府的衛(wèi)道士。
“別里科夫”是一個真實的人，但不是一個具體的人，是一個人物群體的典型代表，他代表了那些在歷史潮流中退縮、消沉、隨波逐流，甚至墮落成為沙皇的警察和密探的小市民和一部分知識分子。契訶夫?qū)@些人深惡痛絕，《裝在套子里的人》就有力地批判了這些人。
�、凇⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生對比分析、思考：為什么單單柯瓦連科不怕他?為什么他敢把別里科夫從樓上推下去?為什么華連卡敢大聲笑話從樓梯上滾下來的別里科夫，她的“響亮而清脆的‘哈哈哈’”真的就能“就此結(jié)束了一切事情”?
教師在小說中，華連卡姐弟是有新思想敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進步的力量�？履徇B科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭，而且淋漓盡致地諷刺和鞭打了別里科夫腐朽反動的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動腐朽勢力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量，即使是微薄的，也讓人看到了希望。
四、細化分析，拓展提高：(10分鐘)
師：“別里科夫”的名字可能我們會很快忘記，因為他的裝在套子里的形象太特別了，就像奧楚蔑洛夫的名字我們可能已經(jīng)不記得，但是“變色龍”卻還一定記得。那么，本文中有哪些值得我們學(xué)習(xí)的塑造人物形象的技巧呢?
1、欣賞品味語言描寫。
生與師一起品讀別里可夫與柯瓦連科的對話，注意角色表情與語言特點(師生一起扮演角色朗讀)。
教師小結(jié)語言描寫的作用：俗話說：言為心聲。語言常常能表達一個人的思想感情，反映人物的性格特征。任何人的內(nèi)心活動都必然要在語言上表露出來。象本文，通過別里科夫的語言，我們看到了他膽小怯弱、畏首畏尾、害怕變革的奴才性格，看到了他小知識分子身份。這也就是個性化的語言。
2、體味幽默諷刺手法(引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊劃出運用了諷刺幽默技巧的句子)
(1)、采用夸張漫畫的筆調(diào)。
“他也真怪，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”“用棉花堵住耳朵眼”……
(2)、運用對比，形成強烈反差，達到諷刺效果。
別里科夫和華連卡姐弟性格迥異，性格陰郁和活潑開朗、自私自利與坦蕩無邪、恐懼膽怯與無畏無懼形成鮮明的對比。
別里科夫自身的對比更是精彩：裝在套子里藏于世又處處留心到處干擾，事事謹慎言行規(guī)矩又渴望戀愛的沖動，想力保所謂的規(guī)矩，維護現(xiàn)實的平衡自己卻在不平衡的世態(tài)里送了小命。
教師強調(diào)：諷刺與幽默，還得借助比喻、擬人等修辭手法，得在遣辭、造句以及語氣上精斟細酌。諷刺與幽默的運用，目的是突現(xiàn)人物形象，表達作者的褒貶情感。
五、延伸探究：(6分鐘)
我們的生活中，是否有像別里科夫這樣的裝在套子里的人，我們自己又是否裝在一些套子里?
師引導(dǎo)學(xué)生著重從思想方面尋找限制約束學(xué)生個體發(fā)展的因素思考，師歸納：從廣義來說，我們都生活在一些套子里，有些套子，是有益于社會進步，和諧發(fā)展的，有些套子，則是嚴重地約束了社會的發(fā)展和變革，因此，我們要善于挖掘出限制自我思想進步的套子，敢于打破思想深處的套子，健康成長。
六、小結(jié)：(1分鐘)
本課以“套子”為線索貫穿全文。別里科夫被“裝”在套子里，是主動的——是自我性格在社會環(huán)境的必然表現(xiàn);又是被動的——是社會環(huán)境對這些人的殘害。文章通過這個文學(xué)形象的塑造，無情地鞭撻了因循守舊、畏首畏尾、害怕變革、自覺維護專制制度的奴才性格，揭示了沙皇專制制度的崩潰與瓦解前的垂死掙扎，反映了這樣的社會主題，從此，“套中人”就成為一切害怕新生事物的人的代名詞。
七、布置作業(yè)：(1分鐘)
1、課外閱讀《小公務(wù)員之死》，體會諷刺手法的運用。
2、華連卡“響亮而清脆的哈哈哈”、柯瓦連科強硬的冷言冷語對別里科夫是致命的打擊，那么，另外的“別里科夫”又會怎樣對待華連卡姐弟倆，他們的命運有將如何，還會有怎樣精彩的故事?請續(xù)寫一篇400字左右的故事，盡量使用語言描寫。
《裝在套子里的人》教案2
【教學(xué)目的】
1.培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合環(huán)境描寫分析人物形象的能力，認識沙皇專制統(tǒng)治的黑暗。
2.學(xué)習(xí)本文的諷刺語言與作者高超的幽默諷刺藝術(shù)。
3.通過本課學(xué)習(xí)，要使學(xué)生領(lǐng)悟到因循守舊的危害性以及勇于改革創(chuàng)新的重要性。
4、賞析套中人別里科夫的形象。
【教學(xué)難點】
1.理解典型環(huán)境中的典型人物，準確深入把握小說主題。
2.幽默、諷刺的藝術(shù)手法。
【教學(xué)重點】
1.結(jié)合社會環(huán)境分析作品塑造的人物形象，注意人物性格的復(fù)雜性及其社會典型性，認識人物形象的思想意義。
2.思考小說主題，并聯(lián)系實際擴展其豐富的內(nèi)涵，認識因循守舊的危害性及勇于改革創(chuàng)新的重要性。
3.揣摩作品語言的諷刺意味，體味契訶夫作品幽默，諷刺夸張的藝術(shù)手法。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)設(shè)想】
《裝在套子里的人》是19世紀俄國著名作家契柯夫的著名小說。學(xué)習(xí)這篇小說，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會環(huán)境分析作品塑造的人物形象，揣摩作品語言的諷刺意味，通過學(xué)習(xí)，還要使學(xué)生認識到膽小保守的危害性。
介紹背景資料：
契河夫的這篇小說發(fā)表于1898年。它通過別里科夫這個文學(xué)形象反映了十九世紀末期俄國的社會生活。十九世紀末期，俄國正是無產(chǎn)階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風(fēng)暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運動形勢，極力加強反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實衛(wèi)道者，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場上，而且也出現(xiàn)在知識界。別里科夫正是沙皇衛(wèi)道士的典型。課文是原小說主要部分的節(jié)選。
第一課時
【教學(xué)思路】
首先介紹作者及小說的時代背景，然后整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會環(huán)境分析作品塑造的人物形象。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)人新課
世界之大，無奇不有。在沙皇專制統(tǒng)治下的俄國，有一個裝在套子中的人，他的“套子”是什么呢?他又是怎樣生活的呢?下面我們就一起來關(guān)注這位特殊的人物。
二、作者及背景介紹
《裝在套子里的人》寫于1898年，是俄國著名作家契河夫的代表作之一。當時，白色恐怖籠罩著整個俄羅斯，沙皇政府實行專制統(tǒng)治，這種專制主義，剝奪控制了人們的自由，而且到處都有耳目，稍有越軌，就會遭到無情的迫害;但是，在當時，民主和自由已越來越成為人們的普遍要求。
別里科夫這個形象是作家以故鄉(xiāng)塔于洛格初級學(xué)校的一個教員兼學(xué)監(jiān)狄河諾夫為原型塑造的。契訶夫?qū)诎档纳郴蕦Ｖ浦贫认碌闹R界做了長期的、深入細致的觀察，把知識分子中的“狄河諾夫”們的思想性格和習(xí)慣集中起來進行藝術(shù)概括，運用夸張的藝術(shù)手法，塑造了別里科夫這個世界文學(xué)史上少見的典型形象。
(可用幻燈或電腦顯示以上資料。)
三、整體感知作品，了解故事情節(jié)，說說全文可以分為幾個部分?
〔明確〕：全文可分為三個部分
第一部分(l—4自然段)：介紹別里科夫的外表，生活習(xí)慣和思想性格。
第二部分(5一倒數(shù)第3自然段)：寫別里科夫與華連卡的戀愛及最后失敗。(包括開端、發(fā)展、高潮。結(jié)局)。
第三部分(最后兩個自然段)：寫別里科夫之死。埋葬了別里科夫，但生活中還有許多的“別里科夫”。
四、要求學(xué)生細讀第一部分，討論文中寫別里科夫在生活和思想方面都有哪些“有形的”和“無形的”套子?他為什么要把自己裝在套子里?
(學(xué)生默讀，找出關(guān)鍵詞語，然后展開討論。)
〔明確〕
生活方面的“套子”(有形的)：
①衣著打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣、帶雨傘;臉藏在豎起的衣領(lǐng)里;戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼。
②生活習(xí)慣：把雨傘、表、削鉛筆的小刀等統(tǒng)統(tǒng)裝在套子里;一坐上馬車，總要支起車篷;睡覺蒙頭;臥室像箱子，床上掛帳子。
思想方面的“套子”(無形的)：
喜歡歌頌過去;用所教的古代語言躲避生活;只相信政府的告示和報紙文章;對不合規(guī)矩的事悶悶不樂;他經(jīng)常說的一句話是“千萬別鬧出什么亂子來”。
別里科夫之所以把自己裝在套子里，是因為他頑固地維護舊制度舊秩序，害怕和反對一切新生的進步的事物，因循守舊，保守反動。
[提問]
別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他怕的是什么呢?全城的人為什么又怕這個膽小如鼠、弱不禁風(fēng)的人呢?為什么他能轄制全城呢?
[討論歸納]
他整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主，是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖舊秩序。他自覺地維護著舊制度舊思想，周圍的人還沒有勇氣敢跟他斗，所以都怕他，受他轄制。他不但要把自己裝在套子里，而且也想把周圍的一切也裝進套子里。這兩種怕，表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當時的情況，也會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成沉重壓抑的氣氛;另一方面，又是行將滅亡，搖搖欲墜，革命的風(fēng)暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫能夠轄制全城。
五、布置作業(yè)
�、僖孕〗M為單位，分角色朗讀課文的第二部分，選出最好的一組，下次課上讀，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�、蹥w納別里科夫的性格特征。
六、板書設(shè)計
裝在套子里的人
晴天穿雨鞋，帶雨衣 歌頌過去;
穿棉大衣，戴黑眼鏡， 用所教的古代語言
耳朵用棉花堵，臉藏 躲避生活;
在豎起的衣領(lǐng)里，傘、 只信政府的告示和
表、刀裝在套子里， 報紙文章;
坐上馬車，支起車篷， 對不合規(guī)矩的事悶
臥室像箱子，床上掛 悶不樂
帳子 只求不出亂子
因循守舊 畏首畏尾 保守反動
扼殺一切新思想
第二課時
【教學(xué)思路】
首先分析第二自然段，然后總結(jié)別里科夫這個典型環(huán)境中的典型形象，最后分析本文語言的藝術(shù)特色。
【教學(xué)方法】
研讀課文，采用師生共同討論的方式，解決教學(xué)重點，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
【教學(xué)過程】
一、分角色朗讀第二部分
二、同學(xué)討論劃分出這一部分故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局
[明確]
第二部分：寫別里科夫與華連卡的婚事。
開端(從“可是”到“就討厭他”)：結(jié)識華連卡
發(fā)展(從“現(xiàn)在”到“回家去了”)：漫畫、騎車事件
高潮(從“第二天”到“哈哈哈”)：與柯瓦連科爭吵
結(jié)局(從“這響亮”到“從此再也沒起過床)：戀愛最后失敗
[提問]
作家用了將近三分之二的篇幅寫別里科夫的婚事，初看起來，好像與前文連接不緊，這一故事情節(jié)的設(shè)置妙在何處?
[學(xué)生討論后教師明確]
作家把他的主人公放在婚事的面前加以描繪和議論，對揭示別里科夫的丑惡本質(zhì)，對于突出和深化作品的主題，都具有重要意義。就連“結(jié)婚”的義務(wù)和責(zé)任“別里科夫”都不敢承擔(dān)了!”甚至連“求婚”“允婚”的勇氣都沒有了!在別里科夫枯竭了的心靈里，連“該結(jié)婚”的念頭也產(chǎn)生不出來了!至于真正的愛情，那就更是別里科夫所無法理解的。僅僅是一個“該結(jié)婚”的念頭就弄得他一命嗚呼了。——這就有力地突出了別里科夫的性格。在這里，作家只講別里科夫的婚事，而不提他有什么愛情，是意味深長的。別里科夫跟真正的愛情是無緣的，從中我們也可以看到契訶夫?qū)ι鐣畹挠^察是多么深入細致，對人物的刻畫是多么準確、真實。
三、總結(jié)別里科夫這一形象
〔學(xué)生討論，然后教師歸納�！�
別里科夫是一個典型的“套中人”。他的“套子”就是沙皇統(tǒng)治下的俄羅斯社會的一切陳規(guī)陋習(xí)。他把自己裝在套子里，凡是違背法令，不合常規(guī)的事，都不敢越雷池一步。而且他認為自己有責(zé)任用套子去約束別人，“千萬別鬧出什么亂子”。
1.別里科夫式的“套中人”是沙皇專制統(tǒng)治的產(chǎn)物。
小說描寫的社會環(huán)境，代表了兩股歷史潮流：專制主義的潮流和民主自由的潮流。在民主自由的新潮流面前，專制主義顯得更加反動，別里科夫為專制主義所轄制，又轄制他人，遏制著民主自由潮流的發(fā)展。
2.別里科夫又是沙皇專制統(tǒng)治的社會基礎(chǔ)。
許多人受著專制主義的轄制，心里是非常反感的，只是敢怒而不敢言。別里科夫顯然跟這些人不同。他把沙皇政府的一切看作是天經(jīng)地義的，把沙皇的政令當作評價是非的標準。他還以教育者自居，管得很寬，唯恐別人出亂子，認為自己有責(zé)任向別人進忠告。這樣他把整個中學(xué)乃至全城轄制了整整十五年。別里科夫之類的套中人是一種社會現(xiàn)象，這類人是沙皇專制統(tǒng)治的一種社會基礎(chǔ)，他們實際上充當了沙皇專制統(tǒng)治的成犬。
3.別里科夫既是令人畏懼的人物，又是弱不禁風(fēng)的可憐蟲。
“我們教師都怕他”，而且“全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕”。他狐假虎威，轄制著整個中學(xué)，轄制著全城。但是他又是如此虛弱，盡管他把一切都藏在套子里，自以為“素來在各方面都稱得起正人君子”，但是他還是惶惶不可終日，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，六神不安。一幅漫畫就把他弄得難堪至極。在柯瓦連科這樣的新派人物面前，他不堪一擊。更富有戲劇性的是，他竟死在他戀愛對象的大笑聲里。他喪失了一切生活之樂趣，成為一具活僵尸。作家用別里科夫的形象昭示天下：沙皇專制統(tǒng)治的社會基礎(chǔ)極端腐朽，你怕他，他能轄制你，你不怕他，他一觸即清。
4.別里科夫是一個完全漫畫化了的象征性形象，又是一個有血有肉的藝術(shù)形象。
作家把別里科夫?qū)懗梢粋�怪物，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”，“他的臥室挺小，活像一只箱子”，連睡覺也藏在套子里。當然現(xiàn)實生活中不可能有這樣的怪人。作家把別里科夫完全漫畫化了，顯示他的套子何等荒誕，他唯沙皇意志是從，沒有絲毫主見。
別里科夫又是一個有血有肉的人物形象。他也曾戀愛，而且差點結(jié)了婚。他也有自尊心，遭到柯瓦連科的訓(xùn)斥，他心慌意亂;被華連卡大笑，他無地自容，以致一命嗚呼。他有他的思想感情，他有他的個性氣質(zhì)，他有他的生活邏輯，是一個有血有肉的藝術(shù)形象。
四、分析文章語言的特色
〔先由學(xué)生概括歸納，然后教師明確。〕
〔明確〕
契河夫是幽默諷刺大師，《裝在套子里的人》表現(xiàn)出高超的幽默諷刺藝術(shù)。
1.用夸張變形的漫畫手法造成幽默諷刺效果。
描寫套中人的外貌，就竭盡夸張之能事，特別是“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿上暖和的棉大衣”，還要把臉藏在豎起的衣領(lǐng)里，“用棉花堵住耳朵眼”。你看，簡直是個神經(jīng)病，荒唐、滑觀可笑。這是藝術(shù)的夸張變形，然而正符合套中人的本質(zhì)特征，因而具有辛辣的諷刺效果。
小說寫一個促狹鬼畫的一張漫畫，“畫著別里科夫打了雨傘，穿了雨鞋，卷起褲腿，正在走路，臂彎里挽著華連卡”，使得別里科夫的形象更加滑稽可笑。
此外，寫他睡覺時的驚恐，寫他滾到樓下安然無恙，而響亮清脆的幾聲“哈哈哈”卻就此結(jié)束了一切事情，都是夠夸張的，夠幽默的。
2.荒謬絕倫的言論和一本正經(jīng)的口吻，構(gòu)成強烈的諷刺。
例如別里科夫正兒八經(jīng)地對何瓦連科說的一段話，判斷是荒誕的判斷，推理是荒唐的推理，但在別里科夫看來卻是理所當然，而且出于善意，聲稱“忠告”�；闹嚨难哉撆c一本正經(jīng)的口吻，構(gòu)成強烈的反差，加強了諷刺力量，令人捧腹大笑。
3.將套中人與新派人物聯(lián)系起來，造成幽默諷刺的效果。
柯瓦連科與華連卡很新潮，把套中人跟他們聯(lián)系起來，幽默諷刺就掀起高潮。別里科夫和華連卡的戀愛，兩個根本不般配的人卻湊到了一塊兒，是奇事一樁;這邊騎自行車興高采烈，那邊臉色卻從發(fā)青變成發(fā)白;這邊誠懇忠告卻是滿嘴荒唐，那邊毫不領(lǐng)教，嚴詞斥責(zé)，把別里科夫推下樓梯，這邊一臉尷尬，
那邊縱聲大笑;凡此種種，都構(gòu)成了一幅幅絕妙的諷刺畫。
五、如何理解最后一部分
最后一部分是寫埋葬了別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”。說明只要沙皇專制制度存在，就有別里科夫的存在。要消滅這種裝在套子里的膽小保守的人，就要消滅適合他們生存的那種制度。任何一個時代，膽小、保守是要不得的，應(yīng)該勇于開拓創(chuàng)新，適應(yīng)新的環(huán)境和新的潮流，這樣，才能跟上時代的發(fā)展。
(通過上面問題，明確膽小保守的危害性及改革創(chuàng)新的重要性)
六、布置作業(yè)
根據(jù)本文的內(nèi)容，寫一篇讀后感。
七、板書設(shè)計
裝在套子里的人
1.用夸張變形的漫畫手法造成幽默諷刺效果
幽默諷 2.荒謬絕倫的言論和一本正經(jīng)的口吻，構(gòu)成強烈的諷刺。
刺藝術(shù) 3.將套中人與新派人物聯(lián)系起來，造成幽默諷刺效果。