高中語文必修三：宇宙的邊疆教學設(shè)計
導語：編寫教案要依據(jù)教學大綱和教科書。從學生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計。下面小編為大家?guī)砀咧姓Z文必修三：宇宙的邊疆教學設(shè)計，讓學生體味本文語言的準確與情趣詩意之美。希望對大家有所幫助。
【教學目標】
�。�、學會從文中篩選重要信息。
�。�、體味本文語言的準確與情趣詩意之美。
�。场⑴囵B(yǎng)探索意識和科學精神。
【教學重點】
深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神。
【教學難點】
探討標題的獨特內(nèi)涵。
【教學方法】
合作探究式教學。
【教學時數(shù)】
第二課時。
【教學工具】
多媒體。
【教學設(shè)計】
�。�、導入：茫茫宇宙，充滿奧秘。仰望星空之時，會有許多遐思，有沒有外星人存在呢？
讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎？提問請一兩個學生說說依據(jù)，我們走進課文《宇宙的邊疆》，看看被美國人稱為科學代言人的卡爾薩根怎么說的，他相信 有嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：激發(fā)學生的興趣，引入文章的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。）（板書）
�。�、問題一：探索宇宙時，應該具有什么精神？
勇于懷疑富于想象（板書）
�。ㄔO(shè)計意圖：以兩種精神作為文章的切入點，抓住文章的關(guān)鍵。）
３、問題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的`懷疑和想象？
我們回過頭來會猛然發(fā)現(xiàn)這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來人類對宇宙奧秘的探索確實需要這兩種精神，難怪有人稱卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和
想象的內(nèi)容“外形有無差別”“社會形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”（板書）
和我們兒時的好奇是一樣的，我們常常說“人外有人，天外有天”，其實我們還可以說“
宇宙遼闊無垠，很可能天外有人”。
�。�、問題三：宇宙有邊疆嗎？宇宙有中心嗎？
討論兩分鐘：
一部分同學認為“宇宙沒有中心，沒有邊疆”因為“宇宙遼闊無垠、茫無際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認為“宇宙有中心”因為“８０億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“８０億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。
小結(jié)：所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內(nèi)，未來還要我們這一代繼續(xù)探索，那么中心邊疆也會隨之變化。
�。�、問題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語言特色？
這樣的段落雖然并沒有體現(xiàn)懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識的背景，或是懷疑和想象的結(jié)果。同時運用準確而生動形象的語言使得科學知識離我們不再遙遠。
�。�、問題五：統(tǒng)觀全文，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘？
繼續(xù)開拓是職責，未來取決于對這個宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。
未來（板書）
讓學生齊讀最后一段，體會抒情和議論的語言，并和解說詞的特點聯(lián)系起來，采用這樣的語言方式會更貼近關(guān)注的心理，引起共鳴。
�。贰⒖偨Y(jié)文章寫作的重要特色，領(lǐng)悟本文寫作的深遠意義。
�。浮⒉贾米鳂I(yè)：
任選一個你喜歡的題目，查閱資料，撰寫一篇科學小品。
“宇宙群星知多少”“如果發(fā)現(xiàn)了生命星球”“地球的未來”
【板書設(shè)計】
外形有無差別
探 勇于懷疑
索 社會形態(tài)是否一樣
宇 未來
宙
奧 智能生命
秘 富于想象
文明現(xiàn)象
【高中語文必修三：宇宙的邊疆教學設(shè)計】相關(guān)文章：
高中語文必修三《宇宙的邊疆》課文06-19
宇宙的邊疆教學設(shè)計10-07
《宇宙的邊疆》教學設(shè)計09-30
人教版《宇宙的邊疆》教學設(shè)計03-10
《宇宙的邊疆》教學設(shè)計人教版03-04
高二《宇宙的邊疆》教學設(shè)計03-20
《宇宙的邊疆》教學反思03-19
高二語文《宇宙的邊疆》教學設(shè)計03-14
《宇宙的邊疆》教案設(shè)計03-19