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《滕王閣序》優(yōu)秀教案設計
教學目標：
�。ㄒ唬� 知識與能力：
1.了解《滕王閣序》的寫作背景。
2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。
3.欣賞《滕王閣序》的景美。
4.培養(yǎng)學生欣賞古代散文的能力。
5.訓練學生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。
�。ǘ�、過程與方法：
1. 解決重點突破難點的方法：討論研究法、形象描述法、利用網(wǎng)絡篩選信息法、總結歸納法
2. 研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫法
（三）、情感態(tài)度與價值觀：
1． 是學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領受美的熏陶。
2． 培養(yǎng)學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷
教學方法：
1． 討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡信息篩選法、總結歸納法、改寫法
2． 利用多媒體網(wǎng)絡信息技術與課程整合
教材處理：
《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請王勃參加。作者用生動的文筆，由地理風貌到自然、人文景觀，再到宴會，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場景；并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時人和后人的贊賞。文章多用典故，簡練含蓄。結構也很緊湊，前后互相呼應，脈絡十分清楚。
《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨到之處，原因很多，但是短短的一學時的課堂教學設計不可能面面俱到的分析，因此確立本課時教學重點教學難點為：
1． 欣賞《滕王閣序》的景美。
2． 欣賞千古名句，體味名句之美。
教學過程：
第一課時
一、導語設計：
多媒體出示一段中學生創(chuàng)作的文言習作：
悲哉秋心，蕭條凄瑟，西風颯過，萬木咸荒。葦葉紛下，蕪桿遷黃。三五之月，新上田桑，明明若水，觸目生涼。離人頻顧，羈客成傷。中夜不寐，林下彷徨。哀歌騷辭，從風流蕩，魚雁聞聲，中心惶惶......
教師引入：
大家相信嗎?這段文字出自一位17歲的高中生之手。
1999年，這位同學參加了上海市高考，以一篇洋溢文言氣息的作文獲得了高考作文滿分的好成績!華東師范大學中文系教授、上海高考語文閱卷中心組組長王光祖先生對他的作文評價是：思想嚴密，層次清楚，語言老到，體現(xiàn)出良好的語言素養(yǎng)。
而今天，我們要學習的文章其作者則是一位1300多年前的青少年，這就是王勃的《滕王閣序》!
二、整體感知
1、初讀課文，初通文意，力爭有所印象。
2、初步理解，打好導讀教學的基礎。
Ａ、知文體：
從寫作目的看，《滕王閣序》是一篇序。序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。即臨別贈言，屬于贈序類的文章。
從行文特點來看，《滕王閣序》又是一篇駢體文。駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。其特點是：講求對仗，一般是用四字句和六字句；平仄相對；多用典故，講求藻飾。
�。隆⒅尘�、作者：滕王閣在江西南昌贛江之濱，為唐太宗之弟滕王李元嬰所建，歷代屢有興廢。為三大名樓之首，現(xiàn)樓高25米，為明三暗五層結構。詩文以王勃的《滕王閣序》和《滕王閣》詩最著名。
王勃（649—675）字子安，絳州龍門人，初唐文學家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。 祖父是隋朝學者王通。王勃六歲即寫文章，十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府修撰，后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令。公元675年王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌正趕上當?shù)囟级皆陔蹰w上設宴。王勃在宴會上賦詩并寫下了這篇著名的《滕王閣序》。隨后前往交趾途中溺水驚悸而死。本文遂成為他的“絕唱”。
C、再讀課文，力求讀準：：
�、偎淖志涞淖x法有 “二二式”。
②六字句的讀法大致有五種： “三三式”； “一四式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。
�、燮咦志浯笾掠兴姆N讀法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”；
“二二三式”。
D、知結構：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分?
板書設計：
第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。
第二部分（2～3）：扣“秋日登閣”，滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。
第三部分（4～5）：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。
第四部分（6～7）：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。
第二課時
一、導入：
《滕》能成為千古絕唱，原因頗多，但王勃當時年輕氣盛，才思敏捷，也是重要原因之一。（插入故事：《唐摭言卷五》記載：“王勃著《滕王閣序》時年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學士者為之。已宿構矣。及以紙筆巡讓賓，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：
‘是亦老生常談�！謭笤啤欠忠磔F，地接衡廬’，公聞之，沉吟不言。又報云‘落霞與孤鶩齊飛，長天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，當垂不朽矣！’遂亟請宴所，極歡而罷。”）這節(jié)課，我們就來欣賞品味該文的優(yōu)美之處。
二、欣賞品味第一段：
（一） 指名學生先自譯第一段：
參考譯文：
這里是過去的豫章郡，如今是洪州的都督府，天上的方位屬于翼，軫兩星宿的分野，地上的位置連結著衡山和廬山。以三江為衣襟，以五湖為衣帶、控制著楚地，連接著閩越。物類的精華，是上天的珍寶，寶劍的光芒直沖上牛、斗二星的區(qū)間。人中有英杰，因大地有靈氣，陳蕃專為徐孺設下幾榻。雄偉的洪州城，房屋象霧一般羅列，英俊的人才，象繁星一樣的活躍。城池座落在夷夏交界的要害之地，主人與賓客，集中了東南地區(qū)的莢俊之才。都督閻公，享有崇高的名望，遠道來到洪州坐鎮(zhèn)，宇文州牧，是美德的楷模，赴任途中在此暫留。正逢十日休假的日子，杰出的友人云集，高貴的賓客，也都不遠千里來到這里聚會。文壇領袖孟學士，文章的氣勢象騰起的蛟龍，飛舞的彩鳳，王將軍的武庫里，刀光劍影，如紫電、如清霜。由于父親在交趾做縣令，我在探親途中經(jīng)過這個著名的地方。我年幼無知，竟有幸親身參加了這次盛大的宴會。
（二）品味思路：
1.首句由名稱的沿革，道出歷史的久遠。
2.二三句寫界域的廣大、轄境的遼闊與地理位置。
3.四五句，由贊美“雄州”到稱賞“俊采”。
4.六句，寫州城形勝，賓主才美（為下文的“才美”過渡）
5.七八九句，贊美賓主，點面結合。
6.十句，自己“闖入”，委婉含蓄，不卑不亢。
總之，（板書）第一段：扣“洪 府”：
地勢雄偉、物產(chǎn)珍異、 人才杰出、賓主尊貴。
�。ㄈ⿲W生探究：
⒈作者是如何寫洪州的地理風貌的?突出了什么特點?
明確：“豫章故郡，洪都新府。”――歷史久遠
“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。
“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉
2.作者怎樣寫參加宴會的人物，照應了前文的哪個詞語?
明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應了前文的“俊采”一詞。
3.文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?
明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》
4.小結：本段略寫洪州的地理風貌，極寫滕王閣的無限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。
三、欣賞品味第二三段：
�。ㄒ唬z測翻譯情況
1.先指名學生翻譯。
2.教師明確：
參考譯文：
時當九月，秋高氣爽。積水消盡，潭水清澈，天空凝結著淡淡的云煙，暮靄中山巒呈現(xiàn)一片紫色。在高高的山路上駕著馬車，在崇山峻嶺中訪求風景。來到昔日帝子的長洲，找到仙人居住過的宮殿。這里山巒重疊，青翠的山峰聳入云霄。凌空的樓閣，紅色的閣道猶如飛翔在天空，從閣上看不到地面。白鶴，野鴨停息的小洲，極盡島嶼的紆曲回環(huán)之勢，雅浩的宮殿，跟起伏的山巒配合有致。
披開雕花的閣門，俯視彩飾的屋脊，山峰平原盡收眼底，湖川曲折令人驚訝。遍地是里巷宅舍，許多鐘鳴鼎食的富貴人家。舸艦塞滿了渡口，盡是雕上了青雀黃龍花紋的大船。正值雨過天睛，虹消云散，陽光朗煦，落霞與孤雁一起飛翔，秋水和長天連成一片。傍晚漁舟中傳出的歌聲，響徹彭蠡湖濱，雁群感到寒意而發(fā)出的驚叫，回蕩在衡陽的水邊。
（二）品味思路：
1.第二段意思：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然景觀。筆觸轉細，漸入佳境，讓人賞心悅目。
�。�1.第一句：交代時令（三秋時節(jié)）。
�。�2.第二句：寫秋水即秋色的特征。
（3.第三句：用四個六字句，寫來賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景。
�。�4.第四句：用四個四字句，寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢。
�。�5.第五句：“四六”句對“四六”句，描寫滕王閣所處山水形勝之地。
2.第三段意思：近距離地開始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫，進一步寫滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周圍景色推上美的極致。
�。�1. 第一句：兩個三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。兩個六字句，寫登高望遠所見山川之美，虛實結合。
（2. 第二句：四六句對四六句，極寫人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。
�。�3.第三句：兩個四字句，轉寫自然景物，描繪雨后天晴的景色。
�。�4.第四句：兩個七字句，是千古絕唱之句，把對滕王閣景物描寫推向高潮。
�。�5.第五句：四六句對四六句，敘寫生活之樂，候鳥之樂，將各具情趣的社會與自然融為一體。
�。ò鍟┑诙�、三段： 扣“秋日登閣”：
樓閣壯麗、山川勝景，
秋景特色，流光溢彩
（三）學生探究：
1.本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。
明確：①色彩變化之美； ②遠近錯落之美； ③上下渾成之美； ④虛實相映之美。
2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色” 。
明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。
課后，展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。
3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？
明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。
4. 思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?
明確： ①“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺。
②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。
③“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。
作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。
四、欣賞品味第四五段：
�。ㄒ唬z測翻譯情況：
1. 學生自譯
2. 教師明確、鞏固：
�。ǘ┢肺端悸罚�
分析第四段思路：
1. 第一句：過渡，由登覽之樂到宴會之樂。
2. 第二句：寫管弦之盛，歌聲之美。
3. 第三句：四六句對四六句，鋪敘歡飲娛樂的場景，用典故暗示宴會的豪華，人物的高雅。
4. 第四句：兩個三字句，由喜悅漸生悲慨。
5. 第五句：把視野擴展到宴會外——為下面抒情張本。
6. 第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無常。
7. 第七句：是虛寫，言
8. 第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。
9. 一問一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。
10. 最后兩句：直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報國無路，濟世無門，言辭哀婉。
11.小結：本段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風采。
分析第五段思路：
1. 寫馮唐、李廣的目的是什么？—寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。
2. 表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？—“老當益壯……志�！�
3. 引用了哪兩個典故，表現(xiàn)了作者樂觀開朗的情懷？—“酌貪泉……猶歡�！�
4. 寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？—反成自己堅定的意志。
5. 小結：本段筆鋒陡轉，由盛贊良辰美景文人墨客轉為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平。
總之，（板書）第四、五段：扣“餞”：
宴會勝況，人生遇合 借古勉今，窮且益堅
�。ㄈ⿲W生探究：
這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。
明確：
�、佟伴L安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟世無路
�、凇榜T唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理（明用）
③“馬援”（窮…老…）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄
④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）
五、課后活動：根據(jù)上述思路，繼續(xù)鞏固背誦效果。
板書設計：
扣“餞”：
宴會勝況，人生遇合借古勉今，窮且益堅
感情基調(diào)：
悲觀樂觀
第三課時
一、分析六、七段：
�。ㄒ唬z測翻譯情況：
1.學生自譯；
2.教師明確，鞏固效果：
�。ǘ┢肺�、探究：
1.文中自謙的句子是哪句？—“三尺微命，一介書生”。
2.作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？—暗示自己不甘做一介書生。
3.作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。
4.寫盡古今宴會曲終人散，無跡可尋的凄涼的句子是哪句？—第二句。
5.寫及潘江、陸機的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各賦所懷。
6.小結：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時，又有峰回路轉之筆，抒發(fā)了作者運舛志不衰，、正視現(xiàn)實、奮發(fā)向上、積極進取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對知音的渴望和仰慕。
總之（板書）第六、七段：扣“別”：
自敘遭際，謝主引賓
二、小結全文內(nèi)容：
詩與畫的統(tǒng)一；景與情的統(tǒng)一；神與形的統(tǒng)一；自然與社會的統(tǒng)一；環(huán)境與氣氛的統(tǒng)一；理想與現(xiàn)實的統(tǒng)一；山水與人文的統(tǒng)一；歡快與凝重的統(tǒng)一；悲愴與奮進的統(tǒng)一；低沉與昂揚的統(tǒng)一。這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。
三、歸納寫作特點：
1. 文筆優(yōu)美，意境高遠，變化有致，起伏跌宕。
2. 由略到詳，由粗到細，由遠到近，由外到內(nèi)，由景到情。
3. 長于用典，語言自然雋永，妙趣天成。
4. 對仗工整，富有節(jié)奏感，抑揚頓挫。
5. 善用借代、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。
四、名句揣摩 ：
1. “潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”
評析：
作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地�！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設色淡雅，下句設色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。
運用：
(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。
2. “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”
評析：
這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當句對”的特點。如“潦水”對“寒潭”，“煙光”對“暮山”， “落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點。
運用：
(翻譯) 落霞與孤獨的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。
3.“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志�！�
評析：
這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當益堅，老當益壯�！蓖醪诖嘶�，強調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實難能可貴。
句中“老當益壯”“白首之心”“窮且益堅”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。
運用：
人老了應當更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時改變自己的追求？處境艱難更應當堅強，不能放棄遠大崇高的志向。
五．如何理解作者在文中流露的思想感情?
作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。
“望長安于日下”四句抒寫了遠離京城，失意流落之情，接著從關山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達自己有志難伸的悲憤。
至“所賴”一提，振起全篇�！袄袭斠鎵选睅拙�，勉勵同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。
接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。
同時，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅。 作者就是如此展示了其抑揚升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進與失意的復雜情感。
板書設計：
貫穿全文的復雜情感：
抑揚升沉的情感
交織于內(nèi)心的希望與失望，
追求與痛苦
奮進與失意
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