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        《雷雨》教案

        時(shí)間:2023-02-21 16:14:16 洪熔 高二 我要投稿

        《雷雨》教案(精選13篇)

          作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的《雷雨》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        《雷雨》教案(精選13篇)

          《雷雨》教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)讀四個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

          2、能正確流利朗讀課文。

          能力目標(biāo):

          能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的能力。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道雷雨前,雷雨中,雷雨后的景象。了解大自然的各種變化,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

          教學(xué)媒體:

          課件1:播放雷雨整個(gè)過(guò)程錄音,激趣導(dǎo)入;

          課件2:播放雷雨前的情景動(dòng)畫,給學(xué)生視覺(jué)沖擊,激發(fā)興趣,促進(jìn)理解;

          課件3:播放下雷雨時(shí)的情景動(dòng)畫,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官,促發(fā)形象思維活動(dòng)的展開(kāi);

          課件4:播放雷雨過(guò)后的情景動(dòng)畫,將抽象變?yōu)橹庇^,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,激發(fā)學(xué)生審美的情趣;

          課件5:奇特的自然現(xiàn)象:日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪,激發(fā)觀察大自然的興趣;投影儀:出示投影片(雷雨后)、出示投影片(填空),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的能力。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

          1、同學(xué)們,閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng),老師給你們帶來(lái)什么了?(課件播放雷雨整個(gè)過(guò)程錄音)

          說(shuō)說(shuō)你們剛才聽(tīng)到了什么?感受到了什么?(生答)

          2、大家聽(tīng)得真仔細(xì)、說(shuō)得真好!對(duì),這是一場(chǎng)雷雨。(相機(jī)板書課題,齊讀課題。)

          過(guò)渡:雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象,雷雨場(chǎng)景多么熱鬧、壯觀呀!課文中,小作者是怎么描述這場(chǎng)雷雨的呢?讓我們一起來(lái)讀讀看吧!

          二、初讀課文,整體感知。

          1、學(xué)生自由讀文,看看作者是怎樣描寫這場(chǎng)雷雨的?

          2、通過(guò)讀書,你知道了什么?學(xué)生自由暢談。(板書:雷雨前、雷雨中、雷雨后)

          過(guò)渡:雷雨前的天氣有什么特點(diǎn)呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的1—3自然段。

          三、細(xì)讀,品味。

          (一)指名讀1---3自然段,其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想:雷雨前的景象是什么樣的?

          1、學(xué)生回答,老師引讀(板書:蟬不叫、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲。)

          2、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會(huì)出現(xiàn)這些景象,那么你覺(jué)得作者用哪些詞語(yǔ)把這景象寫的更具體的呢?我們一塊來(lái)讀一讀,找找看吧!

         、賹W(xué)生自讀,用自己喜歡的符號(hào)作上記號(hào)。

         、趯W(xué)生匯報(bào)。邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,邊指導(dǎo)朗讀。

          黑沉沉:ABB式、你能說(shuō)出像幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

          垂下來(lái):風(fēng)很大,蜘蛛順著蛛絲垂下來(lái)逃走。說(shuō)明蜘蛛心里害怕。(師用小鉛錘演示,幫助學(xué)生理解“垂”。)

          亂擺:說(shuō)明風(fēng)很大。請(qǐng)學(xué)生用手做動(dòng)作,幫助理解。

          3、能用朗讀把這些景物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)嗎?

         、賹W(xué)生自由練讀;

         、谥该x,評(píng)議;

          ③齊讀。

          4、拓展:剛才我們知道了下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴,除了這些,你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢?(提示:①燕子低飛。②螞蟻搬家……)

          5、烏云壓下來(lái)了,葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬不叫了,螞蟻都在忙碌地搬家,燕子在低飛。讓我們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟀?(出示課件:雷雨前的`情景)

          (二)品讀4-6自然段。

          過(guò)渡:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。嘩嘩嘩,雨下起來(lái)了。(出示課件:雷雨中的情景)

          1、看圖,說(shuō):你看到了什么?感受到了什么?(隨機(jī)板書:雨大、看不清。)

          2、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看課文中是怎么寫的,把描寫雷雨中的段落讀一讀。

          3、課文中寫雷雨是怎樣變化的?指名說(shuō)。(雨下起來(lái)---雨越下越大----雨漸漸變小)

          4、指名讀,指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來(lái)。

          5、先自由讀,再小組賽讀,最后齊讀。

          (三)品讀7-8自然段。

          過(guò)渡:雨的變化可真大,剛才還嘩嘩嘩地下著,可沒(méi)一會(huì)兒工夫,雨漸漸地小了,嘿,天晴了!雨過(guò)天晴的景色可美了,趕緊來(lái)讀一讀吧!

          1、學(xué)生自由讀。

          2、你覺(jué)得你最喜歡哪一句,就讀哪句吧!指名讀。(師隨機(jī)板書:雨停、太陽(yáng)出來(lái)、彩虹掛、蟬叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。)

          3、現(xiàn)在我們就來(lái)看看雷雨過(guò)后那充滿生機(jī)的美景。(出示課件:雷雨過(guò)后的情景)

          4、看圖說(shuō):看到了什么?想說(shuō)什么?

          5、拓展:假如你就是圖中的小朋友,想想看,雷雨后你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?你最想做什么?

          6、出示投影片①(雷雨后)引讀:雨_____了,太陽(yáng)_______了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的_____,青蛙_____。

          出示投影片②:雨終于停了。_____的太陽(yáng)公公又出現(xiàn)在_____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫著。______的蜘蛛又坐在______網(wǎng)上。池塘里的水滿了,青蛙也______地叫起來(lái)了,為這雨后的美麗景色增添了無(wú)限生趣,人們呼吸著這______的空氣,聽(tīng)著這______的聲音,心里____極了。

          7、讓我們想象著自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中,帶著愉快的心情美美地讀7-8兩段。

          ①指名讀,評(píng)議。要讀出雷雨后清新、潔凈、那充滿生機(jī)的美麗。

          ②師范讀,再指名讀。

          四、拓展練習(xí),激發(fā)觀察大自然的興趣。

          過(guò)渡:雷雨是神奇莫測(cè)而壯觀的,大自然還有很多如雷雨般奇妙的自然景象。

          1、課件出示奇特的自然景象:日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪。

          2、學(xué)生看后,師問(wèn):剛才看到了些什么?用自己的話描述一下你看到的最感興趣的景象。

          五、總結(jié):

          同學(xué)們,今天我們一起感受了夏季的一場(chǎng)雷雨。雷雨的整個(gè)過(guò)程,一定給大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的畫卷,讓我們留心去觀察、用心去感受,你一定會(huì)有更妙的發(fā)現(xiàn)。

          《雷雨》教案 篇2

          教學(xué)分析:

          本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,突出了自然景觀的美,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

          2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)有感情的朗讀,感受大自然的神奇與美。

          教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的知覺(jué)和豐富的想象力自由馳騁,充分自由地參與創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng),并以自己獨(dú)特的方式去嘗試、體驗(yàn)。

          教學(xué)理念:

          本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)始終把語(yǔ)文新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂。以素質(zhì)個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,面向全體學(xué)生,突出學(xué)生主題,重視學(xué)生間的互評(píng)互助學(xué)習(xí)模式。緊扣“趣味性、自主性、創(chuàng)新性”核心原則,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā),運(yùn)用多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)生字、新詞,并通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)獲得情感體驗(yàn),培養(yǎng)發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神,同時(shí)注重教材的整合和拓寬,將語(yǔ)文與人文教育有機(jī)地結(jié)合在一起,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,構(gòu)建出民主、開(kāi)放、自主的新型創(chuàng)新合作教學(xué)模式。

          課前準(zhǔn)備:

          1、多媒體制作的有關(guān)雷雨前、雷雨中、雷雨后的錄象。

          2、生字卡片

          一、課件引入

          初步感知:

          真實(shí)的畫面、動(dòng)人的音樂(lè)、激情的范讀,三位一體,使學(xué)生有身臨其境的感受,學(xué)生的心弦被扣動(dòng),思維被激活,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆。

          欣賞多媒體制作和教師的朗讀,置身于情境之中。

          1、同學(xué)們,你們注意過(guò)雷雨天氣嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)感受一下吧!

          2、播放錄象,把學(xué)生帶進(jìn)課文中所描繪的又被多媒體所再造的雷雨前、中、后的情境中,邊播放邊動(dòng)情朗讀。

          二、初讀課文

          認(rèn)識(shí)生字:

          1、留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。

          2、摘果子的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          3、溝通課堂內(nèi)外,努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

          4、通過(guò)自主、合作探究的方式來(lái)滿足學(xué)生之間不同的需求,使教師真正地站在組織者、引導(dǎo)者的位置。

          1、自由練讀,畫出不會(huì)讀的字,想辦法識(shí)記。

          2、同桌互助讀書,把課文讀正確,讀通順。

          3、全班認(rèn)讀生字卡片。

          4、會(huì)讀、會(huì)記哪些字就拿下果子,領(lǐng)大家讀,教大家識(shí)記的方法。觀察字特點(diǎn),用不同的方法識(shí)記:

          聯(lián)想法:亂動(dòng)作法:壓、垂換偏旁識(shí)字:虹

          5、學(xué)生交流看見(jiàn)過(guò)生字的`地方。

          6、學(xué)生互相檢查生字的掌握情況:(1)猜猜它是誰(shuí)?(2)說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。

          1、多美的畫面,多美的文章啊,老師都忍不住想快點(diǎn)學(xué)習(xí)一下了,你們呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,自己讀課文親身感受一下這么美的畫面,并畫出不會(huì)讀的字。

          2、出示生字卡片:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法?

          3、小組合作識(shí)記。

          4、拓展識(shí)字方法:其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字,如電視里、商店里等,你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?

          5、教師組織學(xué)生交流鞏固生字、新詞。

          三、讀課文

          讀中感悟

          1、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng),讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,朗讀的基本技能。

          2、多種形式讀書,調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)讀的積極主動(dòng)性。注重挖掘?qū)W生的感悟和體驗(yàn),在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),在交往中學(xué)會(huì)合作。

          3、教師富有激情的語(yǔ)言,營(yíng)造出濃郁的情感氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,情感互動(dòng),畫面與美文交融,通過(guò)欣賞畫面,朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的想象,全身心的體驗(yàn),通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)展現(xiàn)。

          4、通過(guò)教師有效的組織引導(dǎo),提高學(xué)生的參與熱情,發(fā)表富裕個(gè)性體驗(yàn)的理解,有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

          1、學(xué)生自由練習(xí):

          (1)學(xué)生自己讀兩遍,讀得準(zhǔn)確,做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。

         。2)讀給自己的同桌聽(tīng)聽(tīng),并要求互相評(píng)價(jià)。

          2、指名讀指定的段落,其余學(xué)生聽(tīng),聽(tīng)后作出評(píng)價(jià)。

          3、跟著多媒體的畫面與音樂(lè),全班齊讀課文。

          4、閉上眼欣賞老師朗讀,并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。

          5、小組討論、交流,并請(qǐng)代表發(fā)言。

          6、說(shuō)出自己最想對(duì)大自然說(shuō)的一句話。

          (1)同學(xué)們,你們注意過(guò)雷雨天氣嗎?你們知道雷雨前、雷雨中、雷雨后分別有哪些不同的景色嗎?帶著這些問(wèn)題我們一起來(lái)讀讀課文,怎么樣?

         。2)檢查學(xué)生讀課文的情況,糾正學(xué)生讀時(shí)丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。

          (3)聽(tīng)到自己的同學(xué)讀得這么好,你有什么想法嗎,想不想也來(lái)試試?

         。4)聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師也實(shí)在忍不住想念念了,你們同意嗎,在老師讀的時(shí)候,還想給大家提個(gè)建議:請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉起來(lái)聽(tīng),聽(tīng)時(shí)再想象一下,你看到了幾幅圖,每幅圖中分別有些什么?

         。5)同學(xué)們的想象力都很豐富,聽(tīng)得也非常得仔細(xì),那么你們知道這么美的景色都是誰(shuí)帶給我們的呢?

         。6)引導(dǎo)學(xué)生用一句話來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

          四、寫字

          1、學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。

          2、基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

          (1)學(xué)生觀察說(shuō)難寫的字。

          (2)學(xué)生書空。

         。3)一名學(xué)生說(shuō)筆順,其余的書空。

         。4)觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說(shuō)一說(shuō)。

         。5)觀察、對(duì)比、評(píng)議。

         。6)學(xué)生練習(xí)寫生字。

          1)觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?

          2)教師組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字。

          五、課外作業(yè)

          拓展延伸,深化主題。

          引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料,擴(kuò)展視野,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

          學(xué)生課外找資料。

          大自然是非常奇特和神秘的,你知道大自然還給了我們帶來(lái)了哪些美景和好處呢,請(qǐng)大家下課后去找找資料,我們下節(jié)課來(lái)探討一下,看哪個(gè)同學(xué)找得又多又好!

          《雷雨》教案 篇3

          教學(xué)目的:

          1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。

          2.正確、流利地朗讀課文。

          3.能按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

          4.理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          初步認(rèn)識(shí)雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后景象變化特征;養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的品質(zhì)。

          教具:

          課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          1、導(dǎo)語(yǔ):

          雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測(cè),十分有趣。今天,老師就和大家一起去看一場(chǎng)雷雨,好嗎?

          2、欣賞多媒體課件,再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面。

          3、讓學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音朗讀,邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句,指導(dǎo)朗讀。

          1、再現(xiàn)雷雨前的情境。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象是怎么樣的?

          理解句子:“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。”

         、佟皾M天”是什么意思?

         、凇皦骸弊终f(shuō)明當(dāng)時(shí)的云層怎么樣?黑沉沉的烏云向你直壓過(guò)來(lái),你感到怎樣?

         、壑笇(dǎo)朗讀這一句。

          理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了”中的“垂”。(用多媒體幫助理解)

          找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了”中的動(dòng)詞。指導(dǎo)朗讀這一句。

          句子對(duì)比:

          閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

          閃電很亮,雷聲很響。

          ①對(duì)比。“越來(lái)越”的意思是一次比一次強(qiáng)。

          ②指導(dǎo)朗讀這一句。

         、塾谩霸健健闭f(shuō)一句話。

          2、再現(xiàn)雷雨時(shí)的情境。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象是怎么樣的?

         、賻煾鶕(jù)生的回答小結(jié):雨急而猛;景物不清;時(shí)間不長(zhǎng)。

          ②“嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了!闭(qǐng)找出這一句的象聲詞。

          指導(dǎo)朗讀:“嘩,嘩,嘩”的聲音,表明雨下得急,下得大,要讀得聲音重一點(diǎn),停頓短一點(diǎn)。

          ③句子對(duì)比:

          漸漸地,漸漸的,雷聲小了,雨聲也小了。

          雷聲小了,雨聲也小了。

          A:對(duì)比。

          B:指導(dǎo)朗讀:“漸漸地、漸漸地”,表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間,要讀得稍慢一些。

          C:用“漸漸地”說(shuō)一句話。

          3、再現(xiàn)雷雨后的情境。

         、僬(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象是怎么樣的?

         、谧x課文最后一部分。說(shuō)說(shuō)寫了哪些景物?這些景物和雷雨前有什么不同?

          說(shuō)說(shuō)彩虹有哪幾種顏色。

          ③“池塘里水滿了”說(shuō)明了什么?

         、苡赀^(guò)天晴,萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷,一切變得那么清新。花兒開(kāi)了,小鳥(niǎo)在枝頭唱起歌兒……雨后的'景色真美。‰y怪小青蛙也蹲在荷葉上.一動(dòng)不動(dòng)地注視著這美麗的世界。

          展開(kāi)想象能力的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖.一邊想象:如果你是一只快樂(lè)的小青蛙,你能把雨后看見(jiàn)的美景告訴大家嗎?蜻蜓會(huì)想些什么說(shuō)些什么?小鳥(niǎo)會(huì)想些什么說(shuō)些什么?

          三、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀把雨前、雨中、雨后的感受表達(dá)出來(lái)。

          四、作業(yè):

          畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖,并在圖下寫幾句話。

          板書:

          前雷雨中真美!

          《雷雨》教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、了解戲劇作品的特點(diǎn)、作者曹禺及有關(guān)《雷雨》的簡(jiǎn)介。

          2、通過(guò)語(yǔ)言的品味來(lái)分析周樸園、魯侍萍的個(gè)性特點(diǎn)。

          3、領(lǐng)會(huì)作品中個(gè)性化的對(duì)話語(yǔ)言對(duì)真實(shí)、鮮明地塑造人物形象所起的作用。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):欣賞起伏跌宕的戲劇情節(jié),緊湊的戲劇沖突和周樸園、魯侍萍的性格刻畫。

          難點(diǎn):

          1、鑒賞劇中人物個(gè)性化的語(yǔ)言。

          2、揭示半封建半殖民地社會(huì)的腐朽性。

          教具

          準(zhǔn)備多媒體,電影或話劇《雷雨》視頻。

          課時(shí)

          安排3課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、課前預(yù)習(xí)

          1、課前布置學(xué)生結(jié)合注釋①中與課文有關(guān)的情節(jié),通讀課文,組織看話劇《雷雨》的錄像,了解故事情節(jié)。

          2、通過(guò)閱讀課文或觀看錄像,要求學(xué)生明確課文中出現(xiàn)的八個(gè)人物之間的關(guān)系。

          3、初步了解周、魯兩家的矛盾沖突。

          二、導(dǎo)入新課

          文學(xué)史上,有許多作品在當(dāng)時(shí)社會(huì)有相當(dāng)重要的影響。今天我們要學(xué)的這篇課文《雷雨》就曾引起轟動(dòng),因?yàn)樗巧蟼(gè)世紀(jì)30年代作家曹禺為我們勾勒出的一幅圖卷,即半封建半殖民地社會(huì)沉悶空氣里一場(chǎng)即將到來(lái)的社會(huì)大變動(dòng)的雷雨。(板書課題《雷雨》及作者曹禺)

          三、戲劇常識(shí)介紹(簡(jiǎn)單)

          補(bǔ)充說(shuō)明幾個(gè)名詞術(shù)語(yǔ):

          沖突:是矛盾斗爭(zhēng)的一種表現(xiàn)形式。主要通過(guò)人與人之間的沖突表現(xiàn)階級(jí)之間和階級(jí)思想的矛盾沖突,有些沖突也表現(xiàn)為先進(jìn)與落后、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈,更典型,更集中,更富于戲劇性。

          臺(tái)詞:是劇中人物的語(yǔ)言。它是性格化的,是富有動(dòng)作性的,即人物的語(yǔ)言是同他的行動(dòng)聯(lián)系在一起的。臺(tái)詞的表現(xiàn)形式有對(duì)話、獨(dú)白、旁白(登場(chǎng)人物離開(kāi)其他人物而向觀眾說(shuō)話)、內(nèi)白(在后臺(tái)說(shuō)話)、潛臺(tái)詞(登場(chǎng)人物沒(méi)說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言,而是用表情表現(xiàn)出來(lái)的言外之意)等等。

          幕和場(chǎng):幕,即拉開(kāi)舞臺(tái)大幕一次,一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落。場(chǎng),即拉開(kāi)舞臺(tái)二道幕一次,它是戲劇中較小的段落。

          舞臺(tái)說(shuō)明:是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情,為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說(shuō)明的敘述和描寫的語(yǔ)言。說(shuō)明的內(nèi)容有關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景的,有關(guān)于登場(chǎng)人物的動(dòng)作、表情的,有關(guān)于登場(chǎng)人物上場(chǎng)、下場(chǎng)的,有關(guān)于“效果”的,有關(guān)于開(kāi)幕、閉幕的等等。

          四、簡(jiǎn)介作者及《雷雨》

          1、作者(略)

          2、有關(guān)《雷雨》

          《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義話劇,是一部深刻揭露反動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)、反映20世紀(jì)30年代大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的悲劇。

          五、整體感知:

          1、學(xué)生自由朗讀課文。

          2、理清劇本結(jié)構(gòu),把握戲劇沖突。

          (1)請(qǐng)把課文節(jié)選部分分為兩場(chǎng),請(qǐng)同學(xué)分別概述各場(chǎng)的內(nèi)容。

          第一場(chǎng)內(nèi)容的概述要點(diǎn):

         、傥顼埡,天氣更陰沉,更郁熱。低沉潮濕的空氣,使人異常煩躁。

          ②周樸園和魯侍萍在周公館的客廳偶然相遇。

          ③周樸園看到侍萍以為是新來(lái)的下人,但是看到她關(guān)窗戶的動(dòng)作非常自然,又忽然覺(jué)得她很奇怪。

         、苤軜銏@從侍萍的口音和她自小在無(wú)錫長(zhǎng)大的情況,引出對(duì)三十年前在周公館發(fā)生的一樁事的詢問(wèn)。

          ⑤魯侍萍以敘述別人故事的口吻,講述自己被周公館少爺玩弄后拋棄的悲慘遭遇。

         、拗軜銏@認(rèn)出了面前站著的這個(gè)“下人”就是當(dāng)年投河未死的侍萍時(shí),他立刻轉(zhuǎn)變了先前的態(tài)度,嚴(yán)厲地追問(wèn)“你來(lái)干什么”,“誰(shuí)指使你來(lái)的”,并且冷冷地說(shuō):“三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。”但是,為了避免事態(tài)的發(fā)展,他拿出了騙人的伎倆:一面繼續(xù)用虛偽的感情欺騙、軟化侍萍;一面妄圖用金錢堵住侍萍的嘴,了卻三十年前的這筆舊賬。

         、唪斒唐妓毫酥,只要求見(jiàn)見(jiàn)自己的兒子萍兒。

          第二場(chǎng)內(nèi)容的概述要點(diǎn):

         、亵敶蠛4淼V上工人找董事長(zhǎng)談判。

         、谥軜銏@用金錢收買“沒(méi)有骨頭”的工人代表,破壞,開(kāi)除了魯大海。

          ③魯大海憤怒揭露周樸園鎮(zhèn)壓工人的血腥罪行。

         、苤芷汲觯舜蛴H兄弟,侍萍揮淚忍恨離開(kāi)周家。

          (2)分別找出其中的'矛盾沖突以及矛盾沖突的焦點(diǎn)。學(xué)生討論后回答。

          點(diǎn)撥:第二幕周、魯兩家的沖突。

          第一場(chǎng):周樸園同魯侍萍的沖突

          第一層、周樸園認(rèn)出魯侍萍的經(jīng)過(guò)(相遇述舊怨)

          第二層、周樸園認(rèn)出魯侍萍后的態(tài)度(相認(rèn)生新恨)

          第二場(chǎng):周樸園同魯大海針?shù)h相對(duì)的沖突。

          矛盾沖突的焦點(diǎn):

          第一場(chǎng):三十年的恩怨(愛(ài)情的糾葛)

          第二場(chǎng):與反的矛盾(階級(jí)斗爭(zhēng))

          六、研習(xí)課文

          (一)研習(xí)第一場(chǎng)第一層。

          1、請(qǐng)兩名同學(xué)分角色朗讀第一場(chǎng)的第1層。

          2、提問(wèn):這一層中,周樸園的情態(tài)有哪幾次變化?魯侍萍又有什么樣的變化?請(qǐng)按情節(jié)發(fā)展敘述。學(xué)生篩選出相關(guān)的信息后回答。

          明確:樸園和魯侍萍的見(jiàn)面是偶然的。魯侍萍認(rèn)出了周樸園,周并不知道,也沒(méi)想到侍萍會(huì)出現(xiàn)。在這特定的情境下,二人開(kāi)始了對(duì)話。對(duì)話圍繞在無(wú)錫發(fā)生的“一件很出名的事情”展開(kāi),其中周樸園幾次問(wèn)到侍萍的身份,問(wèn)語(yǔ)各有不同。他先是看到侍萍關(guān)窗的動(dòng)作,有一種似曾相識(shí)的感覺(jué),所以覺(jué)得“很奇怪”。但這時(shí)他還不知真情,心里還比較平靜,因此問(wèn)的雖然有些遲疑,語(yǔ)調(diào)還是平靜的。但是當(dāng)侍萍反復(fù)說(shuō)梅小姐“不是小姐”,“也不賢慧”,而且點(diǎn)明“她叫侍萍”時(shí),周樸園感到有些意外,也有些吃驚,所以他“抬起頭來(lái)”,直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)“你姓什么”。接著侍萍告訴他梅小姐沒(méi)有死,她的孩子也還活著,周樸園更加疑惑,而且有一種大禍臨頭的感覺(jué),所以緊張地“忽然立起”,再次追問(wèn)。侍萍繼續(xù)述說(shuō)梅小姐的辛酸往事,當(dāng)她說(shuō)出襯衫上的“梅花”和“萍”字時(shí),周樸園更加懷疑,所以慢慢地站起來(lái),疑慮地問(wèn)。當(dāng)侍萍肯定了他的疑問(wèn)時(shí),他不敢相信這是真的,所以又“低聲”問(wèn)了一句。隨著劇情的發(fā)展,這不同的問(wèn)語(yǔ),恰到好處地表現(xiàn)了周樸園從奇怪、猜疑、到緊張、再到疑慮消除而不知所措的心理變化過(guò)程。

          在這過(guò)程中,面對(duì)周樸園的謊話,侍萍欲說(shuō)還休,一步一步巧妙地顯露著自己的真實(shí)身份。這欲言又止,其中既有單純的幻想,又蘊(yùn)含著三十多年的悲憤,是侍萍感情的自然流露,而接下來(lái)的控訴,更顯示了她的極端憤怒。

          (二)研習(xí)第一場(chǎng)第二層。

          1、分角色朗讀第一場(chǎng)第2層。

          2、提問(wèn):周樸園畢竟是幾十年來(lái)壓榨工人的資本家,他在驚恐之后對(duì)侍萍的態(tài)度又有了哪些變化呢?完成下面的表格。

          周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)手段言行:

          厲聲責(zé)問(wèn)“你來(lái)干什么?”“誰(shuí)指使你來(lái)的?”

          用緩和的語(yǔ)調(diào)穩(wěn)住“你可以冷靜點(diǎn),F(xiàn)在你我都是有子女的人”。舊事“又何必再提呢?”

          用感情軟化你的生日,每年我都記得。關(guān)窗戶的習(xí)慣,我都保留著。

          保留家具,熟記生日,關(guān)窗習(xí)慣——沒(méi)忘舊情。

          想用金錢收買打發(fā)好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!并開(kāi)出支票。

          點(diǎn)撥:他認(rèn)出侍萍后,首先是翻臉不認(rèn)人,厲聲責(zé)問(wèn)“你來(lái)干什么?”“誰(shuí)指使你來(lái)的?”妄圖恐嚇侍萍,但侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨煉得頑強(qiáng)勇敢,周樸園的責(zé)問(wèn)只能引起侍萍悲憤的反駁;周樸園見(jiàn)硬的不行,又以“現(xiàn)在你我都是有子女的人”,舊事“又何必再提呢”,試圖穩(wěn)住魯侍萍;然后又采用了哄騙的手段,口口聲聲地表白他沒(méi)忘舊情,——屋中陳列著從前她喜歡的家具,每一年都記得她的生日,保留著關(guān)窗的習(xí)慣,多少年來(lái)一直在“紀(jì)念”她;最后,他拿出五千元支票給侍萍,希望平息30多年來(lái)的舊恨新仇。

          3、提問(wèn):周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時(shí),為什么會(huì)驚恐萬(wàn)狀呢?(學(xué)生討論后回答。)

          點(diǎn)撥:因?yàn)樗庾R(shí)到侍萍的出現(xiàn),將威脅到他的名譽(yù)、地位、家庭,他以前的種種罪惡將昭然于天下,所以他立即感到“驚愕”“惶恐”。他以為搬了家,離開(kāi)了無(wú)錫,從前的罪惡無(wú)人知道,可侍萍的突然出現(xiàn),卻給他精神上以沉重打擊,他表現(xiàn)出的驚恐萬(wàn)狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。

          4、提問(wèn):魯侍萍又是如何對(duì)待周樸園的呢?從這一場(chǎng)中可以看出她是一個(gè)怎樣的人物?

          (學(xué)生思考、討論后自由發(fā)言。)

          投影:魯侍萍是一個(gè)受侮辱、被損害的舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女,善良,正直,備受屈辱,又始終保持著自己的剛強(qiáng)與自尊。

          在對(duì)話中侍萍既有意識(shí)的在隱藏自己的身份,又在語(yǔ)言動(dòng)作中不斷的表露出自己的特征,這正是劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)。

          七、布置作業(yè):分析周樸園和魯大海的形象。

          《雷雨》教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo)

          1、明確識(shí)記戲劇的基本文學(xué)常識(shí)。

          2、作者曹禺及有關(guān)《雷雨》簡(jiǎn)介。

          能力目標(biāo)

          1、體會(huì)時(shí)間、場(chǎng)景、人物和矛盾沖突的集中,是劇本的基本特征。

          2、通過(guò)語(yǔ)言的品味來(lái)分析周樸園、魯侍萍的個(gè)性特點(diǎn)。

          3、認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)偽善、冷酷、兇狠的階級(jí)本性及其腐朽的家庭生活,從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)制度的黑暗和罪惡。

          德育目標(biāo)

          通過(guò)分析劇本的矛盾沖突,認(rèn)清具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級(jí)家庭的腐朽,揭示這種半封建半殖民地社會(huì)的罪惡。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、分角色朗讀課文,表演劇情。

          2、學(xué)習(xí)起伏跌宕的戲劇情節(jié),緊湊的戲劇沖突和周樸園、魯侍萍的性格刻畫。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1、鑒賞劇中人物個(gè)性化的語(yǔ)言。

          2、揭示半封建半殖民地社會(huì)的腐朽性。

          第一課時(shí)

         。劢虒W(xué)要點(diǎn)]

          1、簡(jiǎn)介戲劇的有關(guān)知識(shí)。

          2、作者曹禺及有關(guān)《雷雨》介紹。

          3、梳理節(jié)選部分的劇情。

         。劢虒W(xué)過(guò)程]

          一、導(dǎo)入新課

          曾有一位年僅23歲的清華大學(xué)學(xué)生,他給沉悶的中國(guó)劇壇帶來(lái)了強(qiáng)烈的震動(dòng),,他就是我國(guó)現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺,那部戲劇就是他的處女作《雷雨》。曹禺開(kāi)始醞釀《雷雨》只有19歲,23歲時(shí)也就是1933年完成,一年后,當(dāng)時(shí)任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它,并感動(dòng)得為它掉下了激動(dòng)的眼淚。在巴金的熱忱幫助下,這部劇本終于在1934年《文學(xué)季刊》第三期上發(fā)表了,從1935年4月在日本東京第一次演出以來(lái),我國(guó)許多重要?jiǎng)F(tuán)都競(jìng)相排演,并拍成電影,茅盾形容為"當(dāng)年海上驚雷雨"?梢(jiàn)《雷雨》的影響有多大。今天就讓我們走進(jìn)《雷雨》。(板書課題及作者)

          二、介紹曹禺

          曹禺(1910-1996),原名萬(wàn)家寶,原籍為湖北潛江,現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。作者出生于天津一個(gè)沒(méi)落的封建家庭,父親萬(wàn)德尊曾任鎮(zhèn)守使、都統(tǒng)和黎元洪總統(tǒng)秘書。曹禺生母早逝,繼母酷愛(ài)戲劇,常攜曹禺觀看戲曲和文明戲。曹禺沒(méi)上過(guò)小學(xué),延師在家,誦經(jīng)讀史,但常偷看《紅樓夢(mèng)》、《水滸》、《西廂記》等書。自幼曾廣泛閱讀中國(guó)古代文學(xué)作品,尤其喜愛(ài)唐傳奇、元代戲曲和明清小說(shuō),并有機(jī)會(huì)接觸與欣賞中華民族傳統(tǒng)戲曲,如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開(kāi)中學(xué)讀書時(shí),閱讀了大量"五四"以來(lái)國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國(guó)文學(xué)、戲劇作品,并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的"南開(kāi)新劇團(tuán)",演出過(guò)易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年曹禺升入南開(kāi)大學(xué)政治學(xué)系。1929年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。但他大部分時(shí)間是在圖書館和書庫(kù)里,貪婪地研讀著世界名著,特別是莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作。同時(shí)他也時(shí)常和朋友去廣和樓欣賞京戲名家的表演,到天橋去聽(tīng)曲藝。曹禺還涉獵了東西方的一些哲學(xué)著作。他"讀老子、讀佛、讀圣經(jīng)",贊美柏拉圖的"神奇的理想國(guó)"。"同情叔本華對(duì)生活深沉的憂郁",也熱愛(ài)過(guò)"尼采豐盛的生命力與超人的思想",而"所羅門的智慧"、"耶穌對(duì)人類所寄予的真誠(chéng)熱愛(ài)",都曾使他"仰嘆"、"折服"。但是,他是作為一個(gè)藝術(shù)家被這些先哲們的精神所感動(dòng),卻沒(méi)有成為任何一種哲學(xué)思想的俘虜。他感到"這個(gè)社會(huì)非改變不可",于是想"搜尋出一條大道"來(lái)解決他所感到的中國(guó)社會(huì)的"嚴(yán)重問(wèn)題"。但是讀了這些哲學(xué)著作之后,答案仍"苦思不得"。而他那種執(zhí)著地、熱誠(chéng)地求索精神,卻熔鑄在他早期的創(chuàng)作里,增強(qiáng)了作品的思想內(nèi)涵和感染力。 1933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí),完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》,以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華,引起了戲劇界的震動(dòng)。

          三、《雷雨》簡(jiǎn)介

          1933年,曹禺完成了第一部多幕話劇《雷雨》。1934年7月發(fā)表在《文學(xué)季刊》1卷3期。他從自己青少年時(shí)期熟悉的社會(huì)圈子里,提取了《雷雨》的題材,通過(guò)周魯兩家8個(gè)人物的歷史與現(xiàn)實(shí)糾葛,反映了從光緒二十年(1894)到1920年以后約達(dá)30年的復(fù)雜社會(huì)生活和沖突。故事寫某礦董事長(zhǎng)周樸園,年輕時(shí)遺棄了為他已生二子的婢女侍萍,長(zhǎng)子周萍留在周家,侍萍攜次子投河遇救,離鄉(xiāng)遠(yuǎn)走。周誤以為她已死。后周家亦北遷,與侍萍再嫁的魯家共居一地,互不相知。魯家父女皆在周家為仆,次子大海在礦上做工,周妻繁漪與長(zhǎng)子周萍有私情,后知周萍愛(ài)魯女四鳳,繁漪欲遣去四鳳乃召來(lái)侍萍,兩家關(guān)系始被揭開(kāi)。周萍與四鳳知為異父同母兄妹,雙雙自殺。繁漪之子周沖為救護(hù)四鳳也觸電身亡。大海為罷工代表在周家受辱被毆,逃奔而去。侍萍與繁漪不堪重壓,一呆一瘋,只剩下周樸園煢煢孑立、形影相吊。

          四、戲劇常識(shí):

          1、戲劇的概念:戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù),她借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象,揭示社會(huì)矛盾,反映現(xiàn)實(shí)生活。

          2、戲劇的種類:從表現(xiàn)形式看,戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看,可以分為多幕劇和獨(dú)幕;從時(shí)代來(lái)看,可以分為歷史劇和現(xiàn)代;從情節(jié)主題來(lái)看,戲劇又分為悲劇、喜劇和正;從演出場(chǎng)合看,又分為舞臺(tái)劇、廣播劇、電視劇等。

          3、戲劇的幾大要素:包括舞臺(tái)說(shuō)明、戲劇沖突、人物臺(tái)詞等。

          4、戲劇文學(xué)的特色有三:一是適合舞臺(tái)表演、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動(dòng)的人物對(duì)話。

          5、戲劇的語(yǔ)言:包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明。戲劇語(yǔ)言有五個(gè)特色:一是動(dòng)作性;二是個(gè)性表現(xiàn)力;三是抒情性;四是有潛臺(tái)詞;五是動(dòng)聽(tīng)上口,淺顯易懂。

          五、整體感知課文

          1、分角色朗讀課文,熟悉節(jié)選部分的劇情。

          2、提問(wèn):《雷雨》第二幕中出場(chǎng)的'人物主要有哪幾位?他們之間的關(guān)系怎樣?

          學(xué)生分小組討論,教師點(diǎn)撥。

          明確:這一幕出場(chǎng)人物主要有周樸園、魯侍萍、魯大海和周萍。這四個(gè)人原本是一家,分別為夫妻、父(母)子、兄弟的關(guān)系。但30年后,他們之間的關(guān)系變得十分復(fù)雜,已超出了家庭、血緣的意義,表現(xiàn)為以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層人民之間的矛盾沖突,以及以周樸園為代表的資本家與以魯大海為代表的工人之間的尖銳的階級(jí)沖突。

          3、提問(wèn):本課一共節(jié)選了兩場(chǎng)戲,試梳理這兩場(chǎng)戲的情節(jié)。

          分析劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu),一般都以場(chǎng)面為基本單位,劃分場(chǎng)面的依據(jù),一般是主要人物的上下場(chǎng)或主要場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換。

          第一場(chǎng)戲:寫三十多年后周樸園與魯侍萍再次相見(jiàn)。意外相見(jiàn),二人之間展開(kāi)了緊張激烈的矛盾沖突。第一場(chǎng)(開(kāi)頭到“侍萍望著周樸園,一句話也不說(shuō)!保┲芷蛨@和侍萍的沖突

          第二場(chǎng)戲:寫周樸園與魯大海、侍萍與周萍的相見(jiàn)。父子相見(jiàn),卻是仇人,血的控訴,讓人不忍卒聽(tīng);母子相見(jiàn),卻無(wú)法相認(rèn),還不能不喊出“這真是一群強(qiáng)盜”。本場(chǎng)主要是由周樸園與魯大海之間展開(kāi)的矛盾沖突。第二場(chǎng)(“仆人領(lǐng)大海進(jìn)!钡浇Y(jié)尾)周仆園和魯大海的沖突

          節(jié)選部分可分兩部分:

          第一部分:梅、周狹路相逢。(家庭內(nèi)部沖突)

          第二部分:魯、周針?shù)h相對(duì)。(社會(huì)階級(jí)斗爭(zhēng))

          第一個(gè)場(chǎng)面,有周樸園軟硬兼施的偽善和冷酷,也有侍萍血淚斑斑的控訴和鞭撻。情節(jié)在表面“平靜”中展開(kāi),實(shí)際上緊張得令人喘不過(guò)氣來(lái),人物內(nèi)心都交織著極其復(fù)雜的感情。

          第二個(gè)場(chǎng)面,有周樸園色厲內(nèi)荏的欺騙和威脅,有魯大海義憤填膺的揭露和抗?fàn),情?jié)以劍拔弩張的劇烈的外部沖突方式展開(kāi),形成高潮。

          六、明確兩對(duì)盾沖突

          1、周仆園和侍萍的矛盾沖突(三十年生死恩怨,愛(ài)情的糾葛)——矛盾焦點(diǎn)

          2、周仆園和魯大海的矛盾沖突(罷工與反罷工,階級(jí)斗爭(zhēng))——本質(zhì)沖突

          七、布置作業(yè)

          1、課下同學(xué)們選自己喜歡的角色進(jìn)行表演練習(xí)。

          2、揣摩人物的性格特點(diǎn)。

          附:板書設(shè)計(jì)

          雷雨——曹禺

          周萍周仆園+繁漪——周沖

          魯大海梅侍萍+魯貴——四鳳

          《雷雨》教案 篇6

         。劢虒W(xué)目標(biāo)]

          1、會(huì)認(rèn)“壓、蟬”等5個(gè)生字,會(huì)寫“雷、烏”等9個(gè)生字。

          2、能說(shuō)出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化,能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓、垂、掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處,并抄寫句子。

          3、能說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的雨及當(dāng)時(shí)的情景。

         。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

          學(xué)習(xí)生字詞,引導(dǎo)學(xué)生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特點(diǎn),并能說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的雨及當(dāng)時(shí)的情景。

          教學(xué)過(guò)程

          一、猜謎導(dǎo)入課題

          1、今天老師為同學(xué)們帶來(lái)一則謎語(yǔ),看誰(shuí)能夠猜出謎底。

          有位老兄脾氣大,愛(ài)發(fā)怒的就是他,發(fā)起怒來(lái)大聲吼,伴著成串淚珠下。(雷雨)

          2、夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨現(xiàn)象。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎?你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢?今天我們一起走進(jìn)《雷雨》這篇課文。(板書課題,講解“雷”字)

          二、合作探究,學(xué)習(xí)生字

          1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字;ハ嗾f(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些生字的。

          2、組長(zhǎng)考查生字認(rèn)讀,邊讀邊組詞。

          3、教師檢查指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

         。1)出示詞語(yǔ)課件,指名認(rèn)讀。

         。2)聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。

          三、整體感知,了解大意

          1、自讀課文,讀通讀順,標(biāo)出自然段序號(hào)。

          2、思考:本課講了一件什么事?(描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象)

          3、指名讀第1~3自然段,思考:雷雨來(lái)臨前天空和身邊的景色有什么變化呢?找出相關(guān)句子畫一畫,讀一讀。

         。1)課件出示:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的`葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不出。

         、佼嫵觥昂诔脸痢焙汀皦骸,結(jié)合圖和表演壓的動(dòng)作體會(huì)云層很厚很低的狀態(tài)。

         、诒容^句子“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不出”和“樹(shù)上的葉子不動(dòng),蟬不叫”。(前一句強(qiáng)調(diào)了沒(méi)有一絲風(fēng),表現(xiàn)出天氣很悶熱。)

         。2)課件出示:忽然……垂下來(lái),逃走了。

         、僬页鲞@段話中的動(dòng)詞。(吹、擺、垂、逃)

          ②閉上眼睛想象一下蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)的畫面。你覺(jué)得哪個(gè)字用得特別好?為什么?(“垂”用得好。從中可以感受到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕,急切地想溜走。)

          (3)課件出示:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。(指導(dǎo)朗讀時(shí),強(qiáng)調(diào)“越、亮、響”,后一句情感高于前一句。)

          4、小結(jié):電閃雷鳴,悶熱的氣壓終于緩解了些,接著會(huì)發(fā)生什么,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          四、書寫指導(dǎo)

          1、出示本課生字,學(xué)生在組內(nèi)討論這些字的書寫方法,在書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

          2、小組匯報(bào)。

          3、教師重點(diǎn)講解:

          黑:要注意書寫的筆順,上部“口”字中的兩點(diǎn)寫完封口后先寫豎畫,再寫兩橫。底部四點(diǎn)要寫寬一些,起筆點(diǎn)要向左撇。

          垂:第一筆的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫要縮短。

          迎:先寫“”,后寫“辶”;“”左高右低,注意與“卯”字區(qū)別。

          3、學(xué)生臨摹,教師巡視指導(dǎo)。

          《雷雨》教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo)

          【知識(shí)技能】

          1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)的意思。

          2、能正確、流利地朗讀課文。

          【過(guò)程與方法】

          默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

          【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

          激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛(ài)自然的熱情。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、識(shí)字、寫字,理解詞語(yǔ)的意思。

          2、體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

          第一課時(shí)

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

          1、談話激趣:聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?(播放:刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)

          2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《雷雨》。(板書課題)

         。ǘ┳R(shí)字解詞

          1、學(xué)生自讀課文。

          提出要求:(課件出示)

         。1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

          (2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,圈出生字詞;

         。3)讀通每個(gè)句子,讀不通順的多讀幾遍;

         。4)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

          2、檢查自學(xué)情況。

         。1)出示生字(課件出示)

          léi hēi wū yā zhī chuí hù yínɡ pū chán bǎi huá

          雷黑烏壓枝垂戶迎撲蟬擺嘩

          各自拼讀,讀好翹舌音“枝、垂、蟬”;后鼻音“迎”也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

          指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,并用生字口頭組詞。

          (2)出示新詞(課件出示)

          雷雨黑沉沉烏云樹(shù)樁垂下來(lái)窗戶迎面撲來(lái)擺動(dòng)陣雨毛毛雨暴雨

          開(kāi)展讀詞游戲。

          指名讀,開(kāi)火車讀。

         、谛±蠋燁I(lǐng)讀,齊讀。理解、記憶。

         。3)讓我們把這些字詞帶到課文中,一起來(lái)讀好課文。

          ①標(biāo)自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

         、陂_(kāi)火車讀,看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

          3、整體感知內(nèi)容。

          (1)借助拼音把課文讀通順。

         。2)(課件出示)

          說(shuō)說(shuō)課文主要按照什么順序講的?

          隨學(xué)生回答教師板書:雷雨前——雷雨中——雷雨后

          讀一讀,小組討論交流,說(shuō)一說(shuō)。

         。ㄈ┳R(shí)記生字,指導(dǎo)書寫

         。ㄕn件出示)

          出示生字田字格課件:雷黑烏壓枝垂戶迎撲

          1、記生字:開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn),然后教師總結(jié):

          (1)加一加:“”加“田”是“雷”;“木”加“支”是“枝”。

         。2)換一換:“補(bǔ)”減“衤”換“扌”就是“撲”。

         。3)減一減:“鳥(niǎo)”減“丶”是“烏”;“睡”減去“目”是“垂”!白o(hù)”減掉“扌”是“戶”。

         。4)猜謎語(yǔ):“一只山羊,跌倒山上”是“黑”,“十一點(diǎn)進(jìn)廠”就是“壓”,“昂首前去逐龍舟”是“迎”。

          2、組詞語(yǔ):給生字找朋友,用生字口頭組詞。

          3、指導(dǎo)寫字:

         。1)師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“黑、垂、迎”并講述:(板書:扁戰(zhàn))

          (課件出示):“黑、垂、迎”田字格課件。

          “黑”:上下結(jié)構(gòu),注意“黑”字的書寫順序,第六筆是豎,七八兩筆都是橫。注意下面的橫四點(diǎn)的寫法,左邊的一點(diǎn)向左,右邊的三點(diǎn)都是向右。

          “垂”:獨(dú)體字結(jié)構(gòu),筆畫順序是:撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。

          “迎”半包圍結(jié)構(gòu),注意,第二筆是豎提,上面不要多寫一撇。最后三筆才是“辶”:點(diǎn)、橫折折撇、捺。

         。2)老師范寫,學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢(shì)。)

         。3)指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

          (4)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),提出要求。(課件出示):

          看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

          看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。

          嚴(yán)格按筆順描寫。

          (5)展示學(xué)生寫字作品,講評(píng),適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

         。ㄋ模┛偨Y(jié)交流

          小朋友們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,了解了描寫雷雨的敘述順序,下節(jié)課我們接著學(xué)。

          第二課時(shí)

         。ㄒ唬⿵纳罱(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,你們注意過(guò)雷雨天氣嗎?

          雷雨也就是我們通常所說(shuō)的雷陣雨,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨情景?

          今天,我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《雷雨》。(板書課題)

         。ǘ├首x感悟雷雨前的畫面

          A、天“悶”

          過(guò)渡:課文中是什么壓下來(lái)了,讀課文第一段找一找!獮踉疲ò瀹嫞

          從哪句話中知道的?

          a出示:“滿天的.烏云,黑沉沉的壓下來(lái)。”

          1、從這句話中你感覺(jué)到這壓下來(lái)的云怎樣?

          從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到的?

          黑沉沉:黑、多、厚、沉

          滿天:多

          指導(dǎo)詞語(yǔ)朗讀后再放入句子。

          2、這么多的云都“壓”下來(lái)(板書)

          知道壓下來(lái)是什么感覺(jué)嗎?(壓一個(gè)學(xué)生)什么感覺(jué)?——重、沉、透不過(guò)氣來(lái)。

          現(xiàn)在壓著你的不是老師,而是這——讀句子

          引讀:云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

          b“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫”

          過(guò)渡:這么沉的云壓得你是透不過(guò)氣來(lái),壓得樹(shù)上的葉子,是一動(dòng)不動(dòng),壓得蟬是一聲也不叫啊。

          1、讀句子

          2、蟬:見(jiàn)過(guò)蟬嗎?就是“知了”為什么稱知了?(叫聲像“知——了”)

          愛(ài)唱歌的蟬為什么不叫了?——引出:悶(板書)

          c、齊讀

          B、風(fēng)“亂”

          過(guò)渡:嘩——(出示:打亂):打亂頭發(fā)、打亂書本

          這種沉悶被什么給打亂了?讀第二小節(jié)找——風(fēng)(板書)

          出示句子“忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺!

          1、指導(dǎo)朗讀:讀了這句話,你會(huì)在風(fēng)前面加什么字?(亂)

          從哪個(gè)字中感受到的——亂。

          抓住這個(gè)字,把風(fēng)的狂猛給讀出來(lái),注意朗讀不單用嘴,還課加入表情和動(dòng)作。

          (1)自由讀(2)指名讀(3)齊讀

          2、引導(dǎo)感悟:風(fēng)好狂哪,吹得樹(shù)枝亂擺,(課件出示)這樣的風(fēng)吹到了蜘蛛身上呢?

          3、句式訓(xùn)練:風(fēng)僅僅只吹到了大樹(shù)和蜘蛛嗎?還吹到了誰(shuí)?

          大風(fēng)吹得樹(shù)枝

          大風(fēng)吹得蜘蛛

          大風(fēng)吹得花兒

          C、電閃雷鳴

          閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

          過(guò)渡:是呀,此時(shí)的烏云越積越厚,像巨石一樣壓下來(lái),狂風(fēng)又席卷著大地,更可怕的是閃電和雷聲也來(lái)湊熱鬧了。閃電是一道比一道亮,雷聲是一個(gè)比一個(gè)響。用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是:(電閃雷鳴)

          小結(jié):烏云壓、狂風(fēng)吹、電閃雷鳴,天氣的悶,場(chǎng)面的亂,雷聲的響都告訴我們誰(shuí)要來(lái)了。

         。ㄈ┭凶x“雷雨中”

          1、默讀課文,你能提出什么問(wèn)題考大家?

          2、學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生互動(dòng),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

          如:為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”?

          為什么“往窗外看去,樹(shù)哇,房子啊,都看不清了”?

          兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么?(雨要停下來(lái)了。)

          3、有感情的朗讀。

          自由讀——女生讀——指名讀

         。ㄋ模┭凶x“雷雨后”

          1、小組合作讀一讀,畫一畫文中的景色。

          2、展示自己的畫。

          3、美讀這一段。

          4、積累運(yùn)用

         。1)閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。__越__越__。

         。2)雷聲小了,(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來(lái)了)。()了,()也()了。

         。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文,拓展延伸。

          1、有感情地朗讀課文。

          2、朗讀自己喜歡的段落。

          3、留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。

          板書設(shè)計(jì)

          16雷雨

          雷雨前——雷雨中——雷雨后

          烏云雨彩虹

          大風(fēng)由大到小

          閃電

          《雷雨》教案 篇8

          一、教材解析:

          本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開(kāi)陳述,三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

          2、能邊讀邊想象,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣。

          三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、理解課文內(nèi)容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          五、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬┎轮i語(yǔ),揭示課題,導(dǎo)入新課

          1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜,希望大家好好動(dòng)腦筋。課件出示謎語(yǔ)。導(dǎo)入新課。(板書:18雷雨)

          2、你知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎?(生回答雷雨下的很大,又打雷又下雨,而且發(fā)生在夏季。)

         。ǘ┮l(fā)興趣,深入了解

         。、想進(jìn)一步了解雷雨的特點(diǎn)嗎?結(jié)合生活實(shí)際請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的感受好嗎?(有的說(shuō):雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說(shuō):這場(chǎng)雨下得可大呢!有的說(shuō):雷雨過(guò)后的景色實(shí)在迷人。)

          2、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。同學(xué)們想不想看,下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文范讀。教師出示聽(tīng)讀要求。

         。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題,檢查認(rèn)字情況

          課文聽(tīng)完了,誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題。(課文共8個(gè)自然段,1—3段寫雷雨前,4—6寫雷雨中,7—8寫雷雨后)板書

         。薄⒆x準(zhǔn)字音

          剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,連生字寶寶也被吸引住,要出來(lái)和你們見(jiàn)面了,跟他打招呼吧。ǔ鍪净脽羝;自讀──(誰(shuí)愿意和他們交朋友,誰(shuí)還愿意讀)指名讀──男女賽讀{看來(lái)這樣難不倒大家,去掉拼音你還會(huì)讀嗎?}──排火車(聽(tīng)小火車來(lái)了,那一排能把的火車開(kāi)的又快又響)出示幻燈片)

          讀得真好,把它放到句子里來(lái)讀,你還能讀好嗎?誰(shuí)來(lái)讀?(指明讀、齊讀)

         。、記字形

          生字寶寶讀準(zhǔn)了,樣子記住了嗎?(出示幻燈片)誰(shuí)有好辦法把它們給記住了?(壓:一間工廠把泥土給壓碎了。垂:減一減,睡覺(jué)的睡減去目。亂:舌頭在嘴巴里亂搖。虹:換一換,紅換走部首加蟲(chóng)……學(xué)生各抒已見(jiàn))

          (四)初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

          咱的老朋友喜洋洋給大家?guī)?lái)溫馨小提示

          1、自由地讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、數(shù)一數(shù)文章共幾個(gè)自然段,認(rèn)真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點(diǎn)的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)

          3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

         。ㄎ澹、感悟課文

          同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個(gè)不同的景象?

         。、學(xué)習(xí)雷雨前部分(1――3自然段)

         。1)出示雷雨前錄像:你看見(jiàn)了什么,聽(tīng)見(jiàn)了什么,感受到了什么?(生回答烏云、大風(fēng)、閃電)

         。2)出示滿天烏云的`照片,(你看到了什么樣的烏云?)請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)形容一下現(xiàn)在云的樣子。(有的說(shuō):無(wú)數(shù)的烏云,有的說(shuō):很厚的烏云,有的說(shuō):黑沉沉的烏云,還有的說(shuō):云很低……)咱來(lái)看看課文中怎么說(shuō)?(出示句子“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)!保

          同學(xué)們這么多這么厚的烏云壓過(guò)來(lái),你知道什么是壓?jiǎn)幔空l(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作?(哦,很使勁的往下按,是吧)如果換成了滿天的烏云向你壓過(guò)來(lái),你又會(huì)覺(jué)得怎么樣呢?(很悶很熱)同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢?(個(gè)人讀———評(píng)議—齊讀)

         。3)你還能從哪里找到很悶很熱的感覺(jué)呢?(樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。)對(duì)比句子:a、葉子不動(dòng),蟬不叫。b、葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。比一比,給你們的感覺(jué)一樣嗎?通過(guò)對(duì)比,我想大家一定知道哪個(gè)句子程度更深些?(第二個(gè)句子程度更深,更能感受到悶熱)怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

          為什么天氣那么悶熱呢?(因?yàn)槿~子一動(dòng)不動(dòng),說(shuō)明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒(méi)有。)(4)咦,同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),什么來(lái)了?(出示大風(fēng)錄音)它是怎樣來(lái)的?忽然一陣大風(fēng),樹(shù)枝會(huì)怎樣呢?(出示句子指出亂擺)什么是亂擺?誰(shuí)來(lái)做做樹(shù)枝亂擺的樣子?那平時(shí)春風(fēng)吹過(guò)時(shí),樹(shù)枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是現(xiàn)在樹(shù)枝不再跳舞,而是亂擺,這說(shuō)明什么?(說(shuō)明這是一場(chǎng)狂風(fēng)啊。ㄐ〗M內(nèi)個(gè)人讀————評(píng)議————小組齊讀)讀出他的兇猛

          練習(xí)說(shuō)話:忽然一陣大風(fēng),吹得%……

          (5)大風(fēng)驚動(dòng)了一個(gè)小精靈,他是誰(shuí)?(蜘蛛)這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣了呢?點(diǎn)出句子。你為什么要逃呢?師說(shuō):你為什么不呆在樹(shù)上了?(風(fēng)實(shí)在太大了)觀察圖片,蜘蛛是怎樣逃走的?(垂下來(lái))你們知道怎樣是垂嗎?(做小實(shí)驗(yàn),親身體驗(yàn)“垂”。)請(qǐng)同學(xué)們分小組,用一根繩子綁住一件小物品,做快速下垂的工作,模仿蜘蛛在生死關(guān)頭時(shí)垂下就逃走的匆忙情景。小蜘蛛雷雨快要來(lái)了,你的心情怎樣?(害怕)誰(shuí)來(lái)讀一讀(蜘蛛的害怕)

         。ǎ叮├子昃鸵獊(lái)了,看,閃電一次比一次亮,聽(tīng),雷聲一聲比一聲響,(播放錄像雷雨前)課文用了兩個(gè)詞語(yǔ)形容雷電,哪兩個(gè)?

          積累詞語(yǔ):越來(lái)越亮越來(lái)越響越來(lái)越……

          小結(jié):同學(xué)們,夏天的雷雨前,烏云密布,又悶又熱,忽然間又狂風(fēng)大作,天氣的變化太快了,看著閃電越來(lái)越亮,聽(tīng)著雷聲越來(lái)越響,讓我們感覺(jué)到一場(chǎng)大雨頃刻將至,讓我們一起再來(lái)邊讀邊想象吧。ㄔ俅巫x)

         。、學(xué)習(xí)雷雨中(4——6)

         。1)雷雨終于來(lái)了,播放雷雨由小到大的動(dòng)畫

          這場(chǎng)雨下得怎樣?(板書:大、急)從哪里看出來(lái)?(指名說(shuō))(“嘩,嘩,嘩,”“樹(shù)哇,房子啊,都看不清了。”)

          如何讀好“嘩,嘩,嘩,”呢?(有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)該讀得快一點(diǎn),表現(xiàn)雨下得很急;有的認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點(diǎn),把“嘩”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)來(lái)讀,表示雨聲很大;還有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)當(dāng)由慢到快,以體現(xiàn)雨下得越來(lái)越大……)

         。ǎ玻┫奶斓挠陙(lái)得猛來(lái)的急,同樣也退得快,不一會(huì)雨聲小了,雷聲也小了。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)形容雨的變化,哪一個(gè)?(漸漸地)

          該如何讀好兩個(gè)“漸漸”呢?現(xiàn)在老師有兩種讀法,看你覺(jué)得哪一種更合理?(一種聲音從大到小,另一種聲音從小到大。)為什么?因?yàn)楝F(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來(lái)的大聲到現(xiàn)在的聲音小了,所以兩個(gè)“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來(lái)讀。

          小結(jié):夏天的雨像個(gè)愛(ài)變臉的娃娃,他變化多端,時(shí)而大哭,時(shí)而歡笑。讓我們用自己的朗讀來(lái)告訴大家雨是怎樣變化的?學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀。

          3、學(xué)習(xí)雷雨后部分(7―8自然段)

         。ǎ保v經(jīng)暴雨的洗禮,大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢?同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段,一邊讀,一邊想,哪兒讓你覺(jué)得最美?

         。ǎ玻⿲W(xué)生交流:(一條彩虹掛在天空,你的掛字讀得真好,同學(xué)們覺(jué)得彩虹像什么呢?讀好了掛字,讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦,小青蛙,在叫什么呢?蜘蛛坐在網(wǎng)上干啥呢?)

         。ǎ常├子赀^(guò)后,空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——(欣賞圖片)瞧,花兒草兒喝足了水,也開(kāi)心的笑了,葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽(yáng)公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢,這雨后的美景誰(shuí)還想來(lái)讀?(個(gè)別讀、男女生讀)嗯,你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個(gè)雨后的美麗景色中一樣。

         。、總結(jié):

          多么真實(shí)的雷雨!作者運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象,作者為什么能寫出這樣真實(shí)的文章來(lái)呢?(因?yàn)樗茏屑?xì)地觀察,把看到的、聽(tīng)到的想到的如實(shí)地寫了下來(lái)。)(板書:仔細(xì)觀察)

         。⑼卣

          大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò),只有細(xì)心的孩子才能感受到,你們?cè)敢庾鰝(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的天氣變化記錄下來(lái),寫成觀察日記吧。

          《雷雨》教案 篇9

          教學(xué)目的:

          1、體會(huì)作品中起伏跌宕的戲劇波瀾和個(gè)性鮮明的人物語(yǔ)言。

          2、認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)冷酷的階級(jí)本性及其腐朽的家庭生活,從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)制度的黑暗

          3、訓(xùn)練獨(dú)立閱讀能力和分析、鑒賞、評(píng)價(jià)能力。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、周樸園的性格特征。

          2、周、魯會(huì)面時(shí)兩人復(fù)雜的心理活動(dòng)。

          教學(xué)方法:

          1、表演法:通過(guò)表演劇情,讓學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言行為,感知人物的性格特點(diǎn)及劇本的`矛盾沖突。

          2、分析點(diǎn)撥法:對(duì)重、難點(diǎn)問(wèn)題,教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,以幫助學(xué)生理解。

          3、論辯法:設(shè)論辯題,通過(guò)開(kāi)展辯論會(huì),加深學(xué)生的理解。

          學(xué)法指導(dǎo):

          1、以閱讀學(xué)習(xí)法為主要,輔之以合作學(xué)習(xí)法。

          2、興趣性閱讀——研究式閱讀——鑒賞式閱讀。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、以《雷雨》的巨大成就導(dǎo)入課文。

          二、進(jìn)入課文。

          1、學(xué)生表演第一場(chǎng)戲劇沖突。

          2、評(píng)價(jià)演出效果。

          3、分析人物內(nèi)心變化。

          4、辯論周樸園是否真愛(ài)魯侍萍。

          5、分析評(píng)價(jià)人物性格特征。

          三、深入探討:

          1、周、魯兩家的矛盾根源是什么?

          2、周樸園形象塑造的社會(huì)意義是什么?

          3、如何理解戲劇的深刻主題?

          四、大膽質(zhì)疑。

          五、布置作業(yè):

          1、用分析周樸園的方法去分析魯侍萍。

          2、閱讀《雷雨》全劇。

          3、就《雷雨》某一角度寫一篇文學(xué)評(píng)論。

          課內(nèi)思考題:

          1、在周、魯二人對(duì)話過(guò)程中,周樸園反復(fù)說(shuō)出一個(gè)字,分別有怎樣的潛臺(tái)詞?反映了人物怎樣的心態(tài)?

          2、周、魯兩人圍繞三十年前在無(wú)錫的事件展開(kāi)對(duì)話,周幾次問(wèn)侍萍的姓氏和身份,這些問(wèn)話和動(dòng)作展現(xiàn)了周樸園怎樣的心理變化過(guò)程?

          3、周在認(rèn)出魯之后,對(duì)侍萍態(tài)度有何變化?哪里體現(xiàn)?

          4、周樸園愛(ài)侍萍嗎?他對(duì)魯?shù)膽涯钍钦鎸?shí)的嗎?你覺(jué)得周是怎樣的一個(gè)人?

          5、周、魯兩家矛盾的根源是什么?你怎樣認(rèn)識(shí)戲劇的標(biāo)題及當(dāng)時(shí)的社會(huì)?

          《雷雨》教案 篇10

          教材分析:

          本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開(kāi)陳述,三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真,引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,熱愛(ài)自然的熱情。

          教學(xué)目標(biāo):

         。薄(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

         。病⒛x課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

         。场⒂辛粜挠^察天氣的興趣,能寫觀察日記。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。

          課前準(zhǔn)備:

          生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

          2、整體感知課文,弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、聯(lián)系生活,揭示課題

          夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?

          老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的。

          二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

         。、默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。老師巡視,有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

          2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓)

         。、生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的.詞語(yǔ)和句子。

          壓──壓下來(lái);滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

          亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

          垂──垂下來(lái);一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

          虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

         。、同桌相互聽(tīng)讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)新詞。

          三、朗讀感悟,理清文脈

         。薄⒅该侄卫首x課文。

         。病⒗蠋熞x(雷雨前:滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了……)。

         。、讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號(hào)。

         。、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

          分組朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)寫8個(gè)字。

          2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

          3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、默讀課文

          一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

          二、分段讀議

          1、雷雨前:指名朗讀,讀后說(shuō)說(shuō),雷雨前,我們看到了什么景象?

          老師小結(jié)歸納:烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

         。、雷雨中:指名朗讀,讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

          老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮,空氣清新。

          3、雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。

          三、填詞比較詞句

          1、雷雨前:滿天的烏云,黑沉沉地____下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來(lái),逃走了。蟬一聲也不叫。

          2、雷雨后:一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

          比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

          四、鞏固識(shí)字

         。、出示本課生字和要求會(huì)寫的字,指名、集體認(rèn)讀。

         。、同桌交流記字方法,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

          五、課堂練習(xí)

         。、指導(dǎo)寫生字。

         。、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

          六、課外延伸

         。薄⒘粜挠^察天氣變化,寫一篇觀察日記。

         。、拓展閱讀《夏天》:

          夏天

          夏天的午后,太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

          柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧!啊,別急別急蜓飛來(lái)了,飛得很低很低,在湖面上轉(zhuǎn)圈,報(bào)告著好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”

          風(fēng)來(lái)了,云黑了,打閃了,雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái)。

          下了一陣雨,風(fēng)去了,云散了,閃停了,雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了,天邊掛起了一道彩虹。

          柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。湖里,小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。

          湖邊,有人乘涼,有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。

          板書設(shè)計(jì):

          前:烏云 大風(fēng) 閃電 雷聲

          雷雨 中:下雨 雨大 雨小 (葉子、蟬)(樹(shù)、蜘蛛)

          后:天亮了 太陽(yáng)出來(lái)了

          《雷雨》教案 篇11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲(chóng)字旁,書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄;“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu);“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的!按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又要縮短等。

          2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

          3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

          2、難點(diǎn):體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟,“垂”字的書寫。

          教學(xué)方法:

          自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

          課前先學(xué):

          1、把課文讀正確、讀通順,圈畫生字,標(biāo)注自然段。

          2、初步認(rèn)識(shí)生字條中的12個(gè)生字,難認(rèn)的字自己想辦法解決。

          3、用“?”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)和句子。

          4、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象或收集描寫雨景的文章或段落或插圖及雷聲錄音。

          教具準(zhǔn)備

          課件、生字卡片。

          教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、課件展示:

          同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)下雨嗎?說(shuō)說(shuō)你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場(chǎng)什么樣的雨呢?(出示課件展示雷雨的全過(guò)程。)引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看的體會(huì),相機(jī)板書課題:雷雨

          二、引發(fā)想像:

          教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料(風(fēng)聲、雷聲、雨聲),啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽(tīng)著這兩段錄音,你們都想像到了什么?相機(jī)出示文中的兩幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。

          三、自學(xué)匯報(bào):

          1、小組交流課前先學(xué)情況。

          2、老師組織學(xué)生匯報(bào)。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”,引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記,擴(kuò)詞。如:用動(dòng)作記住:“壓”垂;用換偏旁記住“虹”等。

          3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如:開(kāi)火車讀,引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話,結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。

          4、小組讀課,互相正音,評(píng)價(jià)。

          5、全班合作讀文,把課文讀通讀順。

          (把課文真正交給學(xué)生,組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn),在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法,豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。)

          四、學(xué)習(xí)課文:

          1、范讀,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼?tīng)讀的感受。啟發(fā)思考:課文主要講了什么?進(jìn)而理清課文記敘的順序。

          2、學(xué)生再讀課文,試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來(lái)。

          3、圖文對(duì)照讀,體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉。

          4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

          五、寫字:

          1、出示“我會(huì)寫”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。(生歸類分析字行,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。)

          如:“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲(chóng)字旁,書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄;“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu);“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的'。“垂”字上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又要縮短等。

          2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。

          3、學(xué)生臨寫,同桌交流評(píng)價(jià)。對(duì)照總結(jié)之后,再進(jìn)行書寫,寫得好的全班展示。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí):

          1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式,檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

          2、分段讀文,回憶課文內(nèi)容。

          二、繼續(xù)研讀課文:

          1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容,進(jìn)行合作讀書。思考:你認(rèn)為這個(gè)部分寫得怎么樣?結(jié)合文中的句子,說(shuō)說(shuō)自己的理由。

          2、交流讀書感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過(guò)程中,互相提問(wèn)題。

          如:描寫雷雨前的部分“滿天的烏云,黑沉沉的壓下來(lái)! “黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺(jué)是什么?你認(rèn)為該怎么讀這句話?“ 閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響!痹撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

          描寫“雷雨中”的部分,為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”? 兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么?等等。

          3、展示課件,深化感悟。

          三、誦讀課文:

          1、有感情地朗讀全文。

          2、朗讀自己喜歡的段落,練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

          四、練習(xí):

          1、閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。__越__越__。

          2、雷聲小了,(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來(lái)了)。

          ( )了,( )也( )了。

          3、照樣子寫詞語(yǔ):黑沉沉( )( ) 一動(dòng)不動(dòng)( )( )

          五、拓展:

          1、你還讀過(guò)其他描寫下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。

          2、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象,寫一篇觀察日記。

          六、作業(yè)布置:

          1、1號(hào)本生字詞

          2、寫一篇觀察日記

          七、板書設(shè)計(jì):

          雷雨

          雷雨前 烏云密布

          雷雨中 大雨傾盆

          雷雨后 雨過(guò)天晴

          《雷雨》教案 篇12

          一、目的

          了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。

          分析劇中個(gè)性化的人物語(yǔ)言,理解劇中人物的性格特點(diǎn)。

          認(rèn)識(shí)舊中國(guó)封建性資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)

          二、重點(diǎn)

          了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。

          分析劇中個(gè)性化的人物語(yǔ)言,理解劇中人物的性格特點(diǎn)。

          三、難點(diǎn)

          理解劇中人物的性格特點(diǎn)。

          四、方法

          解讀、鑒賞、分析

          五、過(guò)程

          【一】 結(jié)構(gòu)分析

          明確

          節(jié)選的這一部分以魯大海出場(chǎng)為界,可分為兩部分:

          第一部分,寫三十年后周樸園和侍萍再次相見(jiàn)。

          這一部分又以侍萍說(shuō)明自己的身份為界,分為兩個(gè)層次:

          第一層,主要寫過(guò)去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻,訴說(shuō)自己的悲慘遭遇,揭露周樸園的冷酷。

          第二層,寫他們現(xiàn)在的'矛盾。通過(guò)周樸園認(rèn)出侍萍后態(tài)度的變化,暴露周樸園的偽善面目。

          第二部分,寫周樸園和魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面。通過(guò)周樸園和魯大海的激烈沖突,揭露周樸園貪婪、冷酷的本性,反映工人階級(jí)的覺(jué)醒和反抗斗爭(zhēng)。

          【二】主題思想

          這本劇本通過(guò)一個(gè)封建、資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾,深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和二人與資本家之間的矛盾,反映了正在醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的20年代中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

          【三】寫作特點(diǎn)

          對(duì)話個(gè)性化是這個(gè)劇本的突出特點(diǎn)。

          人物語(yǔ)言不僅符合人物的身份,而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化,作者在用詞和語(yǔ)氣處理上,也都相應(yīng)地有所變化。比如周樸園與魯侍萍的對(duì)話,周樸園由未認(rèn)出侍萍打聽(tīng)30年前梅小姐的情況,到認(rèn)出侍萍始而驚愕,繼而威嚇,進(jìn)而以錢封口,用詞和語(yǔ)氣前后有很大的變化,充分顯示出當(dāng)侍萍已死去不再威脅他的地位、聲譽(yù)時(shí),他可以不忘掉她,一旦侍萍站在面前,他的資本家的本來(lái)面目就暴露出來(lái)了,他對(duì)當(dāng)年侍萍的懷念都服從于作為資本家的他的利益了。又如魯侍萍對(duì)周樸園,開(kāi)始盡量克制,顯得平靜,等到周樸園露出真相,她就悲憤加交地斥責(zé),充分顯示了她剛強(qiáng)、自尊、質(zhì)樸的性格。另外,面對(duì)周萍打魯大海,侍萍欲言又止,隨即改口的一段話,把她當(dāng)時(shí)的痛苦、憤恨、失望的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。

          緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)是又一特色。

          作者巧妙地運(yùn)用了“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)手法,把現(xiàn)在和過(guò)去交織起來(lái),推動(dòng)劇情的發(fā)展。許多人物之間都有雙重關(guān)系——周樸園與魯侍萍既同居又是主仆關(guān)系,周樸園與魯大海既是父子又是資本家與工人的關(guān)系,周萍與魯大海既是兄弟又是資本家少爺與工人的關(guān)系,周萍與四鳳既是兄妹又是戀人、又是少爺與女仆的關(guān)系等等。這種人物間復(fù)雜的關(guān)系使劇情緊湊,起伏跌宕,吸引讀者,同時(shí)具有深刻廣泛的社會(huì)意義。

          【四】作業(yè); 主要人物周樸園和魯侍萍性格分析

          《雷雨》教案 篇13

          一、目的

          了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。

          分析劇中個(gè)性化的人物語(yǔ)言,理解劇中人物的性格特點(diǎn)。

          認(rèn)識(shí)舊中國(guó)封建性資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)

          二、重點(diǎn)

          了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。

          分析劇中個(gè)性化的人物語(yǔ)言,理解劇中人物的性格特點(diǎn)。

          三、難點(diǎn)

          理解劇中人物的性格特點(diǎn)。

          四、方法

          解讀、鑒賞、分析

          五、過(guò)程

          【一】主要人物周樸園和魯侍萍性格分析

          在這一幕出場(chǎng)的四個(gè)主要人物中,周樸園和魯侍萍性格比較復(fù)雜,不易把握,這是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)周樸園是一個(gè)既有地主階級(jí)某些特點(diǎn),又有資產(chǎn)階級(jí)某些特點(diǎn)的封建性很強(qiáng)的資產(chǎn)階級(jí)人物,同時(shí)又不能只是著眼于其階級(jí)屬性,而忽略其作為一定階級(jí)的人的性格的豐富性;特別是他對(duì)侍萍的感情是復(fù)雜的,他確曾“愛(ài)”過(guò)侍萍,侍萍被趕走后他對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的,不能因?yàn)樗?jiàn)到侍萍后的惶恐暴怒而否定他對(duì)侍萍懷念的某種真實(shí)性和特殊的贖罪心理,當(dāng)然也不能因?yàn)樗酝鶎?duì)侍萍的懷念而否定他與侍萍見(jiàn)面時(shí)的自私與冷酷。要認(rèn)識(shí)到,周樸園思想行為的變化,正是他“這一個(gè)”人物的思想性格在彼時(shí)彼地和在此時(shí)此地的特殊表現(xiàn)。

          魯侍萍的`行為多次出現(xiàn)悖謬。如與周樸園不期而遇時(shí)她欲去還留,對(duì)自己的身份始隱終露,在周萍面前兩度“失言”,幾乎暴露母子關(guān)系。這些現(xiàn)象學(xué)生理解起來(lái)都會(huì)感到困難。學(xué)習(xí)中要努力探入侍萍心靈深處,把握其性格中的悖謬機(jī)理,從而更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟這一性格的豐富內(nèi)涵。

          【二】 破折號(hào)的用法是:

          (1)標(biāo)明行文中解釋說(shuō)明的語(yǔ)句,

          (2)標(biāo)明話題的突然轉(zhuǎn)變,

          (3)表示語(yǔ)音的中斷延長(zhǎng),

          (4)表示事項(xiàng)的列舉分承。

          請(qǐng)選出對(duì)下面八句話中破折號(hào)的用法分類正確的一項(xiàng)[ ]

         、僦軜銏@ (徐徐立起)哦,你,你,你是——

          ②魯侍萍 我是你的——你打的這個(gè)人的媽。

         、壑軜銏@ 不許多說(shuō)話。(回頭向魯大海)魯大海,你現(xiàn)在沒(méi)有資格跟我說(shuō)話——礦上已經(jīng)把你開(kāi)除了。

         、苤軜銏@ 話很多。我看你的性情好像沒(méi)有大改,——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。

         、莞鶕(jù)研究對(duì)象的不同,環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科:

          ——環(huán)境聲學(xué)

          ——環(huán)境光學(xué) ……

         、摁斒唐 (大哭)這真是一群強(qiáng)盜。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧迹瓚{——憑什么打我的兒子?

         、咧軜銏@ 你的生日——四月十八——每年我總記得。

         、嘞s的幼蟲(chóng)初次出現(xiàn)于地面,需要尋求適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)——矮樹(shù)、籬笆、灌木枝等——蛻掉身上的皮。

          A ②③⑦⑧ㄧ④⑥ㄧ①ㄧ⑤

          B ③⑦⑧ㄧ②④⑥ㄧ①ㄧ⑤

          C ②④⑦⑧ㄧ③⑥ㄧ①ㄧ⑤

          D ③④⑦⑧ㄧ②⑥ㄧ①ㄧ⑤

          【答】B

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