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滕王閣序第一課時(shí)教案（通用11篇）
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的滕王閣序第一課時(shí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
滕王閣序第一課時(shí)教案 1
教學(xué)目的：
1、誦讀課文，初步把握
2、了解文體特點(diǎn)
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自燃的思想
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀課文，初步把握
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文體特點(diǎn)
教學(xué)方法：
誦讀
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、學(xué)習(xí)新課，導(dǎo)入
《新唐書(shū)·王勃傳》中說(shuō)：“勃屬文初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆石臥。及寤，援筆成篇，不易一字。時(shí)人謂勃為腹稿。”王勃才氣從中可見(jiàn)一斑。正因?yàn)槿绱瞬湃A，路過(guò)洪州，參加滕王閣重陽(yáng)宴會(huì)時(shí)，才能頃刻而就，文不加點(diǎn)，寫(xiě)下在唐代已膾炙人口的《滕王閣序》。
文體：《滕王閣序》是一篇駢體文，其特點(diǎn)是：講求對(duì)仗，一般是用四字句和六字句;平仄相對(duì);多用典故，講求藻飾。
經(jīng)歷：作者的人生道路與文章主旨有密切關(guān)系，“知人論世”對(duì)理解作品內(nèi)容不無(wú)益處。除課文注釋外，補(bǔ)充介紹下列知識(shí)：王勃14歲應(yīng)舉及第，授朝散郎。曾為沛王府修撰，為沛王李賢侍讀時(shí)因撰《檄英王雞》文而被逐，入蜀后補(bǔ)虢州參軍時(shí)又因擅殺官奴曹達(dá)當(dāng)誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。
二、誦讀課文，初步把握
初讀求讀準(zhǔn)：讓學(xué)生自己搭橋過(guò)河，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題�！芭霰凇焙笥枰砸龑�(dǎo)，記憶尤深。例如，駢文的七字句和詩(shī)句節(jié)奏不同，詩(shī)句的.節(jié)奏一般是四三，而駢體文七字句的節(jié)奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句節(jié)奏應(yīng)是：A襟三江∕而∕帶五湖，控蠻荊∕而∕引甌越。B臺(tái)隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。C都督閻公∕之∕雅望，啟戟遙臨;宇文新州∕之∕懿范， 帷暫暫駐。D落霞∕與孤鶩∕齊飛，秋水∕共長(zhǎng)天∕一色。引導(dǎo)點(diǎn)撥后，舉一反三，學(xué)生自會(huì)讀出語(yǔ)感，有所感悟。
3.再讀解詞句：即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀解決一詞多義、詞類活用、重點(diǎn)虛詞、特殊句式這些文言語(yǔ)法問(wèn)題。首先，要求學(xué)生邊讀邊依靠積累、依靠語(yǔ)感用特定的標(biāo)記畫(huà)出不同詞法現(xiàn)象，然后以小組為單位，交換重點(diǎn)，同時(shí)共同釋疑，提出難點(diǎn)，教師適當(dāng)啟發(fā)點(diǎn)撥。例如：“雄州霧列，俊采星馳”的“霧”“星”學(xué)生憑語(yǔ)感畫(huà)出名詞作狀語(yǔ)的標(biāo)記�！敖笕鴰搴敝械摹敖蟆薄皫А眱蓚�(gè)名詞的意動(dòng)用法，可從“邑人奇之，稍稍賓客其父”的“賓客”點(diǎn)撥而來(lái)，同時(shí)鞏固形容詞的意動(dòng)用法。
三、作業(yè)：熟讀課文
教后記：學(xué)生朗讀還需加強(qiáng)
滕王閣序第一課時(shí)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.鑒賞本文的美景與真情。
2.理解作者的思想情感和人生態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作者的思想情感和人生態(tài)度。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：
《滕王閣序》是千古傳唱的奇文、妙文，但同時(shí)又是教學(xué)中的難文、硬文。它是駢文的優(yōu)秀篇章，用典太多，文辭簡(jiǎn)奧，給學(xué)生的誦讀理解帶來(lái)一定的困難，為此學(xué)生必須在課前預(yù)習(xí)中做一些充分而必要的工作，如結(jié)合課下注釋，讀準(zhǔn)字音、疏通文意，找出文中運(yùn)用的典故，理解其意圖；誦讀時(shí)注意句式的錯(cuò)落變化、句子的節(jié)奏劃分等。課堂上教學(xué)重點(diǎn)放在深入探究作者情感的變化以及對(duì)寫(xiě)景和抒情名句的鑒賞上。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
今古幾重陽(yáng)，依然天高地迥；東南一都會(huì)，正是彩徹區(qū)明。王勃興來(lái)，詩(shī)文題閣樓，一序占千秋；我輩登臨，樂(lè)趣寄山水，三江抒豪情。讓我們跟隨初唐四杰之一王勃一起登上滕王閣，品讀其美景，賞析其真情。
�。ㄕ故灸繕�(biāo)）文章的全稱為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》。 這些標(biāo)題已介紹了文章的內(nèi)容：秋天在滕王閣舉辦的一次大型宴會(huì)上所作的開(kāi)場(chǎng)白。此類文章開(kāi)篇多為介紹宴會(huì)地點(diǎn)、集會(huì)人物，極盡溢美之詞，結(jié)尾多為總結(jié)全文提出號(hào)召展望未來(lái)。我們不妨來(lái)驗(yàn)證一番。
二、 學(xué)生齊讀第一段。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納內(nèi)容。答：贊盛地、捧閻公、夸嘉賓
三、 學(xué)生自己讀最后一段，歸納內(nèi)容。答：總結(jié)陳詞，回到現(xiàn)實(shí)，禮讓他人。
四、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)2-6段，這一部分才是全文的精華部分。教師配樂(lè)誦讀，并預(yù)先設(shè)置問(wèn)題。
1.作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？用文中一句話來(lái)作答。答：興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)
2.作者因何而“興”？答：良辰、美景、賞心、樂(lè)事。尤其是美景，集中在2-3段。
五、 賞析2-3段，男女生分讀。提問(wèn)：哪些寫(xiě)景的美句最能打動(dòng)你？
方法提示：
1.誦讀
2.描述意境
3.寫(xiě)景視角
4.技巧手法
5.相關(guān)詩(shī)句對(duì)比舉例：
1). “潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫” 評(píng)析：這一句寫(xiě)出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫(huà)面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。
2). “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色” 評(píng)析：這一句更是寫(xiě)景名句，彩霞自上而下，孤鶩自下而上，一動(dòng)一靜相映增輝；秋水碧
而連天，長(zhǎng)天凈而映水。青天碧水，天水相接，上下一體，渾然一色。背景曠遠(yuǎn)、色彩明麗、意境渾融、超逸豪邁。。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”， “落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。
補(bǔ)充介紹：“王勃著《滕王閣序》時(shí)年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之，已宿構(gòu)矣。乃以紙筆巡讓賓客，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報(bào)云：南昌故郡，洪都新府。公曰：是亦老生常談。又報(bào)云：星分翼軫，地接衡廬。公聞之，沉吟不言。又云：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。公矍然而起，曰：此真天才，當(dāng)垂不朽矣！遂亟請(qǐng)宴所，極歡而罷�！薄短妻浴肪砦�)
總結(jié):這一部分寫(xiě)景文筆瑰麗、手法多樣，或濃或淡、或俯或仰、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相襯，眾多景物神采飛動(dòng)，令人擊節(jié)嘆賞。
六、鑒賞4-6段，前后分排讀提問(wèn)：
景如此之美，作者為何又由興轉(zhuǎn)悲？用原句來(lái)作答。
答：
�。�1）人生苦短，盈虛有數(shù)的頓悟
�。�2）眾人皆樂(lè)，唯我獨(dú)悲的孤苦
�。�3）時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛的感嘆
（4）壯志難酬，知音不遇的痛苦
2.你聯(lián)想起了哪些類似的詩(shī)句？
答：曹操《短歌行》“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”、陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”、蘇軾《前赤壁賦》“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”、李白《將進(jìn)酒》“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”、劉禹錫《西塞山懷古》“人生幾回傷往事，山形依舊枕寒流”等，都是用永恒不變的自然與短暫多變的人生相比照，意境博大而悲涼。
3.面對(duì)如此境遇，王勃又用怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待的？用原句來(lái)回答。 答：文以情勝，這些文句之所以膾炙人口、引人共鳴，是因?yàn)橥醪獙?xiě)盡了世上失意人的報(bào)國(guó)無(wú)路、濟(jì)世無(wú)門(mén)，也喊出了天下樂(lè)觀者的不甘沉淪、豪情壯志。失望與希望兼有，追求與痛苦交織，這是從心泉中流淌出來(lái)的最純真的.情感，所以就最能撥動(dòng)人的心弦。
4.為何王勃能將這種情感寫(xiě)得如此真切感人？ (介紹王勃的經(jīng)歷)王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對(duì)策高第，授朝散郎。賢征為王府侍讀，兩年后因戲?yàn)椤断⑼蹼u》文，被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年(672)補(bǔ)虢州參軍，因擅殺官奴當(dāng)誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。 總結(jié)：懷才不用、知己難遇。笑臉后有不堪回首的坎坷經(jīng)歷，我們要看到他年輕背后的滄桑、輝煌背后的無(wú)奈。正因?yàn)榫懊狼檎�，才使得這篇文章達(dá)到了詩(shī)與畫(huà)、景與情、神與形、自然與社會(huì)、山水與人文、歡快與沉重、悲愴與奮進(jìn)、低沉與昂揚(yáng)的高度統(tǒng)一。
七、拓展延伸：
文以閣而名于世，閣以文而傳天下。設(shè)想某一天，你與王勃相遇在滕王閣，你想對(duì)他說(shuō)什么？寫(xiě)下給王勃的一兩句話。 對(duì)理想的執(zhí)著往往在遭遇挫折時(shí)會(huì)產(chǎn)生巨大的痛苦，面對(duì)
人生的困境，有的人以老莊、佛家的出世思想為寄托，去尋找詩(shī)意的人生，一如陶淵明；有的人執(zhí)著于其中，痛苦而不能自拔，進(jìn)而憤世嫉俗，玩世不恭，一如劉伶；有的人以天下為己任，勇于進(jìn)取、積極向上，一如曹操。身處初唐的王勃當(dāng)時(shí)很年輕，卻感受到了生命的短暫，正如落霞，但即使生命如此短暫他也要以孤鶩一“飛”的矯健姿態(tài)去迎接，去挑戰(zhàn)！他的理想更加堅(jiān)定，斗志更加昂揚(yáng)，他以飛翔的姿態(tài)定格于滕王閣的秋水長(zhǎng)空，那青春的宣言響徹了歷史的天空，今天聽(tīng)來(lái)仍舊讓人怦然心動(dòng)、熱血沸騰。我想起了美國(guó)作家海明威在小說(shuō)《老人與�！防锏囊痪涿裕骸耙粋�(gè)人生來(lái)不是被打敗的，你可以消滅他，但你不可以打敗他！”
滕王閣序第一課時(shí)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式，背誦全文。
2.了解駢文的.兩大特征——對(duì)偶與用典，積累文化知識(shí)。
3.體會(huì)作者懷才而又自勵(lì)志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、注釋，疏通文意，體會(huì)駢文特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過(guò)誦讀體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。
一、知識(shí)背景介紹。
1、江南三大名樓。
“中國(guó)古代四大名樓”
蓬萊閣(山東)：直上蓬萊閣，人間第一樓。云山千里目，海島四時(shí)秋�！濉り愝峁�。
岳陽(yáng)樓：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)�！吨傺�。
岳陽(yáng)樓名聯(lián)：
諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來(lái)爽氣，岳州城東道崖疆，潴者、流者、峙者、鎮(zhèn)者，此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)。
黃鶴樓名聯(lián)：
欄桿外滾滾波濤任千古英雄挽不住大江東去。
窗戶間堂堂日月盡四時(shí)憑眺幾曾見(jiàn)黃鶴西來(lái)。
洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨(dú)步;。
崔灝詩(shī)，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋。
2、介紹作者。
王勃生于公元650年或649年，字子安，龍門(mén)人(今山西河津人)，6歲善文辭，構(gòu)思無(wú)滯，詞情英邁。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書(shū)》，讀而作《指瑕》以正其失。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童，并向朝廷表薦，而王勃對(duì)策高第，被授朝散郎。到17歲時(shí)就做了沛王李賢征的王府侍讀。
可是，種種打擊卻接二連三地向他襲來(lái)。大約做王府侍讀一年多的時(shí)候，他因?yàn)椤皯驗(yàn)椤断⑼蹼u》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時(shí)他很失落，隨即出游巴蜀。
滕王閣序第一課時(shí)教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
(1)了解駢文的兩大特征——對(duì)偶與用典
(2)體會(huì)文章優(yōu)美的.語(yǔ)言及表達(dá)方式
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)誦讀，鑒賞文中的美麗秋景
(2)合作討論體會(huì)分析作者復(fù)雜的思想感情
(3)安排課前預(yù)習(xí)，試著披文入情
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)敢作敢為、志當(dāng)高遠(yuǎn)的精神品質(zhì)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 積累文言詞語(yǔ)
2. 感受文章的內(nèi)容美和形式美
3. 背誦精彩語(yǔ)段
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解本文用典的內(nèi)涵
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
步驟1：導(dǎo)入——投影楹聯(lián)。
“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨(dú)步;
崔灝詩(shī)范相記王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南人物，各有千秋�！�
步驟2：此聯(lián)就贊美了江南三大名樓：岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓。詩(shī)人王勃針對(duì)滕王閣寫(xiě)有《滕王閣詩(shī)》和《滕王閣序》。(投影《滕王閣詩(shī)》并齊讀、背誦)
二、自主·合作·探究
【互動(dòng)設(shè)計(jì)1】
指導(dǎo)誦讀并體會(huì)文體特點(diǎn)。
�、俨シ艑O道臨誦讀短片。
②體味誦讀節(jié)奏。
完成方式：學(xué)生A組齊讀第2段，B組齊讀第2段。
發(fā)現(xiàn)并總結(jié)朗讀規(guī)律：四字句/六字句/七字句。
�、垠w味文體特征。
�、苷b讀實(shí)踐鞏固。學(xué)生齊讀第4段。
【互動(dòng)設(shè)計(jì)2】
字句疏通檢測(cè)與詞語(yǔ)積累(誦讀與語(yǔ)感作業(yè)檢測(cè))
�、俳忉屜铝屑泳�詞的用法(小組競(jìng)答完成，課后完成在草本練習(xí)上)
A、襟三江而帶五湖
B、雄州霧列，俊采星馳
C、臺(tái)隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美
D、千里逢迎，高朋滿座
E、騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗
F、屈賈誼于長(zhǎng)沙，竄梁鴻于海曲
�、诳焖匍喿x，搜尋、總匯文章中的成語(yǔ)(分男女競(jìng)賽完成，于課后完成在草本練習(xí)上)
參考提示：人杰地靈 勝友如云 高朋滿座 騰蛟起鳳 鐘鳴鼎食
天高地迥 萍水相逢 老當(dāng)益壯 失之東隅，收之桑榆
【互動(dòng)設(shè)計(jì)3】
《滕王閣序》原題是《秋日登洪府滕王閣餞別序》。將分四組閱讀，以原題為思考集結(jié)點(diǎn)，集體梳理全文框架。交流后邊小結(jié)邊投影。
操作及框架提示、參考。
滕王閣序第一課時(shí)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解駢文的文體特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞的義項(xiàng)，體會(huì)“且”、“矣”等虛詞的.用法。
4、背誦課文2~5段。
教法及思路：
以誦讀法學(xué)習(xí)本文。
1、 讀注釋，疏通文意，體會(huì)駢文特點(diǎn)。
2、 指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過(guò)誦讀體會(huì)文章 優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、 利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。
4、 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、介紹.寫(xiě)作背景。
2、疏通文意，通讀全文。
教學(xué)步驟：
一、 簡(jiǎn)介作者及.寫(xiě)作背景，導(dǎo)入課文。
1、 作者：見(jiàn)課下注釋①。教師補(bǔ)充：王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。
2、 寫(xiě)作背景：見(jiàn)課下注釋①。教師補(bǔ)充：《新唐書(shū)·文藝傳》記滕王閣詩(shī)會(huì)為：“九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語(yǔ)益奇，乃矍然曰：‘天才也’。請(qǐng)遂成文，極歡罷�！笨梢�(jiàn)當(dāng)時(shí)王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語(yǔ)驚四座的情景。
二、 通讀全文。
1、 通讀課文，把生字找出來(lái)，看注釋注音。
2、 看注釋，粗通文意。
3、 集體齊讀課文。要求：分段讀，師個(gè)別指導(dǎo)正音，節(jié)奏校正。
明確：誦讀的停頓關(guān)系到語(yǔ)氣的準(zhǔn)確性，本文是駢文，都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也少數(shù)七字句。
四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。
六字句的讀法有五種模式：
�。�1）、孟學(xué)士/詞宗；訪風(fēng)景/崇阿。
（2）、臨/子之長(zhǎng)洲；窮/嶼之縈回。
（3）、鐘鳴/鼎食/之家；誰(shuí)悲/失路/之人？
�。�4）、響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽。
（5）、撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。
七字句讀法有四種：
�。�1）、襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清。
（2）、龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美。
�。�3）、臺(tái)隍/枕夷夏/之交；秋水/共長(zhǎng)天/一色。
�。�4）、都督/閻公/之雅望。
4、 熟讀課文。
三、 作業(yè)：背誦課文2~~5段。
滕王閣序第一課時(shí)教案 6
一、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬� 知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.了解《滕王閣序》的寫(xiě)作背景。
2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。 3.欣賞《滕王閣序》的景美。
4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。
5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫(xiě)成優(yōu)美片段散文的能力。
�。ǘ�、過(guò)程與方法目標(biāo)：
1. 解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法：討論研究法、形象描述法、利用網(wǎng)絡(luò)篩選信息法、總結(jié)歸納法
2. 研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫(xiě)法
�。ㄈ�、情感與價(jià)值觀：
1． 是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。
2． 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀豁達(dá)的情懷
二、 教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1． 討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫(xiě)法
2． 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合
三、 教材處理設(shè)計(jì)：
《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達(dá)洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請(qǐng)賓客，閻都督聽(tīng)說(shuō)王勃之才，因此邀請(qǐng)王勃參加。作者用生動(dòng)的文筆，由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀，再到宴會(huì)，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景；并且即景生情，抒發(fā)了他的.抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故，簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚。
《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨(dú)到之處，原因很多，但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為：
1． 欣賞《滕王閣序》的景美。
2． 欣賞千古名句，體味名句之美。
四、教學(xué)過(guò)程與師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬� 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
在我們祖國(guó)這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩(shī)而具有了特殊的含義。那么有誰(shuí)知道“中國(guó)古代四大名樓”呢？（鸛雀樓，黃鶴樓，岳陽(yáng)樓，滕王閣）與四大名樓有關(guān)的名人題詩(shī)，誰(shuí)能例舉一二？ 四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
�。ǘ� 整體感知
1、 利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)
�。�1）同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息？（考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，為課堂有一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系打下基礎(chǔ)。）
�。�2）《滕王閣序》的寫(xiě)作背景如何？
（3）《滕》成為不朽之作，流傳千古，原因何在？（意在讓學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而在后面的合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。同時(shí)還是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。）
（4）美文不可不讀，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美，享受滕王閣的美景。（以自己喜愛(ài)的方式讀美文，感受美的熏陶）
2、提出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：
《滕》能成為千古絕唱，看來(lái)原因頗多，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來(lái)分析，因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手，來(lái)欣賞品味滕王閣的美景。
�。ㄈ� 欣賞品味
1、都督閻公聞報(bào)：“星分翼軫，地接衡蘆”之句時(shí)，為什么要沉吟不語(yǔ)？（此問(wèn)在于讓學(xué)生對(duì)本文寫(xiě)景有個(gè)初步感知：明朗開(kāi)闊）
2、對(duì)滕王閣景物描寫(xiě)都在那幾個(gè)自然段？賞析二三兩段。 (1)這兩段都描繪了哪些景？這些景有什么特點(diǎn)？ (2)你最欣賞其中那些詩(shī)句？講講原因？(3)你認(rèn)為那些詩(shī)句寫(xiě)得好？可以用散文式的語(yǔ)言改寫(xiě)出來(lái)。
�。ù颂幚镁W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合，訓(xùn)練學(xué)生的篩選和重組信息的能力，同時(shí)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使讀者與作者感情上達(dá)到一種共鳴，感受文章的景美。）
3、重點(diǎn)賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”句，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”句，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句。（欣賞名句時(shí)可根據(jù)課堂具體事情，調(diào)節(jié)欣賞詩(shī)句的順序）
問(wèn)題設(shè)置：
�。�1）“落霞”句為什么能成為千古名句呢？你能用散文式的語(yǔ)言來(lái)描述么？沒(méi)有“與”“共”是否更好些，更合理？把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較。（此處問(wèn)題同學(xué)可以討論研究，改寫(xiě)，比較，受到學(xué)生的感染，老師帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)描繪一幅“落霞”圖。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練。讓學(xué)生體會(huì)到本文景美特點(diǎn)之一：上下混成之美）
（2）“漁舟”句：寫(xiě)的是一道什么風(fēng)景？寫(xiě)的是眼前之景么？（展開(kāi)想象，聯(lián)系地理知識(shí)，得出結(jié)論，寫(xiě)的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè)。不是實(shí)景而是想象之景，體現(xiàn)本文精美特點(diǎn)之二：虛實(shí)相襯之美。）
�。�3）“潦水”句：（此句被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。這句寫(xiě)出了景美之三：色彩變化之美。并讓學(xué)生從課文中找出其他寫(xiě)色彩變化的詩(shī)句，如：飛閣流丹，層巒聳翠，青雀黃龍之舳，彩徹區(qū)名。）
�。�4）這兩段景物描寫(xiě)中還有一個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)近變化之美。（讓學(xué)生在課文中找到實(shí)例,分析哪里是近景，哪里是中景，哪里是遠(yuǎn)景） 由此可見(jiàn)，王勃寫(xiě)景頗具特色，運(yùn)用靈活多變的手法寫(xiě)山水，體現(xiàn)一定的美學(xué)特征。
4、小結(jié)：
第二三段都寫(xiě)了什么景？ 體現(xiàn)什么特點(diǎn)？ （運(yùn)用總結(jié)歸納法讓學(xué)生對(duì)本文的景美特點(diǎn)有一個(gè)更深的了解。） （四）、總結(jié)
總之，《滕王閣序》一文的寫(xiě)景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣
呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱贊說(shuō)：“江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一�！保ā缎滦揠蹰w記》）（訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)歸納能力）
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
1.背誦二三段。
2.把你最喜歡的句子改寫(xiě)成一小段散文，體會(huì)《滕王閣序》的山川美景，發(fā)貼在學(xué)校的bbs上。（這可以說(shuō)是完成發(fā)展等級(jí)的一個(gè)目標(biāo)）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
滕王閣序 王勃
景美：明朗開(kāi)闊
上下渾成之美
虛實(shí)相襯之美
色彩變化之美
滕王閣序第一課時(shí)教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
了解駢文的兩大特征——對(duì)偶與用典。
初步掌握文中出現(xiàn)的重要文言實(shí)詞和虛詞的用法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)誦讀，鑒賞文中的美麗秋景，感受文章的語(yǔ)言美。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論，體會(huì)分析作者復(fù)雜的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生敢作敢為、志當(dāng)高遠(yuǎn)的精神品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
積累文言詞語(yǔ)，感受文章的內(nèi)容美和形式美。
背誦精彩語(yǔ)段，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本文用典的內(nèi)涵，體會(huì)作者復(fù)雜的思想感情。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)設(shè)備（用于播放誦讀音頻、展示課件等）。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
導(dǎo)入方式：投影展示楹聯(lián)“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨(dú)步；崔灝詩(shī)范相記王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南人物，各有千秋。”，引出江南三大名樓之一的滕王閣，并介紹滕王閣的歷史背景和王勃的《滕王閣序》。
2. 作者及寫(xiě)作背景介紹
作者簡(jiǎn)介：王勃，字子安，初唐詩(shī)人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。代表作有《送杜少府之任蜀州》等。
寫(xiě)作背景：王勃在前往交趾探望父親的途中，適逢九月重陽(yáng)之日，途經(jīng)洪州（今江西南昌），恰逢洪州都督閻某人重修滕王閣，于閣上歡宴群僚和賓客，王勃即興創(chuàng)作了這篇《滕王閣序》。
3. 朗讀課文，體會(huì)文體特點(diǎn)
播放誦讀音頻：讓學(xué)生聆聽(tīng)專業(yè)誦讀，感受駢文的神韻之美。
學(xué)生誦讀：分組誦讀課文，注意四字句、六字句、七字句的誦讀節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)朗讀規(guī)律。
4. 講解駢文特點(diǎn)
對(duì)偶：介紹駢文中對(duì)偶句的.特點(diǎn)，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。
用典：講解文中出現(xiàn)的典故，如“馮唐易老，李廣難封”，引導(dǎo)學(xué)生理解其背后的歷史背景和作者的情感寄托。
5. 分析課文內(nèi)容
第一段：概寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。
第二段、第三段：寫(xiě)景，描繪滕王閣的萬(wàn)千氣象和周?chē)淖匀�、人文景觀。
后四段：抒情，作者抒發(fā)了懷才不遇的苦悶和對(duì)人生理想的堅(jiān)定信念。
6. 合作討論
討論問(wèn)題：
文中哪些句子體現(xiàn)了作者的懷才不遇之情？
“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
7. 布置作業(yè)
背誦作業(yè)：背誦課文第二段和第三段。
預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)課文后四段，思考作者抒發(fā)了哪些復(fù)雜的思想感情。
滕王閣序第一課時(shí)教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)略駢文的神韻之美，特別是不同形式對(duì)偶句的朗讀技巧。
認(rèn)真朗讀，弄清文中典故，初步把握文意。
過(guò)程與方法：
采用朗讀法和講解法，結(jié)合多媒體課件輔助教學(xué)。
通過(guò)預(yù)習(xí)、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代文學(xué)作品的能力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者王勃的才情與抱負(fù)，以及面對(duì)人生挫折的積極態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
朗讀課文，掌握駢文的朗讀技巧。
弄清文中典故，初步把握文意。
難點(diǎn)：
理解文中深層次的情感與思想內(nèi)涵。
體會(huì)駢文的語(yǔ)言魅力與音韻美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景、駢文特點(diǎn)等內(nèi)容）。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，通讀課下注釋并思考相關(guān)問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語(yǔ)：江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一，有瑰偉絕特之稱。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家王勃的《滕王閣序》，一同領(lǐng)略這篇千古名文的魅力。
2. 作者簡(jiǎn)介與寫(xiě)作背景
作者簡(jiǎn)介：王勃，字子安，初唐詩(shī)人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩(shī)文齊名，稱“初唐四杰”。代表作有《送杜少府之任蜀州》等。
寫(xiě)作背景：簡(jiǎn)要介紹滕王閣詩(shī)會(huì)的背景，以及王勃在宴會(huì)上即興創(chuàng)作《滕王閣序》的經(jīng)過(guò)。
3. 朗讀課文
教師范讀：教師先范讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏停頓等。
學(xué)生朗讀：學(xué)生集體朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏。之后，指定幾名學(xué)生分段朗讀，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
4. 講解駢文特點(diǎn)
語(yǔ)句特點(diǎn)：駢偶和“四六”句式。
語(yǔ)音特點(diǎn)：平仄相對(duì)，音韻和諧。
用詞特點(diǎn)：用典和藻飾，語(yǔ)言華麗。
5. 初步理解文意
分段講解：
第一段：概寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的`人物。
第二段：寫(xiě)前往滕王閣處觀景及登臨時(shí)見(jiàn)到的自然景觀。
第三段：在滕王閣上俯視所見(jiàn)的自然景觀和人文景觀。
引導(dǎo)學(xué)生：結(jié)合注釋和上下文，理解文中典故和關(guān)鍵詞句的含義。
6. 鞏固練習(xí)
齊讀課文：全體學(xué)生再次齊讀課文，加深印象。
布置作業(yè)：完成課后練習(xí)二，預(yù)習(xí)后四段內(nèi)容。
滕王閣序第一課時(shí)教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
了解駢文的兩大特征——對(duì)偶與用典。
積累并理解文中出現(xiàn)的文言實(shí)詞和虛詞。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)誦讀，鑒賞文中的美麗秋景，感受文章的語(yǔ)言美。
初步理清文章結(jié)構(gòu)，概括各段落大意。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)王勃懷才不遇的感慨和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
培養(yǎng)學(xué)生敢作敢為、志當(dāng)高遠(yuǎn)的精神品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
積累文言詞語(yǔ)。
感受文章的內(nèi)容美和形式美。
教學(xué)難點(diǎn)
理解本文用典的內(nèi)涵。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦等），用于展示課件、播放誦讀音頻等。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語(yǔ)：介紹江南三大名樓——岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓，并引出《滕王閣序》的作者王勃及其作品背景。
投影楹聯(lián)：“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨(dú)步；崔灝詩(shī)范相記王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南人物，各有千秋。”以此贊美江南三大名樓，并引出本課主題。
2. 作者簡(jiǎn)介與寫(xiě)作背景
作者簡(jiǎn)介：王勃，字子安，初唐詩(shī)人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。介紹王勃的生平事跡和文學(xué)成就，特別是《滕王閣序》的創(chuàng)作背景。
寫(xiě)作背景：簡(jiǎn)要介紹《滕王閣序》的寫(xiě)作背景，即王勃在前往交趾探望父親的途中，適逢九月重陽(yáng)之日，途經(jīng)洪州（今江西南昌），恰逢洪州都督閻某人重修滕王閣并宴請(qǐng)賓客，王勃即興創(chuàng)作了這篇千古名篇。
3. 誦讀課文，感受語(yǔ)言美
播放誦讀音頻：利用多媒體設(shè)備播放孫道臨等名家的誦讀短片，讓學(xué)生初步感受文章的音韻美和語(yǔ)言美。
學(xué)生齊讀：指導(dǎo)學(xué)生按照四字句、六字句、七字句的節(jié)奏進(jìn)行齊讀，體會(huì)駢文的韻律感。
4. 疏通文意，概括段落大意
分段講解：
第一段：概寫(xiě)洪州的.地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。此段為敘事，介紹了洪州的歷史悠久、地域廣闊及地理位置的重要性，并引出參加宴會(huì)的眾多杰出人物。
第二段：前往滕王閣處觀景及登臨時(shí)見(jiàn)到的自然景觀。描述了作者前往滕王閣途中所見(jiàn)的自然風(fēng)光。
第三段：在滕王閣上俯視所見(jiàn)的自然景觀和人文景觀。詳細(xì)描繪了滕王閣周?chē)娜飼r(shí)節(jié)萬(wàn)千氣象和自然、人文景觀。
后四段：作者抒情，抒發(fā)懷才不遇的苦悶和積極的人生態(tài)度。通過(guò)用典和直抒胸臆的方式，表達(dá)了作者對(duì)人生、宇宙及自身處境的深刻思考。
5. 講解駢文特點(diǎn)
對(duì)偶：舉例說(shuō)明文中的對(duì)偶句，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，分析其結(jié)構(gòu)美和音韻美。
用典：簡(jiǎn)要介紹文中出現(xiàn)的典故，如“馮唐易老，李廣難封”等，引導(dǎo)學(xué)生理解用典在表達(dá)思想感情方面的作用。
6. 鞏固練習(xí)
齊讀課文：再次齊讀課文，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶。
布置作業(yè)：完成課后練習(xí)二，背誦二三段，并預(yù)習(xí)后四段內(nèi)容。
滕王閣序第一課時(shí)教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)略駢文的神韻之美；掌握文中重要實(shí)詞、虛詞的用法，理解并積累文中典故。
過(guò)程與方法：運(yùn)用朗讀法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美、意境美；通過(guò)小組討論，理解文章的結(jié)構(gòu)和主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，體會(huì)作者懷才不遇的復(fù)雜情感，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文章結(jié)構(gòu)，掌握文中重要實(shí)詞、虛詞的用法，積累文中典故。
難點(diǎn)：體會(huì)駢文的語(yǔ)言特點(diǎn)和韻律美，理解作者懷才不遇的復(fù)雜情感。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
引入江南三大名樓（滕王閣、岳陽(yáng)樓、黃鶴樓）的介紹，激發(fā)學(xué)生興趣�？梢砸孟嚓P(guān)詩(shī)句或?qū)β?lián)，如“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨(dú)步；崔灝詩(shī)，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋”。
2. 作者簡(jiǎn)介與寫(xiě)作背景
作者簡(jiǎn)介：王勃，字子安，初唐詩(shī)人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。代表作有《送杜少府之任蜀州》等。
寫(xiě)作背景：介紹《滕王閣序》的創(chuàng)作背景，如唐高宗時(shí)期，王勃在滕王閣宴會(huì)上即興創(chuàng)作此文的.情景。
3. 朗讀課文
教師范讀：放課文錄音或教師親自范讀課文，注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)的變化。
學(xué)生朗讀：學(xué)生集體朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把握句子的節(jié)奏�？梢灾付◣孜粚W(xué)生分段朗讀，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4. 講解課文
第一段：概寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。教師引導(dǎo)學(xué)生概括大意，并理解文中“物華天寶”、“人杰地靈”等詞語(yǔ)的含義。
第二段至第三段：寫(xiě)景部分。教師引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段如何描繪滕王閣的自然景觀和人文景觀，體會(huì)作者的語(yǔ)言美和意境美�？梢灾攸c(diǎn)講解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”等名句。
5. 鞏固練習(xí)
字詞積累：要求學(xué)生掌握文中重要實(shí)詞、虛詞的用法，如“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞，“且”、“矣”等虛詞。
句式分析：引導(dǎo)學(xué)生分析文中駢文的句式特點(diǎn)，如四六句、對(duì)偶句等。
6. 作業(yè)布置
完成課后練習(xí)中的相關(guān)題目。
背誦課文第二段和第三段，并嘗試用自己的話描述這兩段所描繪的景象。
滕王閣序第一課時(shí)教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解并掌握文中重點(diǎn)字詞的含義。
了解駢文的基本特點(diǎn)，體會(huì)其音韻美和形式美。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、講解和討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生分析文本、歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，感受中國(guó)古代文化的魅力。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解并掌握文中重點(diǎn)字詞的含義，了解駢文的基本特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感，理解作者借景抒情、寓情于景的寫(xiě)作手法。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：介紹江南三大名樓——岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓，并引出滕王閣及其相關(guān)的文學(xué)作品《滕王閣序》。通過(guò)贊美滕王閣的詩(shī)詞或?qū)β?lián)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣。
2. 作者簡(jiǎn)介與寫(xiě)作背景
作者簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)要介紹王勃的生平、才情及“初唐四杰”的地位，重點(diǎn)介紹其代表作《滕王閣序》的創(chuàng)作背景。
寫(xiě)作背景：詳細(xì)講述王勃在滕王閣宴會(huì)上即興創(chuàng)作《滕王閣序》的經(jīng)過(guò)，以及該作品在文學(xué)史上的重要地位。
3. 初讀課文，整體感知
朗讀課文：教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意字音、節(jié)奏和停頓。
整體感知：引導(dǎo)學(xué)生概括文章大意，初步了解文章的'結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
4. 精讀課文，深入理解
字詞講解：結(jié)合注釋和工具書(shū)，講解文中重點(diǎn)字詞的含義和用法。
段落分析：
第一段：概寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。重點(diǎn)講解“物華天寶”、“人杰地靈”等成語(yǔ)的含義。
第二段、第三段：寫(xiě)景部分。引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪滕王閣的壯麗景色和周?chē)淖匀�、人文景觀。重點(diǎn)講解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”等名句。
第四段、第五段：抒情部分。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，理解作者借景抒情、寓情于景的寫(xiě)作手法。重點(diǎn)講解作者的人生感慨和人生態(tài)度。
5. 駢文特點(diǎn)分析
語(yǔ)句特點(diǎn)：講解駢文的對(duì)偶和“四六”句式特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析文中的對(duì)偶句和“四六”句。
語(yǔ)音特點(diǎn)：介紹駢文的平仄相對(duì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受其音韻美。
用詞特點(diǎn)：講解駢文的用典和藻飾特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文中典故的含義和作用。
6. 課堂小結(jié)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞、駢文特點(diǎn)及作者情感。
布置課后作業(yè)：背誦課文第二段和第三段；完成課后練習(xí)題。
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