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        二年級語文下冊《南轅北轍》教案

        時間:2022-07-27 19:04:09 二年級 我要投稿

        二年級語文下冊《南轅北轍》教案(通用8篇)

          《南轅北轍》講述了一個人要乘車到楚國去,由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告,只能離楚國越來越遠了,表達了作者對明君的渴望,來展示自己的才華,能夠有一番作為的心里情懷。接下來小編為大家?guī)砹硕昙壵Z文下冊《南轅北轍》教案,歡迎閱讀與借鑒!

        二年級語文下冊《南轅北轍》教案(通用8篇)

          二年級語文下冊《南轅北轍》教案 篇1

          數(shù)學(xué)目標(biāo):

          1、認識十三個字;能寫好十字。

          2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語“誠懇、固執(zhí)己見”等。

          3、學(xué)會質(zhì)疑讀懂故事,體會成語的含義。

          教學(xué)重點:

          在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意。

          教學(xué)難點:

          初步理解寓意,生動表演課文內(nèi)容。

          教學(xué)過程:

          一、談話

          同學(xué)們,我們讀過很多成語故事,誰能講給大家聽呢?

          揭示課題:今天,我和同學(xué)們合作,學(xué)習(xí)一個新的成語故事。

          板書課題:南轅北轍

          請學(xué)生觀看動畫片《南轅北轍》問:動畫片講了一個什么故事?

          二、質(zhì)疑

          1、請同學(xué)們拿出字典,自己讀書,試著讀懂課文。遇到不認識的字,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

          檢查學(xué)生識字的情況:(小組選代表發(fā)言)

          我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車字旁,表示和車有關(guān)系。

          我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣,古表示它的讀音,大口框表示它的意思是非常結(jié)實,可以組成“堅固”、“牢固”。

          我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字,“馬”表示意思,“加”、“史”表示字的讀音。“奔馳”這兩個字我在電視廣告上見過。

          我們小組給“懇”找了很多朋友:“跟”“根”“很”“狠”

          2、在小組內(nèi)互相聽讀課文,讀通課文之后,看看有沒有不懂的問題提出來。

          3、學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生發(fā)言:我發(fā)現(xiàn)這里有問題:車上的朋友不明白,方向錯了,馬好、旅費多、車夫技術(shù)高,這幾個條件越好,他離要去的楚國就會越遠。我認為這里不是“車上的朋友不明白,”而應(yīng)該是“季梁”不明白。

          三、讀書,解決問題

          1、請大學(xué)帶著剛才的問題再讀課文,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(邊讀書邊思考)

          2、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白,就應(yīng)該弄清季梁跟朋友說了什么,我們該怎樣來讀他們的對話呢?

          3、分角色朗讀課文,讀后學(xué)生評價(可以反復(fù)讀或老師范讀)

          4、出示詞語:行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認讀,并聯(lián)系上下文理解“誠懇、固執(zhí)己見等詞語!

          四、有感情的朗讀課文

          下面我們跨越時空,飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事,我們把這個故事演一演吧!(學(xué)生分角色表演)

          假如季梁的朋友們來到我們中間,你想對他說些什么?

          如果自己做錯了事情,朋友給你指出來,你就要及時的改過來,不要太固執(zhí)了。

          做事情之前要想清楚,如果方向錯了,就永遠不會把事情做好。

          五、評價

          自我評價:這節(jié)課有什么收獲?

          二年級語文下冊《南轅北轍》教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認識13個生字,會寫十個漢字。

          2、正確流利有感情地朗讀課文。

          3、理解課文寓意,明白無論做什么事都必須先把方向搞正確,知道要聽眾朋友的提醒和忠告。

          教學(xué)重點:

          1、認識十三年生字,會寫十個生字。

          2、理解課文寓意。

          教學(xué)準備:師生共同準備生字卡,寫字卡。

          一、導(dǎo)入

          吸引學(xué)生,請一名學(xué)生向相反方向取一物品,學(xué)生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,追問為什么取不到,由此引出本文,在古時候也有這樣的一個人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現(xiàn)在我們就一起看看他,出示課題。

          二、新課

          (一)自學(xué)

          1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們。

          2、正音,指名讀,注意聽準字音。

          3、互檢,同桌互相讀,檢查字音。

          (二)識字

          1、把你認識的生字卡找出來,貼到黑板上,并讀給大家聽一聽。

          2、一起給生字擴詞,看誰想出來的多。

          3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,考一考。

          (三)寫字

          1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置,指出你認為難寫的地方,提醒大家來注意。

          2、指導(dǎo),就小朋友們提出的難點,老師進行指導(dǎo),其他字學(xué)生對照田字格自己寫。

          3、評價,自評,互評想結(jié)合。

          三、練習(xí)

          (1)故事中這個去南方卻住北走,他的朋友向他提出忠告,他卻不肯接受,這種頑固堅持自己的想法,不聽取別人意見的人,用一個四字成語形容應(yīng)該叫什么?你還知道其他的四字成語嗎?

          (2)這個人這樣固執(zhí),走錯了方向,能到達他要去的地方嗎,為什么呢,他的馬很好嗎,請試著用“雖然可”來解釋其他兩項優(yōu)勢,換成“盡管但是”讀讀看,意思有沒有改變。

          (3)無論條件多么好,他的方向走錯了,也永遠不會到達他要去的地方,所以我們不管做什么都要先弄清方向,不然就不能到達目的地,就成了南轅北轍,你能舉出生活中這樣的例子嗎,(可以往后推,給學(xué)生機會去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說)。

          二年級語文下冊《南轅北轍》教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》,了解故事內(nèi)容。

          2.結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

          教學(xué)重點和難點

          教學(xué)重點:在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意。

          教學(xué)難點:初步理解寓意,生動表演課文內(nèi)容。

          教學(xué)過程

          一.談話導(dǎo)入。

          師:誰能說說你都學(xué)過那些寓言故事?(指名回答)

          生1:我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。

          生2:我知道的有《亡羊補牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。

          生3:我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。

          師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事(板書課題),看看其中蘊含有什么樣的道理。

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了檢查學(xué)生的課前參與情況,讓學(xué)生有展示自我的機會,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          二.初讀故事《南轅北轍》。

          要求:

          1.把課文讀通順、讀流利。

          2.課文講了一件什么事?

          3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,知道課文講了一件什么事,并能把課文讀通順、讀流利。

          三.檢查初讀情況。

          1.指名讀課文,集體正音。

          2.師:誰能說說課文講了一件什么事?

          生:一個人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走,朋友提醒他走錯了,他卻滿不在乎。

          3.師:誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解?

          生:一個人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走。

          師:轅:古代車馬前面的兩根車杠。轍:車輪走過之后,路面壓成的痕跡。

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況

          四.分角色讀文。

          1.同桌分角色讀,教師巡視指導(dǎo)。

          2.集體分角色讀。

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對課文的理解能力

          五.表演課文內(nèi)容。

          1.學(xué)生準備。

          2.指名展示表演。(三名學(xué)生上臺表演,一名演去楚國的人,一名演他的朋友,另外一名演車夫。)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對課文的理解能力。

          六.拓展。

          1.師:學(xué)習(xí)了這則寓言故事,你懂得了什么?

          生1:我們不能向去楚國的人學(xué)習(xí)。

          生2:我們應(yīng)該聽別人的勸告。

          生3:行動和目的要一致。

          師:行動和目的相反,即背道而馳,是永遠也達不到目的的。

          2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際談?wù)勵愃频氖虑。(同桌交流?/p>

          3.師:我們今后應(yīng)該怎么做?

          生:行動和目的要一致。

          師:行動和目的要一致,才能達到目的。

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,把語文教學(xué)和實際生活相結(jié)合,讓語文教學(xué)回歸生活,讓學(xué)生知道學(xué)有所用,激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

          二年級語文下冊《南轅北轍》教案 篇4

          教學(xué)準備:

          字詞卡片、課件

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          1、交流搜集的成語故事。

          2、今天我們再來學(xué)習(xí)一個成語故事《南轅北轍》。

          板書課題。

          二、初讀識字

          1、自己試著讀課文,遇到不認識的字想辦法解決。

          2、小組內(nèi)讀書,交流識字方法。

          3、檢查識字效果。

          (1)讀詞語。

          (2)讀生字卡片,可練習(xí)組詞。

          三、再讀感悟

          1、再讀課文,提出不懂的問題。

          2、師:我們要想解決剛才提出的問題,就應(yīng)該弄清楚季梁跟朋友說了什么,我們該怎樣來讀他們的對話呢?

          3、學(xué)生分角色朗讀,師生評價。

          4、聯(lián)系上下文理解詞語。

          5、小組內(nèi)分角色朗讀,并討論剛才提出的問題。

          6、全班交流。

          7、體會寓意。(無論做什么事情,必須先把方向搞正確。方向錯了,就會適得其反)

          四、指導(dǎo)寫字

          1、認讀要求寫的字。

          2、說一說哪個字最難記?你怎樣記住?

          3、教師指導(dǎo)。

          4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

          二年級語文下冊《南轅北轍》教案 篇5

          一、談話導(dǎo)入

          從家里到學(xué)校,一般情況下,你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費時間,但有一個人明明該往南走,他卻偏偏要往北走,這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!

          二、感知大意

          1、自讀《南轅北轍》這則寓言,看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號。

         。病⑿〗M交流,全班交流解決問題。重點詞語:提醒、把式、盤纏。

          三、熟讀自悟

         。、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的.閱讀中獲取知識,從而拋棄教師煩瑣的講解。)

          2、課文中主要講了幾個人?根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字,并說明理由。

         。场ⅲ▽W(xué)生說理由實際就是在評價此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)(板書)

          4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。

          5、這個人到底能不能到楚國?說說自己的理由。(相機引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課文最后一個自然段。)

         。、你想對那個楚國人說點什么呢?

          四、總結(jié)寓意

          討論:

          這個人的做法好不好?為什么?

          五、學(xué)習(xí)生字

          重點提示:

          “街”可同“銜”對比;“纏”字別忘一點。

          六、拓展

          交流大家收集的寓言故事。

          二年級語文下冊《南轅北轍》教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1.初步學(xué)會抓住人物的言行來概括人物的特點。

          2.理解寓言的寓意。

          3.通過加提示語中人物的神態(tài)、言行、以及心理活動,深入感受人物的特點。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          1、簡介寓言

          中華民族具有悠久的歷史文化,寓言是其中一顆璀璨的明珠。寓言往往通過一個短小精悍的故事來說明一個深刻的道理,被人們稱為“理性的詩歌”。

          2、揭題

          出示課題,投影片。解釋轅轍

          讓學(xué)生查字典,然后利用投影的插圖,形象地指出具體的事物,有利于深入地理解。

          二、整體導(dǎo)讀課文

          1、初讀課文,要求讀通,并且想一想,課文主要講了一件什么事情。

          2、概括的說說課文的內(nèi)容

          3、再次讀讀課文,要求:用數(shù)字標(biāo)出課文主要寫了幾組對話?說說你對課文中的人物留下的印象。

          4、反饋。

          三、深讀、探究

          1、指名讀課文中的對話,集體評價,讀得怎么樣?

          2、想象當(dāng)時的情景,嘗試給人物對話加上當(dāng)時說話的神態(tài)、動作和心理活動。(至少選擇一組)

          3、按照選擇的對話的內(nèi)容,自由選擇學(xué)習(xí)伙伴進行合作、交流、評議、完善。

          4、集體交流、優(yōu)化。

          5、有感情地朗讀

          四、討論體驗

          1、加上人物的神態(tài)、動作和心理活動好還是不好?

          2、不加提示語,有感情的聯(lián)系朗讀。

          3、自己尋找學(xué)習(xí)伙伴進行匯報。

          五、拓展

          1、課文中最后,主人公揚長而去,他的朋友見了其他人會怎么說?如果你在那個場合,你會怎么說,怎么想?

          2、讀一讀課文最后的一個小節(jié),說說自己的感想。體會寓言的寓意。

          3、作業(yè):找寓言拓展閱讀;寫讀后感;尋找生活中“南轅北轍”的例子。

          二年級語文下冊《南轅北轍》教案 篇7

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認識11個生字,會寫7個生字。

          2、讀懂故事,體會成語蘊含的道理。

          一、課前檢測、預(yù)習(xí)

          正確讀出下列詞語。

          南轅北轍 季梁 行駛 楚國 奔馳 誠懇 旅費 固執(zhí) 駕駛

          二、自主學(xué)習(xí)

          默讀課文,說說你讀懂了什么?

          自讀提示:

          1、讀準字音,讀通句子。

          2、遇到不理解的詞語、句子,利用工具書解決。

          三、合作探究

          1、這個朋友要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯了嗎?

          2、這個人是誰?勸了他幾次?怎么勸的?那個人又是怎么回答的?

          3、朋友勸他他接受了嗎?像這樣總是固執(zhí)己見而不聽別人意見的人,我們用一個成語來形容他,叫做什么?

          學(xué)法指導(dǎo):

          1、用“”畫出季梁勸朋友的話。

          2、用“”畫出朋友說的話。

          四、課堂檢測。

          1、聽寫詞語。

          2、課內(nèi)閱讀。車上的朋友不明白,()錯了,()好、()多、()技術(shù)高,這幾個條件( ),他離要去的楚國就會()。

          3、將句子補充完整。

          4、你從這句話中,明白了什么?

          二年級語文下冊《南轅北轍》教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解句意,讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容,體會其中的道理。

          2、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。

          教學(xué)重點:

          理解《南轅北轍》故事內(nèi)容,認識其中的道理。

          教學(xué)難點:

          體會、領(lǐng)悟道理。

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、自學(xué)質(zhì)疑

          1、自由閱讀,個人質(zhì)疑。

         、倏少|(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。

         、趥別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行閱讀。

          2、學(xué)生說問題,教師歸納問題。

          詞義:盤纏硬要問題:南轅北轍講了一個什么故事?

          《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰想法對?為什么?

          3、組織閱讀課文。

          ①齊讀

         、谧杂勺x

          ③個別指導(dǎo)

          二、討論解疑

          1、隨機閱讀,結(jié)合課文,聯(lián)系實際理解詞義。

          盤纏(路費)硬要(一定要)

          2、通讀課文,進一步認知課文。(讀中思考問題)

          3、學(xué)習(xí)小組組織討論。

         、沤M長負責(zé)結(jié)合組員。

         、漆槍栴}討論,組長歸納小組意見。

          ⑶選代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學(xué),讓他體會到成功的喜悅)

          三、小組匯報、講讀課文

          1、組員匯報形式(自由選):讀文作答口頭說答自由表演

          2、評點講析

         、艅赢嬔菔竟适鹿8。(結(jié)合演示評析學(xué)生作答內(nèi)容,加深對課文的了解。)

          ⑵自由閱讀、分角色閱讀,理解問題。

          A角色:坐車人

          B角色:朋友

         、墙Y(jié)合課件動畫、生活實際,認知坐車人和朋友誰對誰錯。

          3、引申闡發(fā)道理

          ⑴總結(jié)故事內(nèi)容,復(fù)述故事。

         、浦v說道理,理解南轅北轍詞義。本來要往南而車子卻向北走,比喻行動和目的相反。

          ⑶結(jié)合實際、課件演示深刻理解故事。

          告訴我們做事要明確方向,如果方向錯了,無論條件多好,也不能到達目的。

          四、興趣表演、加深理解

          1、自由閱讀,指名復(fù)述。

          2、小組結(jié)合,導(dǎo)演故事。

          ①分擔(dān)角色

         、谌宋镎Z言、動作、表情

          3、總結(jié)小評,啟發(fā)教育。做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善意的意見。

          五、作業(yè)布置

          1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

          2、搜集古代寓言故事。

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