冀教版第四冊(cè)《29、春日晨景》教案設(shè)計(jì)

　　這篇韻文向我們展示了一幅春季熱鬧、協(xié)調(diào)的彩色圖景——紅、綠交映，動(dòng)靜相宜，每一句都帶給人不同的美感。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確認(rèn)讀本課三個(gè)生字和有這些字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫本課的9個(gè)生字，掌握“更”在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、想象課文中所描繪的美好情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，背誦課文

　　難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的意境美

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接引題

　　1、師出示課題，齊讀課題。

　　2、師生釋題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、多媒體出示圖畫：用自己的話說(shuō)，你看到了什么?

　　2、配樂(lè)范讀課文

　　3、學(xué)生自己讀書(shū)，勾畫生字詞，想一想怎樣記住生字?

　　4、檢查自學(xué)效果

　　(1)出示帶拼音的生字詞，讀

　　(2)用什么方法記住生字(多音字、謎語(yǔ)記字、換偏旁記字)

　　(3)哪個(gè)詞語(yǔ)意思不懂提出來(lái)

　　(五更：古代計(jì)時(shí)的單位，相當(dāng)于早晨的五點(diǎn)到七點(diǎn)之間)

　　(漫坡：布滿山坡。學(xué)生讀句子，看圖片)

　　5、檢查讀書(shū)情況

　　三、細(xì)讀課文、體會(huì)意境

　　1、學(xué)生讀課文，你知道了什么?

　　(點(diǎn)：前兩句交代時(shí)間;“漸濃”是核心，統(tǒng)領(lǐng)下面的'語(yǔ)句。三四句，靜態(tài)、顏色的美;五六句，動(dòng)態(tài)的美;七八句，遠(yuǎn)景，顏色的美。)

　　2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)歌的畫面。

　　3、配樂(lè)，學(xué)生再次讀書(shū)，感受意境美。

　　4、指導(dǎo)讀全篇

　　5、學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行展現(xiàn)

　　6、質(zhì)疑文章

　　7、小結(jié)：讀了文章，大家一定喜歡上了春日的美景，就以春日晨景為題寫一篇小筆頭文章。

　　四、課外延伸

　　古人歷來(lái)把春天當(dāng)作他們寫文章、寫詩(shī)的好素材，課下，搜集一些寫春天的文章或者詩(shī)歌，爭(zhēng)取把他們記下來(lái)。

　　課后反思：

　　《春日晨景》是一首小詩(shī)，我根據(jù)古詩(shī)教學(xué)的基本思路設(shè)計(jì)了本堂課，賞讀詩(shī)文，感知詩(shī)意，想象詩(shī)境，體會(huì)情感，注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，并由此過(guò)渡到句子的理解，在頭腦中形成美的畫面，在本堂課中，我主要是以讀促想象。學(xué)生通過(guò)不同層次的讀，想象文中所描繪的美好情景，體會(huì)文章意境。然后再以 想象激發(fā)朗讀。通過(guò)學(xué)生想象導(dǎo)的美景，來(lái)激發(fā)學(xué)生有感情朗讀，讀出自己獨(dú)特感受和體驗(yàn)，想象和朗讀共同促發(fā)展，它們是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。為了讓學(xué)生體會(huì)文章意境美和語(yǔ)言美。除了讓學(xué)生通過(guò)朗讀，想象體會(huì)文章意境外，更重要的還通過(guò)多媒體課件，為學(xué)生的想象搭建了一個(gè)支點(diǎn)。

　　本課不足之處學(xué)生在交流自己的理解想法時(shí)不夠深入，究其原因，是教師給學(xué)生自讀自悟的時(shí)間較少，所以，學(xué)生缺少獨(dú)立思考的時(shí)間，交流時(shí)就顯得有些淺顯，教師一定要給足學(xué)生獨(dú)立思考和想象的空間，這樣，在交流起來(lái)才會(huì)有的可說(shuō)，才會(huì)在情感上得到升華，并與文本產(chǎn)生共鳴。教師駕馭課堂及時(shí)調(diào)控的能力有待提高，例如，本來(lái)是極了一個(gè)回歸整體的環(huán)節(jié)由于時(shí)間用得太多而沒(méi)有讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述整幅畫面，這里如果有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)及時(shí)的調(diào)整過(guò)來(lái)，應(yīng)體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)該及時(shí)，對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)和導(dǎo)向的作用，要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，引得其他同學(xué)更深入的思考。

【冀教版第四冊(cè)《29、春日晨景》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

冀教版二下《春日晨景》教學(xué)設(shè)計(jì)03-13

冀教版二年級(jí)下語(yǔ)文《春日晨景》教學(xué)設(shè)計(jì)12-27

冀教版第四冊(cè)《19、銅板的響聲》優(yōu)秀教案03-30

冀教版《29、冬至的夢(mèng)》教案（優(yōu)質(zhì)課）04-13

冀教版《柳樹(shù)》教案12-18

冀教版第四冊(cè)《23、沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)04-13

冀教版第四冊(cè)《九龍壁》教學(xué)設(shè)計(jì)03-13

冀教版《自己去吧》教案12-18

《哪兒去了》冀教版教案12-19