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        《動手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時間:2021-04-01 17:35:05 二年級 我要投稿

        《動手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇

          《動手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

          第一課時

        《動手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇

          一、導(dǎo)人新課。

          1.同學(xué)們,對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題,你動腦筋思考嗎?你動手做了嗎?(學(xué)生說自己的做法。)

          2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的幾個小朋友對法國科學(xué)家朗志萬提出的問題就有不同的做法。那么,朗志萬向小朋友提出了什么問題?后面發(fā)生了什么事呢?

          3.板書課題。

          二、初讀課文。

          1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

          2.畫出不理解的詞語,查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

          3.想想課文講了一件什么事。

          三、檢查自學(xué)情況。

          1.指名讀課文,糾正易讀錯的字音。

          鱗() 哄() 騙()

          2.理解詞語。

          哄騙:用假話或手段騙人。

          漫:水過滿,向外流。

          3.說說課文講了一件什么事。

          (法國科學(xué)家朗志萬向幾個小朋友提了一個奇怪的問題。伊琳娜覺得他們都沒說對;氐郊依飫邮肿鰧(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了,說:我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對的。)

          四、再讀課文。

          第二課時

          一、指導(dǎo)閱讀第一至三自然段。

          1.自讀課文第一至三自然段,說說法國科學(xué)家朗志萬提了一個什么問題?

          (一只杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會漫出來。如果放進(jìn)一條金魚,可不是這樣。這是為什么?)

          2.你覺得朗志萬的問題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒?

          (問題提得很“奇怪”。表現(xiàn)在“如果放進(jìn)一條金魚,可不是這樣。”意思是說如果放進(jìn)一條金魚,水不會漫出來。)

          3.分組思考討論:小朋友的回答是怎樣的?為什么會有這樣的回答?

          (一個小朋友說:“這是因?yàn)榻痿~身上有鱗。”另一個小朋友回答。)

          二、指導(dǎo)閱讀第四至五自然段。

          1、自讀課文第四至五自然段,思考:伊琳娜為什么要動手做實(shí)驗(yàn)?

          (“伊琳娜覺得他們都沒說對,但自己又想不出道理來。”媽媽說:“不能光想,你動手做做看!”)

          2.伊琳娜為什么覺得他們都沒說對?

          (“金魚身上有鱗,水就不會漫出來”和“金魚把水喝下去了”:都不合乎邏輯。)

          3.做實(shí)驗(yàn),體會伊琳娜看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后會怎么想?

          (實(shí)驗(yàn)結(jié)果水明明是漫出來了,和朗志萬說的不一樣,科學(xué)家為什么這么說?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確,不能光想,要動手做做看……)

          三、指導(dǎo)閱讀第六至七自然段。

          1.默讀課文第六至七自然段,畫出伊琳娜和朗志萬的對話,體會其中的意思。

          2.體會伊琳娜話的意思。

          (1)出示句子。

          “您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”這句話的意思是什么?

          (您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題,來哄騙我們小朋友。您本來就知道放進(jìn)—‘條金魚后,水也會漫出來,還提出這樣的問題,哄騙我們小朋友。)

          (2)指導(dǎo)讀出生氣的語氣。

          采取學(xué)生自己練讀、評讀的形式完成。

          3.體會朗志萬話的意思。

          (1)出示句子,理解意思。

          “我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對的。”伊琳娜聽懂了什么?

          (不要不加思考地相信別人的話。對待別人說的話或提出的問題,不光要動腦筋想一想,而且還要動手做一做。)

          (2)指導(dǎo)讀出語氣。

          4.分角色配合讀第六至七自然段。

          四、小結(jié)。

          1.讀后,你從伊琳娜動手做實(shí)驗(yàn)這件事中,受到什么啟發(fā)?

          2.你贊成“科學(xué)家的話,也不一定都是對的.”這句話嗎?

          (組內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論、集體匯報。)

          課內(nèi)練習(xí)

          一、在括號里填上合適的詞語。

          ( )的問題( )地微笑

          二。按要求積累詞語。

          例:越想越生氣

          越 越 越 越 越 越

          三、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

          1.伊琳娜問朗志萬您怎么可以提這樣的問題來哄騙我們小朋友呢

          2.安娜自言自語地說小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽見莎莎大叫起來媽媽床單上有一只花壁虎快來看呀。

          四、按要求摘錄書上的句子。

          回到家里,伊琳娜動手做實(shí)驗(yàn)。她——。哎呀,不一樣,水三二。

          五、閱讀課文片斷,并按要求作答。

          朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定( )都是對的。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興( )地笑了。

          1.在括號中寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。

          2.乙伊琳娜聽懂了朗志萬的話。朗志萬的話是什么意思?

          3.你贊成“科學(xué)家的話,也不一定都是對的”這句話嗎?

          說說你的理由。

          《動手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

          教學(xué)目標(biāo)

          1、會認(rèn)10個字,會寫9個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

          3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

          教學(xué)重點(diǎn)

          認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn)

          課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

          教具準(zhǔn)備

          生字卡片,搜集關(guān)于郎志萬的材料。

          預(yù)習(xí)提綱

          1、初讀課文兩遍。

          2、搜集關(guān)于郎志萬的有關(guān)材料,制作成資料卡片。

          第一課時

          一、激情導(dǎo)趣。

          1、同學(xué)們,你們遇到問題是怎么辦的?

          (生自由發(fā)言)板書:動手做做看

          2、就課題提問。

         、磐ㄟ^預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰?他們之間有什么區(qū)別?

          板書:朗志萬和伊琳娜

          他們之間的不同學(xué)生可能會說年齡大小,引導(dǎo)學(xué)生說出身份的不同。

         、剖裁礃拥娜瞬拍芙锌茖W(xué)家?

          有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢?

          二、初讀課文,整體感知。

          1、畫生字新詞。

          2、找出小朗志萬說的話,做上記號。

          3、聽課文范讀并正音。

          三、學(xué)習(xí)生字。

          1、抽讀:

          開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。

          2、齊讀:

          去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)。

          3、識字游戲:

          A、將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手,師問:誰是xx。生答:我是xxxx。

          B、開火車讀。

          4、生互相交換識字經(jīng)驗(yàn)。

          換偏旁識字:慢-漫 篇-騙

          偏旁歸類識字:哎、哄

          利用形聲字特點(diǎn)識字:琳、娜

          聯(lián)系學(xué)生生活識字:朗讀課文的“朗”

          謎語:士兵的心(志)

          5、認(rèn)讀新詞:

          伊琳娜 志氣 問題 提問 提水 浪漫 朗讀 哄騙 起哄 喝水 騙人

          6、寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):“朗、喝、騙”字。

          喝、哄:口要寫得高、小一點(diǎn)。

          朗:左邊不是良。

          提、題:兩個是的區(qū)別。

          (此教學(xué)過程教師要座號板書)

          四、學(xué)生練習(xí)寫生字。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

          1、認(rèn)讀詞語

          2、板畫“杯子”和“金魚”,板書:水漫出來了

          二、朗讀感悟。

          1、“動手做做看”是誰給我們的建議?為什么要強(qiáng)調(diào)動手做做看。

          2、結(jié)合交流以上問題,朗讀課文有關(guān)段落。

          媽媽說:“不能光想,你動手做做看。”

         、僮x句子,體會“光”在句子中的意思。

         、诜磸(fù)讀句子,用它隨時提醒自己。

          3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯

         、僖亮漳壬鷼獾刎(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?

          結(jié)合課文說說理由。

          “你怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們的小朋友呢?”

          A、用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀這句話。

          B、結(jié)合上下文理解“哄騙”。

          C、你能否換一種語氣說這句話?

         、谠趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望;不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。

          三、學(xué)習(xí)感悟朗志萬的話,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

          1、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。

          2、當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑的時候,一定要想辦法證實(shí)一下。

          四、總結(jié)課文。

          1、分角色朗讀課文。

          2、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對伊琳娜說些什么?

          五、實(shí)踐活動。

          1、聽童話故事《小馬過河》,把聽后的感受告訴他人。

          2、發(fā)現(xiàn)他人的過失,有禮貌的指出來。

          六、作業(yè)布置。

          搜集科學(xué)家的名言,想想對我們有什么的生活與學(xué)習(xí)有什么指導(dǎo)意義。

          板書設(shè)計(jì)

          13動手做做看

          郎志萬: 不溢水?

          伊琳娜  生氣→→哄騙→→動手做了做

          笑了→→不是哄騙→→明白一個道理

          (科學(xué)家的話也不一定都是對的,要動手做做看。)

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