二年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)路》教案
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
第一次看到這個(gè)詞的時(shí)候，你想到了什么？（你的眼前出現(xiàn)了什么情景？你有什么問(wèn)題？）
請(qǐng)你讀一遍課文，再說(shuō)說(shuō)課題中的“鳥(niǎo)路”是指什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀課文，每個(gè)字都讀準(zhǔn)，句子讀通（不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀）。
2、指名分段讀。提出認(rèn)真聽(tīng)的要求。評(píng)讀。
3、請(qǐng)5位同學(xué)比賽讀。評(píng)議。
4、學(xué)習(xí)生字：課文讀好了，看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了。
出示生字卡認(rèn)讀。讀生字卡背后的詞語(yǔ)。齊讀。開(kāi)火車(chē)讀。學(xué)寫(xiě)“通”和“虹”。
看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀。
出示句子：
房子前面，有條筆直的小路通向森林。
瞧，白鴿飛來(lái)吃面包屑了。啊，筆直的小路上都是白鴿，像蓋了層白雪。
啊，那么多烏鴉站在小路上，小路就像一條黑亮的絲帶。
傍晚，天邊出現(xiàn)了彩霞，飛來(lái)了彩色的芙蓉鳥(niǎo)，它們好像是從云霞中變出來(lái)的。這時(shí)候，小路成了一條彩虹。
三、抓住重點(diǎn)句，品讀課文。
1、聽(tīng)課文錄音朗讀，想想課文中的哪幾段具體寫(xiě)了鳥(niǎo)路的樣子？請(qǐng)你找出來(lái)。
2、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子。
瞧，白鴿飛來(lái)吃面包屑了。啊，筆直的小路上都是白鴿，像蓋了層白雪。
啊，那么多烏鴉站在小路上，小路就像一條黑亮的絲帶。
傍晚，天邊出現(xiàn)了彩霞，飛來(lái)了彩色的芙蓉鳥(niǎo)，它們好像是從云霞中變出來(lái)的。這時(shí)候，小路成了一條彩虹。（看相應(yīng)掛圖）
試著練讀上面幾句話(huà)，選擇你認(rèn)為讀得最好的一句讀給大家聽(tīng)。
師生評(píng)價(jià)。為什么這樣讀？你是怎樣想的`？
四、回顧前文，拓展延伸。
1、多美的情景！為什么會(huì)有這樣奇特、美麗的鳥(niǎo)路呢？讀第一自然段。
鳥(niǎo)兒為什么會(huì)成為老奶奶的好朋友？
看看他們友好相處的情景。齊讀第二自然段。
2、聽(tīng)讀《老人與海鷗的故事》，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
布置作業(yè)
附：老人和海鷗的故事
老人愛(ài)鳥(niǎo)，退休十幾年來(lái)幾乎天天都到江邊喂海鷗。老人生活并不富裕，但一直堅(jiān)持喂海鷗。他買(mǎi)餅干，買(mǎi)饅頭，挖蟲(chóng)子……
老人一到江邊，海鷗就飛過(guò)來(lái)了，有的直接從老人手里啄東西吃。老人喂海鷗的時(shí)候，心里一定蕩漾著一片溫暖。在那一刻，他內(nèi)心深處的孤獨(dú)一定被這些可愛(ài)的翅膀帶走了。
海鷗們吃完食物并不馬上飛走，它們總是圍著老人盤(pán)旋，而老人則朝海鷗長(zhǎng)久地?fù)]手……
有一天，老人來(lái)喂海鷗時(shí)，被幾個(gè)攝影師遇見(jiàn)了，他們給老人拍了一張照片。照片上，老人肩上搭著個(gè)布包，里面裝的是海鷗的食物；背有些駝，肩也有點(diǎn)一高一低，布滿(mǎn)皺紋的臉上有一雙和善的眼睛。這張照片在電視上播出了幾次。
過(guò)了一段日子，那幾個(gè)攝影師又來(lái)到江邊，卻找不到老人的影子。常來(lái)江邊的人告訴他們，老人已有一段時(shí)間沒(méi)來(lái)喂海鷗了。他們想，老人可能生病了。于是，一路打聽(tīng)著去找老人。他們找到老人所在的工廠(chǎng)，才知道他已經(jīng)去世了。他們從工人們那里了解到他的許多故事，了解到他孤身一人，多年來(lái)如何堅(jiān)持喂那些可愛(ài)的海鷗。
他們感動(dòng)了，于是把老人的照片放大，裝在鏡框里，來(lái)到江邊悼念老人。這時(shí)候，感人的一幕發(fā)生了：江邊飛翔的海鷗認(rèn)出了照片中的老人，頓時(shí)飛到照片四周，柔軟的翅膀悲哀地扇動(dòng)著……
攝影師們被深深地震撼了。他們含著淚，把海鷗圍著照片飛翔的鏡頭拍攝下來(lái)，留下了這感人的一幕。
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