本文是一篇充滿情趣，洋溢著時代感，蘊(yùn)藏著豐富想象力的童話故事。在教學(xué)中我始終以“讀”為本，多形式的朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)情感，快樂的與文本對話，張揚(yáng)學(xué)生的個性;以講故事為媒，創(chuàng)設(shè)一個完整的故事情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個字，會認(rèn)5個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀文，激發(fā)學(xué)生的想像力，引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)會朋友間相互欣賞與支持。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過朗讀感受文章字里行間的趣味美。
設(shè)計理念：
《畫滿畫兒的圓月亮》是一篇充滿童趣的閱讀課文，通過熊先生幫助小松鼠實(shí)現(xiàn)在“圓月亮上”畫畫的愿望，我們從中可以體會出對興趣的執(zhí)著、合作的愉快、創(chuàng)造的成就。文章內(nèi)容非常適合低年級兒童閱讀。我在設(shè)計教學(xué)時特別注意從人文的角度來設(shè)計，采用小組合作探究的形式，讓課堂始終沉浸在一種童話故事般的氛圍之中，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過角色的扮演、有感情的朗讀、親自繪畫辦畫展等形象生動的教學(xué)活動，使學(xué)生情不自禁地參與其間，和小松鼠同喜同悲，體驗(yàn)情感，從中了解詞句的意思，讀出文字的精彩，學(xué)好課文。
教學(xué)用具：
生字卡片、掛圖
教學(xué)時數(shù)：
二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，識字;學(xué)習(xí)第1一第4自然段。
教學(xué)過程：
一、引言揭題
1、天黑了，一輪圓月掛在天空，多圓多亮呀!看見月亮，你想做什么?指名說。
2、有只小松鼠，它看見月亮，想在上面畫畫呢!師板書課題，指名讀，齊讀。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
1、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2、組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4、送生字寶寶回家，點(diǎn)人分段讀課文，并正音。
5、說說你知道了什么?
三、學(xué)習(xí)課文1-4自然段
1、(松鼠圖)我是只聰明的小松鼠，知道我喜歡做什么嗎?齊讀第1自然段。
2、小松鼠都在哪兒畫畫呢?自由讀第2自然段，找出有關(guān)的句子畫一畫，讀一讀，再指導(dǎo)讀小松鼠的句子。
3、小松鼠的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?讀第3、4自然段，讀出傷心的語氣。
4、有感情地朗讀1-4自然段。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡，上面寫有“傷、極、報、吸”四個字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個字?
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么?
3、教師區(qū)別“極、吸”，并范寫，學(xué)生在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，學(xué)寫“圖、夠、物、且”4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀文，激發(fā)學(xué)生的想像力，引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)會朋友間相互欣賞與支持。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、(教師激情導(dǎo)語講述“嫦娥奔月”)愛畫畫的小松鼠看見這圓圓的月亮也產(chǎn)生一個奇特而又大膽的愿望，通過第1課時的學(xué)習(xí)大家知道是什么嗎?
2、可圓圓的月亮高高地掛在天上，小松鼠怎樣也夠不著，它傷心極了。這節(jié)課，我們一起來幫助小松鼠實(shí)現(xiàn)這個愿望，讓它高興，好嗎?
二、師生共研，合作學(xué)習(xí)
1、請大家默讀課文5一7自然段，讀時不出聲，不指讀，一邊讀一邊想熊先生是怎樣幫助小松鼠的?(學(xué)生默讀課文第5一第7自然段)
2、(給一位同學(xué)戴小松鼠頭飾)孩子們快看，傷心的小松鼠來了。(學(xué)生扮演小松鼠做傷心狀)哪位熊先生愿意幫我呀?
3、“熊先生”你可真會關(guān)心人呀!誰來在把這句話讀一讀?
(出示熊先生說的那句話，請幾個同學(xué)讀出關(guān)心的語氣)。
4、聽了熊先生關(guān)心的話語，你有什么疑問呢?
5、同學(xué)們的問題提得很好，請同學(xué)們自由讀讀第6自然段。
6、為什么瓷盤能當(dāng)作圓月亮呢?(教師拿出“圓圓的”詞語卡片)
誰來讀讀這個詞?你們還能說“圓圓的”什么?(體會“白白的”詞語同上)
7、(教師拿實(shí)物瓷盤)你來摸摸看有什么感覺?課文中哪個詞能寫出你的感受?(白潤又光潔)
8、(拿出詞語卡片“又白潤又光潔”)誰來讀讀這個詞?請同學(xué)們再把這幾個詞帶到課文中，把這段話再來讀一讀，在小組里讀出自己的感受，能加上動作讀就更好了。
9、來，讓我們一起一邊做動作一邊讀讀這段話吧!(學(xué)生齊讀第6自然段)
10、(教師問小松鼠)此時你還傷心嗎?
小松鼠：我現(xiàn)在不傷心了，因?yàn)槲铱梢栽趫A月亮上畫畫了。
11、小松鼠在月亮上畫了什么呢?(看圖)
12、看，小松鼠畫啊畫啊，畫了這么多美麗的畫，書中用了一個什么詞來形容?
(教師拿出“一大串”詞語卡片，指名讀詞。)
13、同學(xué)們，你們看，小松鼠畫了一大串滿是畫的圓月亮，美嗎?讓我們一起把這幅美景讀出來吧!(教師引讀第7自然段)你畫了這么多美麗的畫，此時你心里最想什么?
14、你的想法熱心的熊先生早就猜到了，看，它正在四處張貼海報呢?
(教師戴熊先生頭飾，四處貼海報。)
15、同學(xué)們.此時你想對忙碌的熊先生說些什么?(教師扮演熊先生、學(xué)生說。)
16、師：不用謝，因?yàn)椤拔摇睘樾∷墒髱兔Γ屝∷墒蟮玫搅丝鞓�，我也快樂了�?/p>
17、師：是啊，由于熊先生熱心周到的幫助，森林里的小動物們看了這些海報都來參觀這個有趣的畫屜，它們會說什么呢，請大家在學(xué)習(xí)小組里以你喜歡的方式讀課文11——14自然段。
18、同學(xué)們以自己喜歡的方式讀得很好，我還想請同學(xué)們扮演森林里的小動物親自來參觀這個有趣的畫展，誰先來試試。
19、小動物們都被這有趣的畫展吸引住了，我們再來讀讀11——14自然段吧!(配樂朗讀)
20、(教師問小松鼠)你現(xiàn)在心情怎樣?
三、角色體驗(yàn)，拓展延伸
1、小松鼠在大家的幫助下，找到了快樂，讓我們也來分享一下想象的快樂吧，你想在圓月亮上畫什么?
2、讓我們一起把這美好的愿望也畫在圓月亮上吧!大家在小組里合作畫一畫。
(學(xué)生動手在教師發(fā)的白圓形紙片上畫，放音樂，教師在黑板上畫簡筆畫，學(xué)生把畫好的作品粘貼在黑板上。)
3、就這樣畫展開了三個月，小松鼠的伙伴們都學(xué)會了在圓月亮上畫畫，而且一個比一個畫得漂亮，請同學(xué)們一齊把課文最后一個自然段讀一讀。
四、指導(dǎo)識字寫字
1、孩子們，今天我們一起幫小松鼠實(shí)現(xiàn)了它美好的愿望，還互相合作在圓月亮上畫畫，多有趣啊!看，連星星也被吸引了，它把我們帶進(jìn)漢字王國，這些生字大家都認(rèn)識嗎?一起讀讀吧!(出示生字“圖、夠、物、且”)
(1)“夠”是什么結(jié)構(gòu)的宇?
(2)寫這個左右結(jié)構(gòu)的字時要注意什么?
(3)還有哪個字也是左右結(jié)構(gòu)?
(4)“圖”這個字你怎樣記?還有哪位同學(xué)能用自己的方法記住其他生字呢?(學(xué)生識記其他生字，教師總結(jié)識字方法。)
(5)我們一起來寫“物”字。
(教師范寫“物”字，指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。)(學(xué)生書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。)
2、同學(xué)們寫完后，可在小組里互相評一評誰的字寫的好?好在哪?(學(xué)生在小組里評議所書寫的生字)
五、小結(jié)本課學(xué)習(xí)，布置課外學(xué)習(xí)活動
師：同學(xué)們，美麗的夜景讓人陶醉，圓圓的月亮更是讓人遐想聯(lián)翩，快看，這位小男孩也被這圓圓月亮所吸引，讓他情不自禁地想到早上緩緩升起的太陽，想到星星在寂靜的夜空調(diào)皮地眨著眼睛，圓圓的月亮更會使人想到八月十五中秋佳節(jié)吃月餅賞月的情景，看到月亮還能想到什么呢?把你們想到的下課后給同學(xué)、老師、爸爸、媽媽說一說，寫一寫，有興趣的還可以畫一畫。