教材分析

本課是一篇童話故事,寫的是小熊部外婆今天的天氣和風向,外婆要他去觀察小麻雀和烏鴉,并告訴他從中可以得到答案.故事結尾認小熊的一句話“森林里的‘氣象站’真有趣呀”提示課文主旨，激發(fā)學生探究自然奧秘的興趣。

教學目標

1.認識14個生字，其中會寫“外、麻、雀、沖、肯、定、羽”7個字。

2.理解課文內容，能用“如果……就”口頭造句。

3.激發(fā)學生探究自然奧秘的興趣。

教學重、難點

1.掌握生字的音、形、義，能用“如果……就”口頭造句。

2.了解小麻雀和烏鴉是怎樣預報天氣和風向的。

教學準備

cai課件

教

學

過

程

教

學

過

程

教

學

過

程

一、復習導入。

1.故事導入。

在一片美麗的大森林里住著小熊的一家，今天是星期六，小熊想去外婆家玩，它對媽媽說:“媽媽，我想去外婆家玩�！眿寢屨f:“當然可以，不過你要做完作業(yè)才能去。”小熊的作業(yè)是讀一讀下面的詞語。小熊說:“小朋友們誰能幫幫我？”

cai出示生字詞。

2.自讀，指名讀，齊讀。

教學設想

低年級以識字為主，在第二課時的開頭安排生字復習，有助于后面的朗讀。

二、初讀課文，整體感知。

1.生用自己喜歡的方式讀課文。要求:讀準字音，做到不丟字，不加字，不錯字。

提問:課文寫了課和誰故事？

2.默讀課文思考下列問題:

小熊問了外婆哪幾個問題？分別在課文第幾自然段？

（課件出示:1）外婆，今天是什么天氣？2）外婆，今天刮什么風？）

用自己喜歡的方式朗讀課文，既調動了學生朗讀課文的積極性、主動性，又為進一步學習課文打下了良好的基礎。

默讀課文，這個學期才學會，讓學生多練習，有助于學生提高邊讀邊思考的能力。（將課文讀兩次，主要是為了照顧基礎較弱的學生）

教

學

過

程

教

學

過

程

三、再讀課文，品詞析句。

1.學習2~5自然段。

1）為什么小熊會問外婆今天什么天氣？

cai出示:“如果是晴天，我就放風箏；如果下雨，我就采蘑菇！”

2）學生用“如果……就”說話。

3）小熊馬上從外婆那得到答案嗎？外婆讓它做什么？從哪知道的？

4）外婆為什么要小熊去看小麻雀在干什么呢？（板書:麻雀——風向）

5）指導讀2~5自然段。

2.學習6~9自然段。

1）齊讀第6自然段。

2）外婆怎么知道刮什么風呢？（從烏鴉站的方向）你從哪知道的？

cai出示:“因為烏鴉總是朝著風吹來的方向站的。這樣可以讓風順著羽毛吹，保護羽毛不受損壞呀！”（板書:烏鴉——風向）

3）練習寫句子:

如果烏鴉是朝_____________的方向站的，今天刮的風就是_____。

如果烏鴉是朝_____________的方向站的，今天刮的風就是_____。

cai出示兩張圖引導學生填入相反的答案。

4）指導讀6~9自然段。

（休息:放課文朗讀動畫。）

3.學習第10自然段。

1）齊讀第10自然段。

2）你有不明白的地方嗎？（指導理解“森林氣象站”）

從小熊問的兩個問題入手，深讀課文。容易引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習欲望。在其中穿插句子的練習和口語的訓練，有助于提高學生的口語表達能力。

3.齊讀第十自然段。

解釋“森林氣象站”。

四、拓展延伸。

1.你知道森林氣象站里還有哪些氣象員嗎？我們大自然里還有哪些氣象員呢？

2.教師小結:小朋友們，大家說的這些可真有趣，神奇的大自然中還有許許多多的奧秘，希望大家做個有心人，去發(fā)現(xiàn)，去探所更多的奧秘。

“你知道森林氣象站里還有哪些氣象員嗎？”這一問題的提出起此引導作用，而后面的我們的兩個問題，能激發(fā)學生探究自然的興趣。

教學板書

15森林氣象站

麻雀——天氣

烏鴉——風向

……——……

真有趣