學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.在閱讀中識(shí)記本課10個(gè)生字，積累8個(gè)詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2.能正確、較流利的朗讀課文。
3.懂得“只有通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能獲得真正的快樂(lè)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、出示“快樂(lè)”
說(shuō)說(shuō)近義詞
說(shuō)說(shuō)有什么事情令你感到快樂(lè)?
2、出示“波斯貓”
讀準(zhǔn)字音
說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?
講一講波斯貓的相關(guān)材料
3、波斯貓是深受人們喜愛(ài)的寵物，理應(yīng)生活得非常快樂(lè)，可是我們課文中的波斯貓卻不快樂(lè)，這到底是怎么回事呢?
讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、生字
(1)課前我們對(duì)課文的生字進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)同桌之間一起來(lái)讀準(zhǔn)這些生字，并用好辦法來(lái)記一記它們的字型。
(同桌進(jìn)行)
(2)出示部分詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音
2、課文
我們對(duì)課文也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里一起讀一讀課文，要求在讀通課文的前提下完成練習(xí)。
(1)讀要求
(2)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)
三、學(xué)習(xí)課文
1、交流練習(xí)
(1)完成填空
波斯貓不知道快樂(lè)是什么滋味，他去問(wèn)(燕子)、(蜜蜂)和(小花貓)。
(2)你是從哪幾節(jié)中知道的?2――10小節(jié)
2、請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀2-10小節(jié)，找一找，燕子、蜜蜂、小花貓認(rèn)為怎樣做才是快樂(lè)的?請(qǐng)用“―――”劃出相關(guān)語(yǔ)句。
(1)找出燕子，蜜蜂，小花貓的話(huà)
原來(lái)，燕子認(rèn)為～～～，才是快樂(lè)的。
原來(lái)，蜜蜂覺(jué)得～～～，才是最快樂(lè)的。
原來(lái)，小花貓感到～～～，他最快樂(lè)。
以上可用引讀方式。
出板書(shū)：銜泥做窩采蜜釀蜜捉到老鼠
(2)可是，銜泥做窩，采蜜釀蜜，捉到老鼠可不是一件簡(jiǎn)單的事情，請(qǐng)你找找看還有哪些詞語(yǔ)可以看出做這些事情并不容易呢?
詞語(yǔ)：飛來(lái)飛去忙忙碌碌整夜
(3)可見(jiàn)，做這些事情非但不容易，而且還很辛苦，但是即使再辛苦，燕子、蜜蜂、小花貓還是依舊覺(jué)得快樂(lè)，你能學(xué)學(xué)他們快樂(lè)的樣子，讀好他們的話(huà)嗎?
指導(dǎo)朗讀燕子、蜜蜂、小花貓的話(huà)。
3、但是波斯貓卻與他們持有不同看法，請(qǐng)你用“～～～”劃出波斯貓的話(huà)，看看他是怎么認(rèn)為的?
(1)找出波斯貓的話(huà)
燕子的泥窩在波斯貓看來(lái)覺(jué)得不可思議，因?yàn)椴ㄋ关埶纳嘲l(fā)是～～～
指導(dǎo)讀音：軟綿綿
那和軟綿綿的沙發(fā)比起來(lái)，燕子的泥窩應(yīng)該是?(硬邦邦)
正是這樣，波斯貓才覺(jué)得特別的不理解，甚至有些看不起燕子了，你能讀好波斯貓的話(huà)嗎?(重點(diǎn)指導(dǎo)，指名，齊讀)
(2)同樣，蜜蜂每天如此辛苦的采蜜釀蜜也讓波斯貓難以接受，因?yàn)椤?/p>
請(qǐng)你來(lái)讀好波斯貓的話(huà)(指名讀，齊讀)
(3)整夜不睡覺(jué)就是為了捉到老鼠，更是讓波斯貓不屑一顧，他甚至感到莫名其妙，引讀～～
換部首：炸
(4)與燕子、蜜蜂、小花貓快樂(lè)的樣子相比，此時(shí)的波斯貓是一點(diǎn)兒都不快樂(lè)。
4、分角色讀
現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合著一起來(lái)讀一讀課文2-10小節(jié)。
5、銜泥做窩，采蜜釀蜜，捉到老鼠和柔軟的沙發(fā)，冰箱里吃不完的花蜜，還有噴香的油炸魚(yú)比起來(lái)確實(shí)差很多，可是為什么燕子、蜜蜂、小花貓還會(huì)覺(jué)得快樂(lè)呢?(請(qǐng)4人小組討論)
6、總結(jié)出：勞動(dòng)所得才是最快樂(lè)的
引入名言：
7.正是因?yàn)椴ㄋ关埐恢绖趧?dòng)所得才是最快樂(lè)這個(gè)道理，所以到最后他都沒(méi)有～～～
四、拓展
1、面對(duì)這樣的波斯貓，你想對(duì)他說(shuō)些什么嗎?
2、那波斯貓?jiān)撛趺醋霾艜?huì)快樂(lè)呢?
五、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
游戲形式
六、寫(xiě)字
1.摘抄名言
2.寫(xiě)“溫”
教學(xué)反思：
《沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓》是一篇童話(huà)故事，主要講：波斯貓不知道快樂(lè)是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢(xún)問(wèn)，最后還是不明自快樂(lè)是什么。而學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話(huà)去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
教學(xué)了這篇課文，我覺(jué)得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的：
1.以讀為主，以學(xué)生為本�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n我就讓學(xué)生通過(guò)有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀來(lái)理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲(chóng)的辛苦。體會(huì)他們快樂(lè)，明白波斯貓為何不快樂(lè)及值得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說(shuō)自己對(duì)“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得快樂(lè)。而波斯貓卻不覺(jué)得快樂(lè)”的理解。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文熟悉了，有的學(xué)生就說(shuō)：“燕子一口一口地銜泥來(lái)造窩，創(chuàng)造窩的過(guò)程很辛苦，所以他很快樂(lè)。有有的學(xué)生就說(shuō)一“燕子的窩是自己造的，是通過(guò)自己的勞動(dòng)才得到的，所以它很快樂(lè)�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“蜜蜂通過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中才來(lái)花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動(dòng)得很辛苦，并且它的勞動(dòng)創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂(lè)。“有的學(xué)生就說(shuō)：“青蛙一天到晚蹦來(lái)蹦去捉害蟲(chóng)是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動(dòng)有了回報(bào)，就覺(jué)得是它最大的快樂(lè)。”有的說(shuō)：“波斯貓不勞動(dòng)，總依賴(lài)主人給它東西吃，所以它不會(huì)覺(jué)得快樂(lè)的�！薄@樣，通過(guò)讀、說(shuō)，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
2.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會(huì)品詞品句，讀有所悟。“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讀好句子”是語(yǔ)文課上最常用的教學(xué)方法。老師先出示句子問(wèn)學(xué)生：句中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了……機(jī)械性的教學(xué)令學(xué)生索然無(wú)昧。所以我教學(xué)《找不到快樂(lè)的波斯貓》時(shí)，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過(guò)程中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句意，深入感悟文中的情感。學(xué)生讀得好，說(shuō)得更好，一位女生說(shuō)，她從“一口一口”體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦;另一男生從“千千萬(wàn)萬(wàn)”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞，讀時(shí)聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)充：一只蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時(shí)，學(xué)生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來(lái)蹦去捉害蟲(chóng)的快樂(lè)情感，學(xué)生讀好了句子，也懂得“付出勞動(dòng)獲得成果”的道理。
3.讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)情感，受到教育。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對(duì)話(huà)，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格。”所以我就在第一課時(shí)讓學(xué)生從文字上懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的基礎(chǔ)上唱《勞動(dòng)最光榮》，讓他們?cè)趶奈淖种懈形蛏A到在情景中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理，在他們意味未盡的時(shí)刻，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的勞動(dòng)是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂(lè)。讓他們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中自然而然地受到思想的教育。