《上天的螞蟻》是北師大版教材二年級上冊第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對"上天"的不同態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對話展開，淺顯易懂，故事性強，深受孩子們的喜愛。
教學目標：
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生認識"插入云霄"、"身材魁梧"等詞，并領(lǐng)會對比手法的妙用。
2.通過朗讀、交流、討論，讓學生自主學習課文，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
3.引導(dǎo)學生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
教學重點：
認識再大的困難只要腳踏實地去做，就能克服困難的道理。
教學難點：
讀懂課文，領(lǐng)悟課文所講述的道理。
教學準備：
多媒體課件、小黑板
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
同學們，上節(jié)課我們一起學習了《上天的螞蟻》，今天，課文里勇敢的小螞蟻跑出來挑戰(zhàn)我們啦!它帶來了很多字詞寶寶，你們還認識嗎?小小火車開起來，火車開到這里來!(復(fù)習生字詞)
二、探究課文，訓練朗讀
(一)感受巨人對"上天"的態(tài)度和做法。
1.《上天的螞蟻》講了誰和誰都想上天?結(jié)果怎么樣?請你們自讀課文，邊讀邊思考。
(讀后交流，隨著學生的交流，相機貼出巨人圖、小螞蟻圖)
2.(指著黑板上的圖)咱們來看看，巨人和螞蟻相比，誰更有實力上天?為什么?(在學生匯報中相機引導(dǎo)學生用自己積累的語言描述巨人。"又高又大、強壯有力、力大無窮、肌肉發(fā)達、結(jié)實、頂天立地、膀大腰圓等")
像剛才你們說的又高又大、強壯有力，我們就說是身材魁偉。(出示詞語)
這是一個什么樣的巨人?(課件出示補白，生：身材魁偉的巨人)
文中還有一個詞，跟它的意思差不多，哪一個?(出示"身強力壯"的詞語)跟著老師讀兩遍。這是一對近義詞，再讀兩遍。這又是一個什么樣的巨人?(課件出示補白，生：身材魁偉的巨人;身強力壯的巨人)
3.巨人身材魁偉，小螞蟻呢?用文中的詞概括(生：很小很小，出示小螞蟻圖片)
4.巨人比小螞蟻更有實力，可他卻沒有上天，是他不想上天嗎?自讀1至3自然段，找找哪句話告訴我們巨人想上天?
是啊，巨人多么想到天上去看看呀!
你們想到天上去看看嗎?你想到天上去看什么?(生暢所欲言：看神仙、嫦娥、玉兔、神州七號、彎彎的月亮，閃閃的星星、飛翔的鳥兒、浩瀚的太空等)
天上這么神奇，這么美麗，我多么想到天上去看看呀!你呢?
巨人也是這樣，他多么想到天上去看看啊!(出示：巨人多么想到天上去看看啊!)誰能讀出巨人的強烈愿望?(指導(dǎo)朗讀)
讀得真不錯，他把重音落在"多么"這個詞語上，真有自己的理解!
5.巨人這么想上天，又這么有實力，可為什么沒上天呢?自讀1-7自然段，請你們邊讀邊想，畫句子，找依據(jù)。
匯報交流：預(yù)設(shè)一，因為巨人跑掉了，害怕了，沒信心。師追問：是啊，巨人因為害怕、沒信心，所以跑掉了。那么，巨人為什么要跑掉?為什么害怕?為什么沒有信心呢?
預(yù)設(shè)二：因為樹太高了，所以巨人沒上天。師追問：是啊，因為樹太高了。那這棵樹到底有多高呢?
(學生找出描寫樹高的句子，教師出示句子：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。)
師出示課件，一邊畫，一邊口頭描述：藍藍的天上飄著朵朵白云，有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄，連白云都要抬頭仰望它了。
(指導(dǎo)朗讀)誰能讀出它的高?自己先試一試，練一練。
(學生展示朗讀，生生評價，在評價中指導(dǎo)朗讀。)
6.多高的樹啊!現(xiàn)在讓我們都來到樹腳下，抬頭仰望，我們能看到飛翔的鳥兒，散步的云兒，就是看不到樹尖。(讓學生跟做抬頭仰望的姿勢)孩子們，再往上看，一直往上看，我們看到了刺眼的陽光，就是看不到樹尖。仰望了這么久，你有什么感受?(學生談感受：眼睛看花了;脖子仰酸了等)是啊!巨人來到樹下，(引讀：)他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。太高了，(引讀：)巨人搖搖頭，說："好高喲，要想爬上去是根本不可能的。"
從"搖搖頭"和"根本"，你們體會到了什么?請個小朋友起來表演巨人"搖搖頭"的樣子。(請一生表演"搖搖頭")你們從他的表演中，體會到了什么?(生回答)
7.是啊，巨人完全喪生了信心，這時，老爺爺鼓勵他了，他說："試一試吧!你身強力壯，也許能爬上去。"
(練習朗讀，一會兒來鼓勵鼓勵巨人。)
(創(chuàng)設(shè)情境)現(xiàn)在我是巨人，你們來鼓勵鼓勵我吧!(生鼓勵)
你們一次又一次地鼓勵我，我一次又一次地后退，不行，不行，這就是"連連告退"。(出示詞語卡：連連告退)。巨人連連告退，終于跑掉了。板書：終于跑掉
(二)感受小螞蟻對"上天"的態(tài)度和做法。
過渡：巨人長得身強力壯，都沒有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢?
(交流：因為小螞蟻有信心;因為小螞蟻一步一步去爬了。)
從哪里可以看出小螞蟻有信心?自讀7-13自然段，找依據(jù)。
匯報交流：
看來，同學們火眼金睛，都找出來啦!瞧!
1."我能爬到天上去!"一個充滿自信的聲音傳來。
誰來當當小螞蟻，讀讀這句話。(抽生讀，師評價，在評價中，訓練學生讀得充滿自信。)
讀得真好，我相信你一定能到天上去的!再瞧!
2."我能行!"
創(chuàng)設(shè)情境：小螞蟻，你能行嗎?(一生讀："我能行!")樹太高了，你能行嗎?(一生讀："我能行!")你的身體那么小，你能行嗎?(一生讀："我能行!")這邊的小螞蟻，你能行嗎?那邊的小螞蟻，你能行嗎?(對著全班同學)小螞蟻們，你能行嗎?(生答"我能行")這就是充滿自信，(出示詞語卡：充滿自信)讓我們充滿自信地讀讀這個詞吧。
小螞蟻不僅充滿自信，它也開始行動了。
3.小螞蟻說著就開始爬樹。
(1)老爺爺看見了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧!小螞蟻勇敢地說，(引讀)"只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!"
(2)巨人看見了，說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。小螞蟻堅定地說(引讀)"只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!"
(3)飄浮的云兒看見了，說：樹很高很高，高得插入了云霄，你能爬上去嗎?小螞蟻充滿自信地說，(引讀)"只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!"(配樂，創(chuàng)設(shè)情境)
小結(jié)：我仿佛看見了很多小螞蟻順著樹干一步一步往上爬，終于爬到了天上。楊老師希望同學們也可以成為充滿自信、堅持不懈、腳踏實地、勇往直前的小螞蟻，只有這樣，我們才能一點點、更接近成功!一起加油吧!
三、布置作業(yè)
學習上、生活中，每個人都會遇到困難，你們是怎么對待、處理困難的呢?請寫一段完整通順的話，寫在日記本上。溫暖小提示：可以先跟好朋友說一說，交流討論，會說就會寫，說完整話，寫通順句。
四、板書設(shè)計
上天的螞蟻
巨人 螞蟻
身材魁偉 很小很小
連連告退 充滿自信
終于跑掉 不停地爬
教學反思：
《上天的螞蟻》一課是二年級上冊第11單元“努力”的一篇主體課文。這是一個故事性強的童話故事，淺顯易懂，通過一只小小的螞蟻憑借不懈努力，從通天樹爬到天上的故事。贊揚了螞蟻為了實現(xiàn)自己遠大的夢想、目標，勇往直前的精神。
在第一課時學生讀通、讀懂課文，解決生字詞的基礎(chǔ)上，我對執(zhí)教第二課時的目標定位是通過研讀、賞讀課文和句式練習，讓學生體會到要想實現(xiàn)目標，靠得不是體力等物質(zhì)方面的條件，而是要有堅持不懈、努力進取的恒心和毅力。
因此，在教學環(huán)節(jié)上。先讓學生體會樹的高，這是條件。再讓學生對比巨人和螞蟻分別是怎么說的、怎么做的，還通過白胡子爺爺對兩人不同的看法，引導(dǎo)學生讀、思、感悟文本，從而體會出努力的含義。
此外，這節(jié)課我以學生為主體，以朗讀為主線，把教學目標落實到教與學的過程之中，注重生成。在讀中感悟文意，在讀中體驗情感，在讀中感受到螞蟻自信、勇敢、努力的品質(zhì)，在讀中提升語言素養(yǎng)和人文情懷。
當然，回顧自己的這堂課，教師的評價多于學生的評價，形式非常單一，這樣難以有效地促進學生的發(fā)展。在今后的閱讀教學中，我要多引導(dǎo)學生學習怎樣評價自己和同學，學會發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，反思自己的不足，激發(fā)學生的學習興趣，促進每個學生的健康發(fā)展。