《國旗和太陽一同升起》二年級語文教案設計
教學目標：
1．學會本課生字詞，理解詞義。
2．能夠正確、熟練、有感情地朗讀課文。
3．通過有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神圣，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神圣，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
教學難點：
理解國旗和太陽一同升起的意義。
教學方法：
1．創(chuàng)設情境，引導學生理解課文內(nèi)容，體會情感。
2．小組學習，學生之間互相交流自己的體會和感受。
3．根據(jù)課文內(nèi)容，搜集相關資料，課上進行交流，拓寬知識面。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
師：孩子們，瞧，這是――（生答：五星紅旗。）
五星紅旗就是我國的國旗，紅色象征革命，黃色代表燦爛輝煌，四顆小星圍繞著大星，代表著全國各族人民緊密團結在黨中央周圍。
孩子們，每天清晨，當太陽躍出地平線的時候，在雄偉的天安門廣場上，都要升起這鮮艷的五星紅旗。你，想去那里參加那隆重而莊嚴的升旗儀式嗎？（生：想）今天，就讓我們一起到天安門廣場，去目睹這莊嚴的時刻――（師指課題示意學生齊讀課題）
生：（齊）國旗和太陽一同升起
師：再讀一遍。
生：（齊）國旗和太陽一同升起
二、初讀課文，了解大意。
1、師：看到大家渴望的眼神，我就知道你們有多想趕快加入到觀看升旗儀式的隊伍中，還等什么呢？打開書本，默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？注意默讀要求：不出聲，不動唇。
�。▽W生默讀課文思考。）
2、師：知道課文主要講了一件什么事嗎？
師：同意他們的回答嗎？
�。ㄉc頭同意）
3、師：作者按升旗前、升旗時、升旗后的順序把升旗的過程清楚地記錄了下來，那課文哪些段落寫升旗前？哪些段落寫升旗時，哪些段落寫升旗后呢？在文中找出來。（板書：升旗前升旗時升旗后）
生：課文第1、2段寫升旗前，第3、4段寫升旗時，第5段寫升旗后。
師：和他找得一樣的同學請舉手。（生舉手）找得真準確。
三、細讀課文，再現(xiàn)情景。
�。ㄒ唬⿲W習“升旗前”這一部分。
1、師：下面，請大家自由讀第1、2自然段，邊讀邊想你體會到些什么？
師：讀了第1、2自然段，你體會到什么？
2、師：文中1、2段有很多詞語寫出了人多，用你喜歡的符號把它勾出來。邊讀邊勾。（學生一邊勾一邊小聲讀）
3、師：誰愿意把你找到的描寫人多的詞語介紹給大家？
�。◣煾鶕�(jù)生說后屏幕出示詞語。）
成千上萬匯集
水泄不通聚集
4、師：找得真好，這些詞都可以用來形容人多，自由讀一讀，把它們積累在腦子里。
（生自由讀）
5、師：我們一起讀讀這些寫人多的詞，體會、感受一下人的多。
（學生看著屏幕齊讀詞）
6、師：把這些詞放到句子中，應怎樣讀才能讓人感覺到人的多？（出示句子）自由練讀練讀這個句子。
7、師：誰來讀，讓我們感受感受人的多。
�。ǔ樯x）
8、師：感受到人的多了嗎？覺得他讀得怎么樣，誰來評一評？
9、師：讀得很好，你評得也好。是的，把寫人多的詞讀慢、讀重一點，同時邊想像邊讀，就能讓我們感受到人的多。試著用這樣的方法再練讀練讀，相信你會讀得更好。
�。▽W生投入地自由練讀。）
10、師：大家練讀得很投入，帶著你們的理解與想像，我們一起讀讀這個句子。
�。▽W生齊讀）
11、師：這么多的人是什么時候來的呢？
師：你真會思考，請看大屏幕。（出示華燈閃爍圖）華麗的街燈都還亮著，說明――（生：天還沒亮。）
12、師：這么多的人這么早就來等候升旗儀式了，你體會到他們什么樣的心情？
�。◣煱鍟簾崆校�
13、師：現(xiàn)在咱們也在等待著升旗儀式這一莊嚴時刻的到來，你心里激動嗎？（生齊：激動）那讓咱們也懷著熱切的心情讀這一句。（生齊讀）
14師：（出示句子）這么多的`人涌向廣場，聚集在這里，卻都在“靜靜地”等候。想像一下：成千上萬的人聚集在天安門廣場，卻是那樣的安靜。整個升旗儀式的現(xiàn)場讓你感受到什么？
師：升旗儀式莊嚴肅穆。該怎樣讀才能既表現(xiàn)出人的多又表現(xiàn)出場面的莊嚴呢，自由練讀一下。（生自由練讀）
師：誰來讀？
�。ǔ樯x）
師：我聽出來了，前面人多要讀得急切一點，后面讀得舒緩而靜，我們一起試一試。（全班齊讀）
�。ǘ⿲W習“升旗時”這一部分
（1）學習第3段。
1、師：人們靜靜地等著，靜靜地等著（點擊播放國旗衛(wèi)士護送國旗這一錄像片段）。來了，國旗的衛(wèi)士們來了……在《歌唱祖國》的樂曲聲中，戰(zhàn)士們邁著整齊有力的步伐，跨過金水橋，穿過長安街，來到廣場的旗桿下。
2、師：在剛才的畫面中，你都看到些什么。
3、師：是啊，我們都看到了――
�。ㄍ洌┑淖o旗手（整齊）的方陣
�。庥钴幇海┑膱�(zhí)旗手（整齊有力）的步伐
師：“氣宇軒昂”是什么意思呢？
�。▽W生沒反應）
師：剛才你們都看到了執(zhí)旗手的樣子，你還可以用哪些詞來形容他？
師：好極了，這些詞都可以用來形容他，而“氣宇軒昂”把你們說的意思都包括了，足見作者用詞的準確性。以后大家在寫作時也要像作者一樣用詞準確。
4、括號里的詞用得多好呀，一起讀一讀。
5、師：現(xiàn)在你能帶著你的理解有感情地把這些搭配好的詞語連起來讀一讀嗎？邊想像邊自由讀。
6、師：好，現(xiàn)在咱們男、女交叉讀，比比誰讀得最有感情。（生讀詞組）
7、師：咱們再去看一看剛才這一莊嚴神圣的時刻。（出示句子）
師：自己讀一讀這個句子，把描寫戰(zhàn)士們動作的詞用喜歡的符號在文中畫出來。邊讀邊勾。
（學生邊勾動詞邊小聲練讀）
師：誰來說說你勾了哪些詞？
師：你們和他找得一樣嗎？齊讀動詞。
8、師：把這些表動作的詞放入文中，你覺得該怎樣讀才能展現(xiàn)這一莊嚴神圣的場面？自己練讀練讀這個句子。（生練讀，師巡視指導）
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子特別會讀書，有的表情特別豐富，有的邊想像邊讀，還有的在做動作呢，就像自己也變成了威武的國旗衛(wèi)士一樣。
9、師：下面同方合作，你讀我聽，比賽誰的朗讀最能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的威武、場面的莊嚴。（學生同桌練讀）
10、師：誰來給我們展示一下戰(zhàn)士們的威武、場面的莊嚴？
�。ǔ樯x）
11、師：讀得真好，全班一起來。
�。ㄈ嘤懈星榈佚R讀這一句）
12、師：（播放《歌唱祖國》的樂曲）聽，音樂響起來了，讓我們飽含深情齊讀這一段，想像戰(zhàn)士們威武的動作，再次展現(xiàn)這一莊嚴神圣的時刻。捧起書本，讀。
�。▽W生有感情地齊讀這一段）
�。�2）學習第4自然段。
師：（播放升國旗錄像片段）雄壯的《義勇軍進行曲》奏響了。（學生觀看天安門升國旗片段）
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師：剛才我們親眼目睹了國旗在空中－－（生：飄然展開）
師：想像國旗飄然展開的樣子，再讀這個詞。（生讀）然后――（生：冉冉升起）
師：讀2遍。（生讀）換個詞來理解一下，還可以說怎樣升起――（生：慢慢升起、緩緩升起、徐徐升起）
師：冉冉就是慢慢、緩緩、徐徐的意思。這時，千萬雙眼睛怎么樣？――（生：注視著冉冉升起的國旗。）
師：現(xiàn)在，你們也來注視這鮮艷的五星紅旗。（生一起注視黑板上貼著的國旗）師：孩子，當你注視著這鮮艷的五星紅旗時，你心情怎樣？
生：我心里感到無比的驕傲、自豪。
師：那就讓咱們懷著對國旗的愛，帶著這樣的心情，齊讀這一句。
�。▽W生深情齊讀）
師：（出示句子）tī
ta、tī
ta，1秒、2秒……兩分零七秒，國旗升上了旗桿頂端，太陽也躍出了地平線。孩子們，想像國旗緩緩升起的樣子，帶著激動自豪的心情一起讀這一句。（生齊讀）此時，國旗在太陽的映照下，想像一下會是什么樣的？
生：會閃光、發(fā)亮。
生：會變得更紅、更鮮艷。
生：更耀眼。
師：說得真好，能夠用來形容國旗在陽光照射下的詞有很多很多。（屏幕出示詞語）自由讀一讀這些詞，積累在腦海中。（學生自主讀，積累）
師：怎樣讀這個句子才能讓咱們感受到國旗更加熠熠生輝呢？
�。ǔ樯x）
師：是啊，望著這熠熠生輝的國旗，我們心中對國旗的愛油然而生，就讓我們飽含著對國旗的愛、對祖國的愛齊讀第四段吧！捧起書本，老師為你們配上音樂。（學生滿懷激情齊讀這一段）
�。ㄈ⿲W習“升旗后”這一部分。
師：（出示最后一段，師激情引讀。）廣場上，金水橋畔，響起了――（生：熱烈的掌聲和歡呼聲。）人們仰視――（生：高高飄揚的五星紅旗，久久不愿離去。）
師：是啊，人們久久不愿離去？（板書）
師：孩子，此時，你也仰視著這高高飄揚的五星紅旗，仰視著這熠熠生輝的五星紅旗，你舍得離去嗎？此時你是怎樣的心情？
生：我非常不想離去。
生：我舍不得離去。
生：此時我心中涌動著對國旗無限的愛，我想多留一會兒，我想多看看它。
師：說得真好，是��！正因為我們愛國旗，愛祖國，所以我們才――（師指板書，生答：久久不愿離去。）正因為人們愛國旗，愛祖國，所以人們才――（生：久久不愿離去。）帶著你的不舍，帶著你對國旗的愛、對祖國母親的熱愛齊讀這一段。
�。▽W生滿懷激情齊讀最后一段）
四、拓展：
1、師：孩子，你還在哪些地方、哪些場合看到過升國旗呢？（生根據(jù)自己收集的資料介紹）
2、課件展示：配樂《五星紅旗》及國旗升起的相應圖片，師激情介紹：
是�。∥覀兊膰煸谛@里升起，
我們的國旗在奧運賽場上升起，
我們的國旗在南極上空升起，
在海島上升起
在神州六號的發(fā)射基地升起，
我們的國旗在香港升起，
在澳門升起，
在我們每個中國人的心中升起。
在遼闊的大地上，我們的國旗永遠和太陽－－（師指課題，師生同說）一同升起。
板書：
21、國旗和太陽一同升起
升旗前升旗時升旗后
久久不愿離去
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